摘 要：素质教育是指目标为多方位综合提高教学质量的基础教育模式，其本质的要求在于对每一个受教育对象的综合素质都要进行全方位自由的培养与发展。我国的国情对于这一目标的实现目前来看需要立即加强音乐素质的教育。音乐教育对于学生心理素质的培养，性格、情感的发展与完善，促进学生成长，培养健全人格及良好道德都有着积极的作用和重大的影响。因此音乐教育对于素质教育有着非同一般的意义与作用。
　　关键词：音乐教育；素质教育；地位；作用
　　一、音乐素质影响道德教育质量
　　作为一名音乐教育工作者，除了要具有一定的教学水准及严谨的教学态度外，还要有良好的修养和政治觉悟。首先，在对学生进行专业教学以外，还应该增加爱国主义教育，增强学生的民族自豪感与责任感，引导学生弘扬祖国悠久的历史文化。其中，优秀的爱国主义音乐可以起到非常好的教育效果。其次，音乐素质教育可以开发学生的抽象思维能力，启迪学生的智慧，间接促进科学文化素质的发展。音乐能够通过内心的传递，勾勒出生动的内容，用优美的旋律与鲜明的形象感染人心，起到教育的功效。音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐，是陶冶性情的熔炉。”因此，音乐教育是道德教育中的重要一环，它能培育学生良好的道德品质，对素质教育有着极好的指导意义。
　　二、音乐教育在素质教育中的定位
　　素质教育是一个人全面提升与培养的教育。素质教育最关注的是知识、能力与完整人格的形成。但在我个人看来，音乐艺术教育在这样一个时代变化与教育思想转变的形势下，还存在着一些误区。
　　首先，便是将素质教育等同于音乐艺术教育的论调。音乐艺术教育属于素质教育的范畴，是其中重要的一环。但除音乐艺术教育以外，还有其他许多方面的素质需要培养，音乐艺术教育并不能代表素质教育。其次，便是认为音乐艺术教育在幼儿早期教育中就完全代表素质教育，事实上这也是片面的观点。幼儿在早期接受音乐艺术培育对其素质培养的作用是有限的，并不能完全称之为素质教育。再次，便是将音乐艺术教育视为精英教育的观点。如今，有些家长觉得音乐艺术教育对孩子提高素质、增强智力有良好的作用，还有的家长出于虚荣或者功利目的，不顾孩子的喜好，强迫孩子学习音乐。
　　我们可以从知识积累、能力开发、人格培养这三个层次来思考这一问题。从知识积累层面上看，音乐艺术教育的基础包括演唱技能、音乐基础、乐理知识、中西音乐史基础常识等现代人需具备的音乐艺术基本素质。从能力开发上看，应试教育使学生由学习主体变为客体，这样的做法严重降低了我国教育的质量，而素质教育的核心正是要恢复学生的主体地位。从人格培养上看，懂得喜怒哀乐及情绪情感的正确抒发对人格的发展和健全是十分重要的，音乐艺术教育对于情绪的培养与控制有着十分突出的作用。而中国传统文化中琴棋书画可以陶冶情操的说法，也印证了音乐艺术教育对于人性格的生成和培养的重要作用。
　　三、音乐教育在素质教育中的作用随自身发展而不断提高
　　素质应该包括三个方面的内容：人的与生俱来的某些特质与基础；人通过不断实践获得的修养，如文化素质、政治素质等；在心理上，先天的生理反应需要通过后天的学习与实践经验来获得发展、引导与控制。这些方面应包括音乐教育、道德教育、思想教育、文化教育、身心教育等，其中的音乐教育占据着重要的地位。
　　我们在进行音乐教育之前，应该明确音乐教育在素质教育中的作用和地位。音乐教育主要的作用是美育作用，包括：在人脑中反映出社会生活的内容，社会生活是艺术创作的基本素材，离开环境，就不可能创造好的艺术，这也要求学生要有一定生活经验。还可以帮助学生树立正确的世界观，开拓学生的视野。帮助学生掌握一定的艺术技能，使之能深刻理解艺术的内涵。此外，音乐教育对于人的性格和气质也有很大的影响。音乐可以让好动的人安静下来，可以让安静的人活泼起来，可以让人的内心充满力量，也可以让内在的压力与委屈得到释放。
　　总之，音乐教育，特别是中小学的音乐教育，应该在素质教育中占有重要的地位。然而，中国的国情决定了从应试教育转向真正意义上的素质教育是一个曲折而漫长的过程。从这个侧面可以看出，音乐教育在目前的教育体系中所占的地位并没有得到彻底而有效的改善。俗话说，“随风潜入夜，润物细无声”，音乐教育的内在意义也正在于此。音乐教育所具有的特殊的德育功能给人以最直观的感受，能够在不经意间将学生带进一个真、善、美的艺术世界里，使学生接受审美教育的熏陶，完善人格，提高素质。