基于5E教学模式的高中物理课堂教学设计

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5E教学模式提倡学生为主,帮助学生掌握物理知识,培养学生的交流与合作能力、探索能力和创新能力,提高教学效率;基于5E教学模式的高中物理课堂教学设计,结合具体案例探索这一模式在高中物理教学中的应用,为一线教师提供教学参考。
其他文献
江苏省苏州市吴江区初中物理名师工作室成立于2009年,首任领衔人是江苏省特级教师、正高级教师杨勇诚校长。十多年来,工作室团队围绕初中物理教学中引入项目学习的教学实践,扎根课堂教学,以任务为驱动、以课例为载体、以项目为抓手、优化初中物理学习方式,促进区域物理教育质量提升,培养了一大批初中物理骨干教师。从工作室先后走出了省特级教师2人,苏州市学科带头人4人,区级学科带头人10人,有4人荣获苏州市级“姑苏教育人才”称号。 2018年起,原工作室成员、江苏省特级教师盛建国成为工作室新首席,带领团队开启新航程。
对物理问题驱动教学模式内涵进行分析:并以“万有引力定律”复习课为例,探讨了物理问题驱动教学模式的具体实施,构建高效且多元的复习课堂,推动物理学科核心素养在课堂中的渗透、培养与发展。
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民政社会工作者身处民政系统中,兼具社会工作与行政的双重属性,是我国社会工作群体的重要组成部分。本文以中国社会工作动态调查(CSWLS2019)中民政社会工作者数据模块为依据,基于个体“主位”视角,从个体维度、专业维度与组织环境维度对民政社会工作者的行业特征进行系统描述与分析。研究发现,民政社会工作者处于基层民政领域,受到行政与专业之间的张力,工作压力相对较大,但总体上较为认同社会工作专业,对职业怀有热忱,对工作单位的归属感强,工作角色定位较为清晰,并拥有良好的专业技能。但由于其工作自主性相对较弱,继而
指出教学应根据不同教学内容,有针对性地采取教学方式,达到预定的教学效果;提出了 CPCP模型,并阐述了该模型的定义和特征;结合具体案例对基于CPCP模型的初中物理课堂教学研究进行实践探究。