论文部分内容阅读
摘 要:我国高职院校计算机教学在取得了一定成绩的同时,也存在着一些不足,本文在分析了当前高职院校计算机教学现状的基础上,提出了具体的改革措施,以期对我国高职院校计算机教学提供一些帮助。
关键词:高职院校计算机教学教学改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0181-01
随着计算机技术的不断普及,计算机的应用已深入到社会的各个领域,并成为大众学习、工作和生活不可或缺的工具,进而计算机应用已成为大学生知识结构的重要组成部分。对于高职院校来说,是以培养学生职业能力为导向而构建课程体系的,更加强调技能培训。
1 计算机教学改革的意义
21世纪是计算机技术快速发展的时代,高职教育中对计算机应用能力的培养则显得尤为重要。首先,计算机教学作为教学体系中的一门重要学科,与诸多学科都有着紧密的联系。开展计算机教学改革,将有利于计算机教育的完善;其次,开展计算机教学改革,有利于带动其他学科的发展。各学科体系是一个整体,它们既相互影响,又相互关联。所以说计算机教学改革不仅能促进本学科的发展,也能对其他学科的发展起到一定的促进作用。最后,计算机教学改革将有利于实用型人才的培养。高职教育的目的是培养社会需要的、实践能力强的人才,计算机教育便可以达到这一要求。通过教学改革,学生可以更好地习得相应的实践技能。因此,高职院校计算机教学改革具有十分重要的现实意义。
2 高职院校计算机教学现状分析
(1)教学观念落后。
目前一些高职院校教育教学及管理理念还比较落后,没有树立先进的教学观念。在这种观念的影响下,不能站在学习者的角度,来了解他们在新时代所具有的认知风格、兴趣爱好等;由于缺乏正确的指导理论,在教学的过程中不能突出学生的主体地位。并且学校的管理方式陈旧,在制度上也缺乏科学可行的实施方式。
(2)教师素质有待提高。
随着社会的快速发展,计算机知识和技术也在迅速的变化发展着。由于计算机所涉及的各种软件硬件升级换代快、应用日益广泛,许多教师固步自封,难以适应计算机知识技术的发展,知识陈旧,难以把握新知识和新技术。而且很多教师对计算机维护手段了解较少,对于学生在实际操作过程中遇到的问题难以解决,从而影响学生对知识技能的把握。
(3)教学方法单一。
计算机课程具有理论性和实践性,这就要求学生在掌握理论基础知识的同时,能够将所学的知识灵活的运用到实践中去,在实践的过程中发现、分析、解决问题。但是在很多高职院校,计算机教学的模式仍然是以教师的讲授为主,学生被动的听讲,再加上信息量大、速度快,难以激发学生的学习兴趣,严重的影响了学生的积极主动性和创新能力的培养。
(4)重理论轻实践。
计算机课程具有很强的实践性,很多高职院校由于缺乏硬件设施,人机比例、理论课与上机课的比例很低,计算机教学大多数是依靠教师的课堂讲解,学生缺乏上机操作。因此,大部分计算机教师更注重理论课的讲授,忽视了实践课的重要性,有的教师甚至只上理论课,省略了实践课,这种做法严重的影响了学生的操作能力。
(5)教学资源有待完善。
计算机课程的特点决定了学生在学习的过程中,既应掌握一定的理论知识,也应该亲自动手操作,以提高自己的实际动手操作能力。理论和实践是相互促进、相互补充的,学生通过上机可以促进其对理论知识的消化吸收。但是目前许多高职院校计算机设备陈旧,故障频发,严重影响了学生的上机。同时,网络素材也有待进一步的补充完善。
3 高职院校计算机教学改革措施探析
(1)转变教育观念,提高教学效果。
高职院校应根据社会的需求,结合开设的专业,加强学生实践操作能力的培养,使学生能够成为适应社会发展的技术人才。在教学的过程中,教师应不断转变教学观念,充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用。在授课的过程中,教师应教会学生学习的方法,培养学生自主学习的能力,让学生学会独立地发现问题、分析问题、解决问题。只有将理论与实践相结合,学生才能更好地适应未来的工作。
(2)加强教师培训,提高专业素质。
由于计算机升级换代快,与之相对应的课程知识更新的速度也很快,高职教师专业素质的高低,将会直接影响到教学的质量。如果教师满足现状,不积极学习进修,将难以适应社会的需求。因此,高职院校应该采取措施为教师提供多种方式的培训学习的机会,以此做到知识的与时俱进。除此之外,教师还可以深入到大型企业中去体验社会需求,为做好教学指导工作奠定社会基础。
(3)变革教学方法,提高教学效果。
教师在教学的过程中,能够正确的处理教与学的关系,是提高教学质量的重要保证。单向灌输的教学过程,不利于学生积极性和主体性的充分发挥,教师应该灵活的选用教学方法(如问题探究法、任务驱动法等),充分调动学生的主动性,促进学生对教学内容的强化理解。除此之外,教师应当及时的鼓励、引导学生,让学生在学习的过程中享受学习乐趣的同时,能够体现自我价值,进而提高学习效果。
(4)注重实践练习,提高解决问题能力。
高职院校计算机教学的目的是提高学生运用所学计算机知识分析问题、解决问题的能力,并使学生具有可持续发展的能力。教师在授课的过程中,讲授基本原理后,应该重点强调操作技能的培养。教师可以为学生安排综合实训,综合实训是一种理论联系实际,重点培养学生实践能力的重要途径。通过综合实训,可以让学生运用所学知识设计实验方案,以此来培养学生解决实际问题的能力。
(5)组织团队开发教学资源。
教学资源对于计算机课程来说是非常重要的,由于计算机课程具有较强的创造性、实践性、工具性、时代性、综合性等特点。高职院校应组织教学团队以先进的学习理论和教学理论为基础,以多媒体技术和网络技术等现代信息技术为依托开发高质量的教学资源,并充分体现教学资源的动态性、立体化、开放性的特征。在教學资源的支持下,促进计算机教学效果的持续提高。
4 结语
高职院校的计算机教学是以培养实用型人才为主,我们应该在实际教学中不断积累和总结经验,探索适合的教学方法,充分体现课程的实用性和先进性的同时,突出学生动手操作能力的培养,不断提高学生的创新能力以适应社会发展对人才的需求。
参考文献
[1] 郑海龙.高职计算机教学改革刍议[J].计算机教学信息化,2010:(8).
[2] 秦芳,陆建青.高等职业院校计算机教学改革的探索[J].计算机教学信息化, 2010:(5).
[3] 唐亚峰.新课程背景下的计算机教学改革探微[J].新课程研究,2010:(2).
关键词:高职院校计算机教学教学改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0181-01
随着计算机技术的不断普及,计算机的应用已深入到社会的各个领域,并成为大众学习、工作和生活不可或缺的工具,进而计算机应用已成为大学生知识结构的重要组成部分。对于高职院校来说,是以培养学生职业能力为导向而构建课程体系的,更加强调技能培训。
1 计算机教学改革的意义
21世纪是计算机技术快速发展的时代,高职教育中对计算机应用能力的培养则显得尤为重要。首先,计算机教学作为教学体系中的一门重要学科,与诸多学科都有着紧密的联系。开展计算机教学改革,将有利于计算机教育的完善;其次,开展计算机教学改革,有利于带动其他学科的发展。各学科体系是一个整体,它们既相互影响,又相互关联。所以说计算机教学改革不仅能促进本学科的发展,也能对其他学科的发展起到一定的促进作用。最后,计算机教学改革将有利于实用型人才的培养。高职教育的目的是培养社会需要的、实践能力强的人才,计算机教育便可以达到这一要求。通过教学改革,学生可以更好地习得相应的实践技能。因此,高职院校计算机教学改革具有十分重要的现实意义。
2 高职院校计算机教学现状分析
(1)教学观念落后。
目前一些高职院校教育教学及管理理念还比较落后,没有树立先进的教学观念。在这种观念的影响下,不能站在学习者的角度,来了解他们在新时代所具有的认知风格、兴趣爱好等;由于缺乏正确的指导理论,在教学的过程中不能突出学生的主体地位。并且学校的管理方式陈旧,在制度上也缺乏科学可行的实施方式。
(2)教师素质有待提高。
随着社会的快速发展,计算机知识和技术也在迅速的变化发展着。由于计算机所涉及的各种软件硬件升级换代快、应用日益广泛,许多教师固步自封,难以适应计算机知识技术的发展,知识陈旧,难以把握新知识和新技术。而且很多教师对计算机维护手段了解较少,对于学生在实际操作过程中遇到的问题难以解决,从而影响学生对知识技能的把握。
(3)教学方法单一。
计算机课程具有理论性和实践性,这就要求学生在掌握理论基础知识的同时,能够将所学的知识灵活的运用到实践中去,在实践的过程中发现、分析、解决问题。但是在很多高职院校,计算机教学的模式仍然是以教师的讲授为主,学生被动的听讲,再加上信息量大、速度快,难以激发学生的学习兴趣,严重的影响了学生的积极主动性和创新能力的培养。
(4)重理论轻实践。
计算机课程具有很强的实践性,很多高职院校由于缺乏硬件设施,人机比例、理论课与上机课的比例很低,计算机教学大多数是依靠教师的课堂讲解,学生缺乏上机操作。因此,大部分计算机教师更注重理论课的讲授,忽视了实践课的重要性,有的教师甚至只上理论课,省略了实践课,这种做法严重的影响了学生的操作能力。
(5)教学资源有待完善。
计算机课程的特点决定了学生在学习的过程中,既应掌握一定的理论知识,也应该亲自动手操作,以提高自己的实际动手操作能力。理论和实践是相互促进、相互补充的,学生通过上机可以促进其对理论知识的消化吸收。但是目前许多高职院校计算机设备陈旧,故障频发,严重影响了学生的上机。同时,网络素材也有待进一步的补充完善。
3 高职院校计算机教学改革措施探析
(1)转变教育观念,提高教学效果。
高职院校应根据社会的需求,结合开设的专业,加强学生实践操作能力的培养,使学生能够成为适应社会发展的技术人才。在教学的过程中,教师应不断转变教学观念,充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用。在授课的过程中,教师应教会学生学习的方法,培养学生自主学习的能力,让学生学会独立地发现问题、分析问题、解决问题。只有将理论与实践相结合,学生才能更好地适应未来的工作。
(2)加强教师培训,提高专业素质。
由于计算机升级换代快,与之相对应的课程知识更新的速度也很快,高职教师专业素质的高低,将会直接影响到教学的质量。如果教师满足现状,不积极学习进修,将难以适应社会的需求。因此,高职院校应该采取措施为教师提供多种方式的培训学习的机会,以此做到知识的与时俱进。除此之外,教师还可以深入到大型企业中去体验社会需求,为做好教学指导工作奠定社会基础。
(3)变革教学方法,提高教学效果。
教师在教学的过程中,能够正确的处理教与学的关系,是提高教学质量的重要保证。单向灌输的教学过程,不利于学生积极性和主体性的充分发挥,教师应该灵活的选用教学方法(如问题探究法、任务驱动法等),充分调动学生的主动性,促进学生对教学内容的强化理解。除此之外,教师应当及时的鼓励、引导学生,让学生在学习的过程中享受学习乐趣的同时,能够体现自我价值,进而提高学习效果。
(4)注重实践练习,提高解决问题能力。
高职院校计算机教学的目的是提高学生运用所学计算机知识分析问题、解决问题的能力,并使学生具有可持续发展的能力。教师在授课的过程中,讲授基本原理后,应该重点强调操作技能的培养。教师可以为学生安排综合实训,综合实训是一种理论联系实际,重点培养学生实践能力的重要途径。通过综合实训,可以让学生运用所学知识设计实验方案,以此来培养学生解决实际问题的能力。
(5)组织团队开发教学资源。
教学资源对于计算机课程来说是非常重要的,由于计算机课程具有较强的创造性、实践性、工具性、时代性、综合性等特点。高职院校应组织教学团队以先进的学习理论和教学理论为基础,以多媒体技术和网络技术等现代信息技术为依托开发高质量的教学资源,并充分体现教学资源的动态性、立体化、开放性的特征。在教學资源的支持下,促进计算机教学效果的持续提高。
4 结语
高职院校的计算机教学是以培养实用型人才为主,我们应该在实际教学中不断积累和总结经验,探索适合的教学方法,充分体现课程的实用性和先进性的同时,突出学生动手操作能力的培养,不断提高学生的创新能力以适应社会发展对人才的需求。
参考文献
[1] 郑海龙.高职计算机教学改革刍议[J].计算机教学信息化,2010:(8).
[2] 秦芳,陆建青.高等职业院校计算机教学改革的探索[J].计算机教学信息化, 2010:(5).
[3] 唐亚峰.新课程背景下的计算机教学改革探微[J].新课程研究,2010:(2).