论文部分内容阅读
摘 要：地理是门综合性学科，其中涵盖的内容相当丰富，如：地理概念、地理要素，甚至人文生物、土木建设等等。学习地理不但可以使学生们认识大自然，懂得大自然的规律，而且对于培养学生爱家乡、爱祖国的思想教育起着重要的作用。由于受应试教育的影响，以往地理教学的形式单一，学生学习的积极性不高，课堂气氛呆板，但是新课改对于地理教学提出了更高的要求，不在紧盯分数，而是要求学生们学习对生活和终生发展有用的地理。如此，教师对于地理学科的教学也应该进行创新，努力将地理教学搞好，激发学生学习的兴趣，掌握并运用所学知识。
关键词：地理教学 教学创新 兴趣
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0145-01
“上知天文，下知地理”素来为古人评价有识之士的标准，可见学习地理的重要性。如今，地理学科没有了中考应试的压力，如何保持并提高学生学习地理的积极性，自主性呢？在科技高速发展的现代，如何利用高科技手段改革创新新的教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教学质量呢？以下是本人总结的几点教学方法。
1 充分利用多媒体教学
数字信息化迅猛发展的现代，改变了以往粉笔、黑板的单一教学方式，各种有关地理的软件将生涩、枯燥的地理教学变得鲜活有趣。如：地球探索者（Earth Explorer）软件，在学习七大洲，四大洋时，打开软件，即可以以手型工具任意转动“地球”反复观察学习。软件的列表中还细分了国家列表、城市列表、岛屿列表，甚至还有地震列表，点击具体国家，就可以显示该国的概况，如首都、人均GDP、国家面积等等，还可以从图上看到河流、城市、岛屿，教师可以根据教学需要自己选择。再如，谷歌地球（Google Earth）软件，可以瞬间将学生带至地球上的任何一个角落。该软件提供的高清图像分辨率甚至能达到1米左右，让观看者仿佛身临其境。在谷歌地球的新版本中新增了全球各地的历史影像、海洋专家提供的海底和海平面数据、具有音频和视频录制功能的简化游览等等实用功能。数字地球概念的创立无疑给地理教学提供了极大的有利条件，方便、丰富了地理学科教学的方式方法，教师应充分利用多媒体进行教学，将抽象，难懂的讲述，变为直观，有趣的趣味地理课，使学生喜爱地理，引导自主学习的能力。
2 创设问题，情境教学
地理知识有很强的趣味性，同时涉及的知识领域宽广，因此，能够活跃学生的思维。教师在每节课上课之前，可以针对课堂中的重点、难点设立多个具有趣味性、知识性、实用性的问题，从不同角度或以不同方式提出来。课堂讲授中，教师要善于设立疑问，引导学生追索问题答案，通过故事情境，多媒体等教具的演示抓住学生的兴趣点，激发学生的好奇心和求知欲，使之充分融入课堂教学中。
3 勇于探究，勤于实践
如果地理教学只是教师通过语言和课本的文字来传授，就无法激发学生对地理学科的兴趣，无法帮助学生对于地理学科进行深入思考，难以达到学以致用的目的。对于这个问题，新课程标准中设立了很多活动，课本中的活动也不少，教师应鼓励学生积极参与到活动中来，让学生亲自动手动脑，大胆的进行探究实践。这个过程也许会遇到很多困难，其结果也许并不完美，但这是学生通过自己实践得来的经验知识。这个过程不仅培养了学生的分析和判断能力，对于培养学生的创新精神、创造能力也有着重要意义。
4 教师指导，学生自学
好的学习方法是培养学生自学能力的基础。那么，如何进行培养呢？我做了如下尝试：首先，让学生充分阅读教材，然后教师指导学生以地理学基本思维方式对教材进行分析，并独立做出笔记。教师对学生的笔记进行检查，对于个别出错的问题，可以单独指出，进行纠正，对于普遍出错的问题，可以挑选具有代表性的几位同学，将各自的笔记写于黑板上，让同学们进行讨论，教师给予指导提示，逐步将正确答案修订出来。最后，让学生再一次认真研读教材，修改笔记。此方法不但避免了教师平铺直叙的枯燥，而且还培养了学生深入思考，发现问题，解决问题，归纳总结的能力，使学生真正学会“会读书，读好书”。
5 讨论、辩论课
教师可以以教材中某一个教学点为题，设立一个讨论专题，让学生们围绕着这个专题收集相关的地理资料并整理归纳成文字语言，准备在讨论课上进行发言。学生们通过各种方式查找相关内容，他们有的通过网络搜索；有的通过图书馆相关书报的借阅，有的通过家长的帮助等等。他们在收集这些资料的过程中，不仅大量阅读了与专题讨论相关的地理知识，开拓了学生地理学知识的眼界，而且还学会了如何自主学习。经过充分的准备，一篇篇讨论稿成型。能力强的同学，其发言稿写的精彩纷呈、引人入胜，甚至连自己对事物的认识体会都进行了表述；能力较弱的同学，虽然仅仅是讲了自己收集来的资料，但是教师仍然要及时给予鼓励。只要积极参与了，学生们学习的能力就能得到提高和锻炼，这是讨论课的终极目标。
辩论课是带有比试性质的讨论课。课堂上，辩论双方的学生们运用所学地理知识出色的阐述己方观点，这个过程学生们不仅巩固了以前所学的旧的知识，还学到了很多新知识。课末，教师可以进行点评总结并鼓励学生勇于打破常规，培养创新、创造的能力。
总之，“兴趣”是最好的老师。地理学科的教学关键还在于激发学生学习地理的兴趣。地理教师要针对“激发兴趣”，认真钻研教学的方式方法，使教学水平更上一个台阶，使学生真正喜欢地理，学到知识并利用知识开创未来。
参考文献
[1] 党昉民.发挥主体作用 改进地理学习[J].中学地理教学参考，2006（4）.
[2] 王彦丽.素质教育下的地理教学.中学地理教学参考，2006（7）：38-39.
关键词：地理教学 教学创新 兴趣
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0145-01
“上知天文，下知地理”素来为古人评价有识之士的标准，可见学习地理的重要性。如今，地理学科没有了中考应试的压力，如何保持并提高学生学习地理的积极性，自主性呢？在科技高速发展的现代，如何利用高科技手段改革创新新的教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教学质量呢？以下是本人总结的几点教学方法。
1 充分利用多媒体教学
数字信息化迅猛发展的现代，改变了以往粉笔、黑板的单一教学方式，各种有关地理的软件将生涩、枯燥的地理教学变得鲜活有趣。如：地球探索者（Earth Explorer）软件，在学习七大洲，四大洋时，打开软件，即可以以手型工具任意转动“地球”反复观察学习。软件的列表中还细分了国家列表、城市列表、岛屿列表，甚至还有地震列表，点击具体国家，就可以显示该国的概况，如首都、人均GDP、国家面积等等，还可以从图上看到河流、城市、岛屿，教师可以根据教学需要自己选择。再如，谷歌地球（Google Earth）软件，可以瞬间将学生带至地球上的任何一个角落。该软件提供的高清图像分辨率甚至能达到1米左右，让观看者仿佛身临其境。在谷歌地球的新版本中新增了全球各地的历史影像、海洋专家提供的海底和海平面数据、具有音频和视频录制功能的简化游览等等实用功能。数字地球概念的创立无疑给地理教学提供了极大的有利条件，方便、丰富了地理学科教学的方式方法，教师应充分利用多媒体进行教学，将抽象，难懂的讲述，变为直观，有趣的趣味地理课，使学生喜爱地理，引导自主学习的能力。
2 创设问题，情境教学
地理知识有很强的趣味性，同时涉及的知识领域宽广，因此，能够活跃学生的思维。教师在每节课上课之前，可以针对课堂中的重点、难点设立多个具有趣味性、知识性、实用性的问题，从不同角度或以不同方式提出来。课堂讲授中，教师要善于设立疑问，引导学生追索问题答案，通过故事情境，多媒体等教具的演示抓住学生的兴趣点，激发学生的好奇心和求知欲，使之充分融入课堂教学中。
3 勇于探究，勤于实践
如果地理教学只是教师通过语言和课本的文字来传授，就无法激发学生对地理学科的兴趣，无法帮助学生对于地理学科进行深入思考，难以达到学以致用的目的。对于这个问题，新课程标准中设立了很多活动，课本中的活动也不少，教师应鼓励学生积极参与到活动中来，让学生亲自动手动脑，大胆的进行探究实践。这个过程也许会遇到很多困难，其结果也许并不完美，但这是学生通过自己实践得来的经验知识。这个过程不仅培养了学生的分析和判断能力，对于培养学生的创新精神、创造能力也有着重要意义。
4 教师指导，学生自学
好的学习方法是培养学生自学能力的基础。那么，如何进行培养呢？我做了如下尝试：首先，让学生充分阅读教材，然后教师指导学生以地理学基本思维方式对教材进行分析，并独立做出笔记。教师对学生的笔记进行检查，对于个别出错的问题，可以单独指出，进行纠正，对于普遍出错的问题，可以挑选具有代表性的几位同学，将各自的笔记写于黑板上，让同学们进行讨论，教师给予指导提示，逐步将正确答案修订出来。最后，让学生再一次认真研读教材，修改笔记。此方法不但避免了教师平铺直叙的枯燥，而且还培养了学生深入思考，发现问题，解决问题，归纳总结的能力，使学生真正学会“会读书，读好书”。
5 讨论、辩论课
教师可以以教材中某一个教学点为题，设立一个讨论专题，让学生们围绕着这个专题收集相关的地理资料并整理归纳成文字语言，准备在讨论课上进行发言。学生们通过各种方式查找相关内容，他们有的通过网络搜索；有的通过图书馆相关书报的借阅，有的通过家长的帮助等等。他们在收集这些资料的过程中，不仅大量阅读了与专题讨论相关的地理知识，开拓了学生地理学知识的眼界，而且还学会了如何自主学习。经过充分的准备，一篇篇讨论稿成型。能力强的同学，其发言稿写的精彩纷呈、引人入胜，甚至连自己对事物的认识体会都进行了表述；能力较弱的同学，虽然仅仅是讲了自己收集来的资料，但是教师仍然要及时给予鼓励。只要积极参与了，学生们学习的能力就能得到提高和锻炼，这是讨论课的终极目标。
辩论课是带有比试性质的讨论课。课堂上，辩论双方的学生们运用所学地理知识出色的阐述己方观点，这个过程学生们不仅巩固了以前所学的旧的知识，还学到了很多新知识。课末，教师可以进行点评总结并鼓励学生勇于打破常规，培养创新、创造的能力。
总之，“兴趣”是最好的老师。地理学科的教学关键还在于激发学生学习地理的兴趣。地理教师要针对“激发兴趣”，认真钻研教学的方式方法，使教学水平更上一个台阶，使学生真正喜欢地理，学到知识并利用知识开创未来。
参考文献
[1] 党昉民.发挥主体作用 改进地理学习[J].中学地理教学参考，2006（4）.
[2] 王彦丽.素质教育下的地理教学.中学地理教学参考，2006（7）：38-39.