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一、移动终端与大数据时代对教学评价的影响
移动终端时代，随着科学技术的发展，虚拟现实技术、goole眼镜、三星Galaxy Gear智能手表信息化穿戴技术、慕课、微课、翻转课堂、智慧教室、示教与反示教教室等技术学习环境改变了学生的学习方式与老师授课的形式。教学质量是教学的核心，正确而有价值的教学质量评价是实行教学质量监控的有效手段。在移动终端与大数据时代，教学评价改革发生翻天覆地的变化。传统教学评价存在很多弊端，对学生的教学评价是一种自上而下的评价，师生、生生家长之间难以互动，不能很好地发挥正向激励作用，且评价方法单一，对学生的评价以纸质作业、考试分数为主。而现在的学生生活在一个被互联网、移动终端、网络等数字科技包围的时代，他们更喜欢的是数字时代的评价方式，趣味的评价方式，有正向激励作用的评价方式。传统教学评价目标单一，以知识点为主，常常考查学生对知识点的背诵情况，忽视其他培养目标，如能力、情感目标。传统教学评价使教师非常累，大量的作业本，大量的试卷，却得不到有效的数据分析，无法根据精准的数据了解教学进程。如何使教学评价更科学化、现代化、信息化呢？移动终端、互联网、物联网、大数据时代提出新的更高的要求。教学模式已经从原来的课堂教学与课后作业评价转为翻转课堂。学习者利用智能手机和平板电脑等移动终端师生互动、生生互动、人机互动、时空延伸，提出新的教学评价模式。云计算出现后，大数据分析在各个领域，各个行业体验其卓越的价值，大数据分析对教学评价变革的影响很大。在中国的日常教学活动中，不能保证学校给学生都配好移动终端学习工具，所以让学生BYOD（自带设备Bring Your Own Device），利用app，apk系统对学生课前、课中、课后的学习情况进行评价、储存、计算、展示，以教学数据增进教育教学，进行过程性和综合性的考量。
二、以CLASSDOJO系统为例，谈教学评价改革
要对教学环节起到很好的评估作用，诊断每个学生对知识点的掌握情况，并针对现代学生的特点进行正向激励，在移动终端与大数据时代必须借助信息化教学评价工具，充分发挥学生的主观能动性，使学生从被动接受评价变成教学评价的主体，促进学生综合能力、综合素质的提高。
运用CLASSDOJO评价对学生的学习有很好的增进作用。CLASSDOJO系统是一个教学互动管理平台，一个帮助老师跟踪、管理、影响学生行为、提高课堂质量的管理系统。与其他在线移动系统不同，它以趣味图示的方法评价学生，比如做得好，就是一个大拇指，缺席、不注重团队合作等都有相对应的图示，符合学生的心理特征。运用CLASSDOJO系统非常容易，在手机和移动终端下载CLASSDOJO系统。课前学案导航、明确任务，通过CLASSDOJO终端系统向学生发布信息，引导学生观看学案，导学案为“舵”，启学生自主学习之“程”，明确学习任务，指导学生利用碎片时间观看微课，并要求学生通过互联网查阅有关学习的知识。学生通过CLASSDOJO系统分享预习遇到的问题、上传预习资料共享，老师通过查看学生的预习情况，调整教学思路。学生运用CLASSDOJO系统学习，利用系统分析学生课前情况，基于CLASSDOJO系统的信息化教学手段改变教学对课前的预习评价，以学定教，更有利于关注短板，根据学生通过信息化预习的所思所悟，让教师在每节课都因材施教，整合好教学资源。课中运用CLASSDOJO过程性评价对于知识点的掌握，CLASSDOJO系统可以追踪学生对各个知识点的掌握，并且不以传统分数量化学生的学习状况，而是以趣味的图标直观表示，激起学生的学习兴趣。CLASSDOJO记录课堂上的奖惩情况，师生、生生更好地相互对比督促，最后通过app，apk公开分享分数，帮助老师跟踪、掌握、管理、影响学生的学习行为，而老师可以将统计结果提供给学生、家长。课后教师、家长、行业专家运用CLASSDOJO系统检查学生的报告或作业，检查学生的学习情况，学生登录CLASSDOJO终端互评，教师、家长、行业专家通过网络会议系统课后对学生的报告进行在线指导，改变时间空间对于教学的限制，特别是行业专家的指导，更有利于校企融合，让教学与企业标准相链接。
移动终端与大数据时代，更强调以“自主构建”为中心的学习理念，更注重学生的自主探究能力、运用已经掌握的知识经验，发现和探索问题的能力、合作分析能力、团队协作能力，以及创新创业意识。在新的时代下，新的教学评价，对于现在生活在数字时代的教师、家长、学生提出新的要求，面对信息化教学的机遇与挑战，学校数字化教学环境变革、翻转课堂、慕课、微课教学模式创新，教育资源网络多样化，教学评价需要改革。作为新时代的老师，我们期望在CLASSDOJO评价系统等信息化教学工具的帮助下，对学生进行有效的教学评价，系统分析学生在教学中掌握的知识、能力、情感目标，了解社会、学生、家长的真正所需所求，帮助学生真正变成学习的思考者与终身学习者。
移动终端时代，随着科学技术的发展，虚拟现实技术、goole眼镜、三星Galaxy Gear智能手表信息化穿戴技术、慕课、微课、翻转课堂、智慧教室、示教与反示教教室等技术学习环境改变了学生的学习方式与老师授课的形式。教学质量是教学的核心，正确而有价值的教学质量评价是实行教学质量监控的有效手段。在移动终端与大数据时代，教学评价改革发生翻天覆地的变化。传统教学评价存在很多弊端，对学生的教学评价是一种自上而下的评价，师生、生生家长之间难以互动，不能很好地发挥正向激励作用，且评价方法单一，对学生的评价以纸质作业、考试分数为主。而现在的学生生活在一个被互联网、移动终端、网络等数字科技包围的时代，他们更喜欢的是数字时代的评价方式，趣味的评价方式，有正向激励作用的评价方式。传统教学评价目标单一，以知识点为主，常常考查学生对知识点的背诵情况，忽视其他培养目标，如能力、情感目标。传统教学评价使教师非常累，大量的作业本，大量的试卷，却得不到有效的数据分析，无法根据精准的数据了解教学进程。如何使教学评价更科学化、现代化、信息化呢？移动终端、互联网、物联网、大数据时代提出新的更高的要求。教学模式已经从原来的课堂教学与课后作业评价转为翻转课堂。学习者利用智能手机和平板电脑等移动终端师生互动、生生互动、人机互动、时空延伸，提出新的教学评价模式。云计算出现后，大数据分析在各个领域，各个行业体验其卓越的价值，大数据分析对教学评价变革的影响很大。在中国的日常教学活动中，不能保证学校给学生都配好移动终端学习工具，所以让学生BYOD（自带设备Bring Your Own Device），利用app，apk系统对学生课前、课中、课后的学习情况进行评价、储存、计算、展示，以教学数据增进教育教学，进行过程性和综合性的考量。
二、以CLASSDOJO系统为例，谈教学评价改革
要对教学环节起到很好的评估作用，诊断每个学生对知识点的掌握情况，并针对现代学生的特点进行正向激励，在移动终端与大数据时代必须借助信息化教学评价工具，充分发挥学生的主观能动性，使学生从被动接受评价变成教学评价的主体，促进学生综合能力、综合素质的提高。
运用CLASSDOJO评价对学生的学习有很好的增进作用。CLASSDOJO系统是一个教学互动管理平台，一个帮助老师跟踪、管理、影响学生行为、提高课堂质量的管理系统。与其他在线移动系统不同，它以趣味图示的方法评价学生，比如做得好，就是一个大拇指，缺席、不注重团队合作等都有相对应的图示，符合学生的心理特征。运用CLASSDOJO系统非常容易，在手机和移动终端下载CLASSDOJO系统。课前学案导航、明确任务，通过CLASSDOJO终端系统向学生发布信息，引导学生观看学案，导学案为“舵”，启学生自主学习之“程”，明确学习任务，指导学生利用碎片时间观看微课，并要求学生通过互联网查阅有关学习的知识。学生通过CLASSDOJO系统分享预习遇到的问题、上传预习资料共享，老师通过查看学生的预习情况，调整教学思路。学生运用CLASSDOJO系统学习，利用系统分析学生课前情况，基于CLASSDOJO系统的信息化教学手段改变教学对课前的预习评价，以学定教，更有利于关注短板，根据学生通过信息化预习的所思所悟，让教师在每节课都因材施教，整合好教学资源。课中运用CLASSDOJO过程性评价对于知识点的掌握，CLASSDOJO系统可以追踪学生对各个知识点的掌握，并且不以传统分数量化学生的学习状况，而是以趣味的图标直观表示，激起学生的学习兴趣。CLASSDOJO记录课堂上的奖惩情况，师生、生生更好地相互对比督促，最后通过app，apk公开分享分数，帮助老师跟踪、掌握、管理、影响学生的学习行为，而老师可以将统计结果提供给学生、家长。课后教师、家长、行业专家运用CLASSDOJO系统检查学生的报告或作业，检查学生的学习情况，学生登录CLASSDOJO终端互评，教师、家长、行业专家通过网络会议系统课后对学生的报告进行在线指导，改变时间空间对于教学的限制，特别是行业专家的指导，更有利于校企融合，让教学与企业标准相链接。
移动终端与大数据时代，更强调以“自主构建”为中心的学习理念，更注重学生的自主探究能力、运用已经掌握的知识经验，发现和探索问题的能力、合作分析能力、团队协作能力，以及创新创业意识。在新的时代下，新的教学评价，对于现在生活在数字时代的教师、家长、学生提出新的要求，面对信息化教学的机遇与挑战，学校数字化教学环境变革、翻转课堂、慕课、微课教学模式创新，教育资源网络多样化，教学评价需要改革。作为新时代的老师，我们期望在CLASSDOJO评价系统等信息化教学工具的帮助下，对学生进行有效的教学评价，系统分析学生在教学中掌握的知识、能力、情感目标，了解社会、学生、家长的真正所需所求，帮助学生真正变成学习的思考者与终身学习者。