【摘 要】
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＜正＞初学识字,低年级学生兴趣盎然;然而由于年龄小、记忆能力不足、注意力不集中等因素,他们在书写运用过程中,错别字繁多。所以,提高识字教学质量是低年级语文教学的当务之急。新统编版语文教材对于识字方面调整内容很大。其中最大的改变就是将"先拼音后识字"调整成"先识字后拼音",这个改变让识字教学重回传统。为了让学生轻松愉快地识字,我对低年级识字教学方法进行了探索。一、基础手段,激发兴趣1.图文结合细心观
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＜正＞初学识字,低年级学生兴趣盎然;然而由于年龄小、记忆能力不足、注意力不集中等因素,他们在书写运用过程中,错别字繁多。所以,提高识字教学质量是低年级语文教学的当务之急。新统编版语文教材对于识字方面调整内容很大。其中最大的改变就是将"先拼音后识字"调整成"先识字后拼音",这个改变让识字教学重回传统。为了让学生轻松愉快地识字,我对低年级识字教学方法进行了探索。一、基础手段,激发兴趣1.图文结合细心观察不难发现,低年级学生对图文结合的绘本兴趣浓厚,如何把学生对绘本的兴趣引到识字学习上呢?
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