论文部分内容阅读
【摘要】新的基础教育的发展离不开教育技术信息化，随着现代教育技术的发展，教育技术信息化是促进我国基础教育工作的重要手段。我们作为基础教育一线的教育工作者，只有不断完善教学手段，才得以实现教育技术信息化的真正价值，才得以提高教育教学质量。下面就黔南地区高中教师信息素养的现状调查作出粗略的分析。
【关键词】教育信息化 黔南民族地区 高中教师 信息素养
教育作为经济社会发展的基础性、先导性和全局性工作，起着至关重要的智力保障和人才支持作用。少数民族地区教师的信息素养是教育的重要组成部分，少数民族地区的教育状况，直接影响到少数民族地区的发展。
“信息素养（Information Literacy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会（American Library Association ，ALA ），它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
一、黔南民族地区普通高中教师信息素养对教育信息化的制约
由于我国经济和社会发展区域不平衡，导致我国教育信息化建设的不平衡，尤其在经济基础薄弱的黔南民族地区表现得更为明显。通过调查，笔者认为影响教师信息素养有以下几个方面的因素：
1.信息获取意识不强。黔南民族地区部分高中教师的调查问卷表明：有50.69%的老师认为使用多媒体教学对教学有很好的效果；26.55%的老师会经常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源。大部分老师平时习惯了在纸质文献中找资料，对于电子，网络型的文献以及数据库等知识不了解。
2.信息分析能力不够。调查表明有45.41%的老师认为准备的课件可以表达教学设计思路。教师因对知识的细节了解不到位，搜索方法知之甚少，所以无法正确鉴别哪类信息符合自己的需要。
3.信息评价能力不够。调查中只有23.4%的老师认为在教学中使用信息技术最明显的作用是创设情景，激发学生学习兴趣。很多老师不能把所获得的信息进行批判性思考，从而使手里的信息达不到好的效果。
4.大部分教师观念落后、老师信息技术应用能力不够。该地区大部分教师教育观念相对落后，大部分教师已习惯了黑板、粉笔的教学形式。大部分学校因为存在教学质量、升学率和社会声誉等影响，教师就不愿在信息技术上浪费时间，也不敢大胆运用信息技术。
调查中仅18.24%的老师认为教学中使用信息技术能辅助老师讲授，突破重难点；8.43%的老师认为能提高备课效率；平时授课很少有教师把现代信息技术运用到日常的教学活动中，只是偶尔在公开课或观摩课中使用，从而缺乏对信息技术的实践经验。
5.软、硬件设施匮乏。调查表明，34.21%的教师对本校电教设施建设感到满意，由于资金不足，学校信息化建设基本上只能靠政府投入，软硬件不能及时更新换代。有的学校大部分设施已经老化、落后，无法满足网络教学、多媒体教学的需要。
6.师资队伍建设严重不足。该地区，能熟练掌握信息技术，灵敏捕捉网络信息并通过整合有效利用资源的教师很少；传统的教学经验成为信息技术教育发展的阻碍，大部分老师不能主动地、创造性地丰富教学资源。
二、 提高黔南民族地区普通高中教师信息素养的策略
1.转变教师传统教学观念，提升教师信息素养。针对该地区的实际情况，笔者认为教师担心的是信息技术教学无法保证高考教学质量。多年的应试教育使教师捕获信息的主动性和敏捷性逐渐萎缩，创新意识逐渐丧失，学生的学习兴趣消磨殆尽，严重地制约了他们作为未来建设者必备才能的发展。因此教师必须转变传统教学观念，适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上要跟上时代的步伐。
2.继续加大软、硬件设施的投入。加强学校教学软、硬件建设，营造有利于教师信息素养提高的环境，各个学校根据自身的经济实力配备现代化的教学设施，建设校园网，建立多功能网络教室、电子阅览室等，为教师信息能力的培养提供物质基础。
3.通过培训，培养教师信息素养。通过培训，让教师具有强烈的使用信息技术解决实际问题的意识，遇到问题能想到是否可以用信息技术来解决；及时捕捉一些现代科技新信息，运用于教育活动中，增强学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
4.密切联系实际，培养教师信息素养。教师通过基本能力训练后，再对训练过程进行评价和反思，从而真正把现代教育观念融入到自己的思想观念中，使信息技术能力自然地应用到教学中。教师可以根据自己的教学实际，有机渗透信息技术进行研究，在提高自身信息素养的同时，也会取得明显的教学效果。
总之，飞速发展的信息时代，谁掌握了信息，谁就抓住了机遇。教师必须首先具有较高的信息素养，才能运用先进的教学方法以肩负起培养21世纪人才的重任。提高和加强少数民族地区教师的信息素养，不但可以提高教学质量，还可以促进少数民族地区农村经济社会的更快发展。
参考文献：
[1]余武.欧美各国教师教育信息化发展及启示[J].电化教育研究，2004（4）.
[2]郭朝明.信息化时代信息素养的内涵与培养[J].电化教育研究，2004（11）.
[3]教育部副部长杜占元关于教育信息化的讲话，2011-9-21.
【关键词】教育信息化 黔南民族地区 高中教师 信息素养
教育作为经济社会发展的基础性、先导性和全局性工作，起着至关重要的智力保障和人才支持作用。少数民族地区教师的信息素养是教育的重要组成部分，少数民族地区的教育状况，直接影响到少数民族地区的发展。
“信息素养（Information Literacy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会（American Library Association ，ALA ），它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
一、黔南民族地区普通高中教师信息素养对教育信息化的制约
由于我国经济和社会发展区域不平衡，导致我国教育信息化建设的不平衡，尤其在经济基础薄弱的黔南民族地区表现得更为明显。通过调查，笔者认为影响教师信息素养有以下几个方面的因素：
1.信息获取意识不强。黔南民族地区部分高中教师的调查问卷表明：有50.69%的老师认为使用多媒体教学对教学有很好的效果；26.55%的老师会经常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源。大部分老师平时习惯了在纸质文献中找资料，对于电子，网络型的文献以及数据库等知识不了解。
2.信息分析能力不够。调查表明有45.41%的老师认为准备的课件可以表达教学设计思路。教师因对知识的细节了解不到位，搜索方法知之甚少，所以无法正确鉴别哪类信息符合自己的需要。
3.信息评价能力不够。调查中只有23.4%的老师认为在教学中使用信息技术最明显的作用是创设情景，激发学生学习兴趣。很多老师不能把所获得的信息进行批判性思考，从而使手里的信息达不到好的效果。
4.大部分教师观念落后、老师信息技术应用能力不够。该地区大部分教师教育观念相对落后，大部分教师已习惯了黑板、粉笔的教学形式。大部分学校因为存在教学质量、升学率和社会声誉等影响，教师就不愿在信息技术上浪费时间，也不敢大胆运用信息技术。
调查中仅18.24%的老师认为教学中使用信息技术能辅助老师讲授，突破重难点；8.43%的老师认为能提高备课效率；平时授课很少有教师把现代信息技术运用到日常的教学活动中，只是偶尔在公开课或观摩课中使用，从而缺乏对信息技术的实践经验。
5.软、硬件设施匮乏。调查表明，34.21%的教师对本校电教设施建设感到满意，由于资金不足，学校信息化建设基本上只能靠政府投入，软硬件不能及时更新换代。有的学校大部分设施已经老化、落后，无法满足网络教学、多媒体教学的需要。
6.师资队伍建设严重不足。该地区，能熟练掌握信息技术，灵敏捕捉网络信息并通过整合有效利用资源的教师很少；传统的教学经验成为信息技术教育发展的阻碍，大部分老师不能主动地、创造性地丰富教学资源。
二、 提高黔南民族地区普通高中教师信息素养的策略
1.转变教师传统教学观念，提升教师信息素养。针对该地区的实际情况，笔者认为教师担心的是信息技术教学无法保证高考教学质量。多年的应试教育使教师捕获信息的主动性和敏捷性逐渐萎缩，创新意识逐渐丧失，学生的学习兴趣消磨殆尽，严重地制约了他们作为未来建设者必备才能的发展。因此教师必须转变传统教学观念，适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上要跟上时代的步伐。
2.继续加大软、硬件设施的投入。加强学校教学软、硬件建设，营造有利于教师信息素养提高的环境，各个学校根据自身的经济实力配备现代化的教学设施，建设校园网，建立多功能网络教室、电子阅览室等，为教师信息能力的培养提供物质基础。
3.通过培训，培养教师信息素养。通过培训，让教师具有强烈的使用信息技术解决实际问题的意识，遇到问题能想到是否可以用信息技术来解决；及时捕捉一些现代科技新信息，运用于教育活动中，增强学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
4.密切联系实际，培养教师信息素养。教师通过基本能力训练后，再对训练过程进行评价和反思，从而真正把现代教育观念融入到自己的思想观念中，使信息技术能力自然地应用到教学中。教师可以根据自己的教学实际，有机渗透信息技术进行研究，在提高自身信息素养的同时，也会取得明显的教学效果。
总之，飞速发展的信息时代，谁掌握了信息，谁就抓住了机遇。教师必须首先具有较高的信息素养，才能运用先进的教学方法以肩负起培养21世纪人才的重任。提高和加强少数民族地区教师的信息素养，不但可以提高教学质量，还可以促进少数民族地区农村经济社会的更快发展。
参考文献：
[1]余武.欧美各国教师教育信息化发展及启示[J].电化教育研究，2004（4）.
[2]郭朝明.信息化时代信息素养的内涵与培养[J].电化教育研究，2004（11）.
[3]教育部副部长杜占元关于教育信息化的讲话，2011-9-21.