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摘要：伴随着我国科学技术的飞速发展以及社会的不断进步，我们可以发现，在现阶段，信息技术已经被成功应用到社会发展的各个领域。尤其是在新课改背景下，以及小学阶段的新课程改革的不断推进和深入，我们发现，其实多媒体已经作为一种新型教学手段进入到小学数学的课堂教学中来，不仅仅是因为这是一种新型教学手段，更重要的是因为多媒体辅助教学，还具有图文并茂的优势，既能够有效提升学生的学习兴趣，还有利于把课本教材内容中的静态抽象的数学知识，以更加有趣形象的方式展现在学生面前。
关键词：小学数学;课堂教学;多媒体教学;具体策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-269
随着我国新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于小学生来说，我们要做的不仅仅是让学生在有限的课堂时间中学到更多的数学知识，还应该更加注重对于学生数学逻辑思维能力以及数学学习能力的培养，这样既能够有效达到提升学生数学学习成绩的教学目的，还有利于学生的数学逻辑思维意识的培养。而且由于多媒体教学具有传统教学手段所没有的教学优势，它不仅能够使得数学知识能够更加具有直观性和形象性，还能活跃课堂学习的氛围，进而使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围中学到更多的数学知识。而且，在小学这一特殊时期，我们一定要依照学生的实际年龄特点等，合理应用多媒体技术，有序开展教学活动，全面调动学习积极性，指引学生大胆创新，切实提升课堂教学效果，进而达成优化改进教学活动的这一目标。
一、正确认识多媒体辅助教学的作用
首先，多媒体辅助教学只是一种辅助的教学手段。我们不能简单地用计算机的显示器来代替黑板、书本和教师，并且也不是所有的教学内容都适用多媒体教学，不能为了体现课堂教学的现代意识，每节课都大量的采用多媒体课件。
例如，在进行“绿色生态园——解决问题”的数学知识教学时，为了能够把学生的注意力快速地吸引到本节课的教学中来，我会先利用多媒体为学生播放与本节教学内容相关的图片或者视频的方式展开教学，这是需要我们教师利用课下时间去认真备课的。然后我会通过为学生，一会儿出示画面，一会儿播放音乐，一会儿是练习实践的投影，一会儿又是录像解说的多媒体教学方式进行教学。事实上多媒体课件无论在时间上，还是在内容上都不能涵盖整堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。一些老师自觉或不自觉的认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法显然是错误的。
二、利用多媒体，营造民主轻松学习氛围
在小学数学教学过程中，很多教师还是会采用那种“灌输式讲解”为主的教学方式进行教学，这样不仅不利于学生数学逻辑思维能力的发展，还很有可能引起学生对数学知识学习的反感心理。而且教师采取传统的理论知识讲解的教学策略，不仅不利于学生创新意识的发展，还不利于教师去及时地掌握学生的学习进程和学习状态，尤其是会让学生对数学的课堂学习产生厌烦感，因为没有过多新颖而华丽的教学方式，所以学生在这样的教学模式下会对数学知识非常茫然。为此，我们应该采取多种教学方式进行教学。
例如，在进行“采摘节——混合运算”的数学知识教学时，为了让学生能够学会这部分数学知识，并学会利用这部分知识去解决实际生活中的问题，我会教师可以利用动画的形式来营造情境展示给学生，并且配合一些丰富的人物语言，让学生看得更明白，并且非常明了这样的数学题。这样一来，教师就可以接着往下开始全面的课堂讲解。教学实践表明，营造一定的教学情境非常有助于学生学习，吸引学生将精力全面投入学习当中，进而为学生之后更加深入的学习数学知识奠定基础。
三、应用多媒体技术，和谐师生关系
其实对于小学阶段的数学知识教学来说，由于小学生都具有活泼好动的年龄特点，为此，我们应该结合学生的学情特点展开教学，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还更利于和谐在小学数学课堂上的师生关系。因为数学知识本身就具有枯燥死板的特点，所以很多学生可能在学习的过程中，很容易出现上课走神或者不认真听讲的情况，为此，我们可以结合多媒体教学来为学生进行教学，这样不仅能够有效加强师生之间的互动，还能让学生在轻松愉悦的学习氛围中，尽情的发挥出自己的数学知识的学习潜力。
例如，在进行“美化校园——图形的周长”的数学知识教学时，我会先利用多媒体为学生展示与本节课教学内容相关的有趣图片，并让学生通过结合图片和数学知课本来学习这部分的数学知识，這样不仅能够让学生在学习枯燥死板的数学知识时，能够结合图片课件上的形象知识来理解和思考，还有利于促进学生数学逻辑思维能力的发展。然后我还会通过向学生提出问题的方式集中学生的注意力：“请问大家在学习这部分数学知识时，能够联想到哪些我们已经学过的数学知识呢？”，问题的提出，很快就引起了学生的讨论，还会有效激发出学生的求知欲，对于学生数学知识的迁移能力的提高是具有重要作用的。
总之，在小学数学教学过程中，多媒体信息技术起到了很关键作用。在小学数学教学过程中，良好的教学模式是学生认识数学知识的关键，也是学生突破数学知识的有效依靠。因此，教师在以后的教学过程中应不断地优化多媒体教学模式的教学策略，并站在学生的角度去探讨和改进教学策略以及完善教学理念，进而真正打动提高小学课堂教学质量的目的，从而能够为国家和社会的发展培养更加优秀数学复合型人才。
参考文献
[1]钟莲平.高效的小学数学课堂教学策略分析[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）
[2]程长富.小学数学高效课堂之教学策略[J].中国校外教育，2011（13）：57.
关键词：小学数学;课堂教学;多媒体教学;具体策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-269
随着我国新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于小学生来说，我们要做的不仅仅是让学生在有限的课堂时间中学到更多的数学知识，还应该更加注重对于学生数学逻辑思维能力以及数学学习能力的培养，这样既能够有效达到提升学生数学学习成绩的教学目的，还有利于学生的数学逻辑思维意识的培养。而且由于多媒体教学具有传统教学手段所没有的教学优势，它不仅能够使得数学知识能够更加具有直观性和形象性，还能活跃课堂学习的氛围，进而使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围中学到更多的数学知识。而且，在小学这一特殊时期，我们一定要依照学生的实际年龄特点等，合理应用多媒体技术，有序开展教学活动，全面调动学习积极性，指引学生大胆创新，切实提升课堂教学效果，进而达成优化改进教学活动的这一目标。
一、正确认识多媒体辅助教学的作用
首先，多媒体辅助教学只是一种辅助的教学手段。我们不能简单地用计算机的显示器来代替黑板、书本和教师，并且也不是所有的教学内容都适用多媒体教学，不能为了体现课堂教学的现代意识，每节课都大量的采用多媒体课件。
例如，在进行“绿色生态园——解决问题”的数学知识教学时，为了能够把学生的注意力快速地吸引到本节课的教学中来，我会先利用多媒体为学生播放与本节教学内容相关的图片或者视频的方式展开教学，这是需要我们教师利用课下时间去认真备课的。然后我会通过为学生，一会儿出示画面，一会儿播放音乐，一会儿是练习实践的投影，一会儿又是录像解说的多媒体教学方式进行教学。事实上多媒体课件无论在时间上，还是在内容上都不能涵盖整堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。一些老师自觉或不自觉的认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法显然是错误的。
二、利用多媒体，营造民主轻松学习氛围
在小学数学教学过程中，很多教师还是会采用那种“灌输式讲解”为主的教学方式进行教学，这样不仅不利于学生数学逻辑思维能力的发展，还很有可能引起学生对数学知识学习的反感心理。而且教师采取传统的理论知识讲解的教学策略，不仅不利于学生创新意识的发展，还不利于教师去及时地掌握学生的学习进程和学习状态，尤其是会让学生对数学的课堂学习产生厌烦感，因为没有过多新颖而华丽的教学方式，所以学生在这样的教学模式下会对数学知识非常茫然。为此，我们应该采取多种教学方式进行教学。
例如，在进行“采摘节——混合运算”的数学知识教学时，为了让学生能够学会这部分数学知识，并学会利用这部分知识去解决实际生活中的问题，我会教师可以利用动画的形式来营造情境展示给学生，并且配合一些丰富的人物语言，让学生看得更明白，并且非常明了这样的数学题。这样一来，教师就可以接着往下开始全面的课堂讲解。教学实践表明，营造一定的教学情境非常有助于学生学习，吸引学生将精力全面投入学习当中，进而为学生之后更加深入的学习数学知识奠定基础。
三、应用多媒体技术，和谐师生关系
其实对于小学阶段的数学知识教学来说，由于小学生都具有活泼好动的年龄特点，为此，我们应该结合学生的学情特点展开教学，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还更利于和谐在小学数学课堂上的师生关系。因为数学知识本身就具有枯燥死板的特点，所以很多学生可能在学习的过程中，很容易出现上课走神或者不认真听讲的情况，为此，我们可以结合多媒体教学来为学生进行教学，这样不仅能够有效加强师生之间的互动，还能让学生在轻松愉悦的学习氛围中，尽情的发挥出自己的数学知识的学习潜力。
例如，在进行“美化校园——图形的周长”的数学知识教学时，我会先利用多媒体为学生展示与本节课教学内容相关的有趣图片，并让学生通过结合图片和数学知课本来学习这部分的数学知识，這样不仅能够让学生在学习枯燥死板的数学知识时，能够结合图片课件上的形象知识来理解和思考，还有利于促进学生数学逻辑思维能力的发展。然后我还会通过向学生提出问题的方式集中学生的注意力：“请问大家在学习这部分数学知识时，能够联想到哪些我们已经学过的数学知识呢？”，问题的提出，很快就引起了学生的讨论，还会有效激发出学生的求知欲，对于学生数学知识的迁移能力的提高是具有重要作用的。
总之，在小学数学教学过程中，多媒体信息技术起到了很关键作用。在小学数学教学过程中，良好的教学模式是学生认识数学知识的关键，也是学生突破数学知识的有效依靠。因此，教师在以后的教学过程中应不断地优化多媒体教学模式的教学策略，并站在学生的角度去探讨和改进教学策略以及完善教学理念，进而真正打动提高小学课堂教学质量的目的，从而能够为国家和社会的发展培养更加优秀数学复合型人才。
参考文献
[1]钟莲平.高效的小学数学课堂教学策略分析[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）
[2]程长富.小学数学高效课堂之教学策略[J].中国校外教育，2011（13）：57.