论文部分内容阅读
[摘 要]：《建筑构造》这门课程是中职学校建筑学专业学生的基础必修课，它具有很强的实践性和实用性。本文通过分析建筑构造教学中存在的一些问题，提出几点建设性意见，以期获得一些有效的影响。
[关键词]：建筑构造 问题 意见
《建筑构造》既是中职学生建筑学专业的一门专业课程，又是一门后继专业课的基础课。而作为中职的学生，他们在实际的学习中，在掌握专业知识的同时，更加要提高职业技能，要活学活用，把具体的理论知识和实际操作结合起来，培养他们的动手能力。本文是笔者对实际教学过程中方法的经验总结。
一、建筑构造教学中存在的问题
1、建筑结构体系不完善
我国传统建筑结构生的显著特征是“框架式结构”体系，用木柱木梁构成房屋的基本框架，整个屋顶的重量都承托在柱和梁上，墙壁只起隔离空间的作用。现代建筑受西方影响较深，不注重结构美，追求的是建筑外部的建筑美。而且建筑形式都是石结构的，比中国传统的木结构要显得阳刚。
受西方建筑影响的现代建筑，只是了解了构成体系的部分方面。现代新建筑强调建筑要跟随时代的发展步伐，同工业化社会相适应，建筑师要考虑建筑的实用功能和经济效益。但是在实际施工设计中，建筑师忽略了使用性的考量，只考虑到了建筑物的外表。导致我国现代建筑失去自己的建筑特色，结构体系方面也没有形成自己的特点。
2.建筑构造课要求的关连性强，课程所涉及的知识面广，要求高。
建筑构造这门课程涉及很多非专业领域的知识，如物理、化学、生物等方面的知识，建筑构造专业类的课程就已经包括了建筑制图、建筑结构、建筑力学、建筑材料、建筑施工、建筑经济、建筑设计等知识，在实际运用中还要求学生把这些方面都能结合起来，综合各方面的因素，让学生拥有基础理论知识，了解建筑的构造和方法。
目前市场上层出不穷的新材料和新技术，促使建筑构造的飞快发展。例如，新型防火板材技术，采用硅质材料或钙质材料为主要原料，通过与一定比例的粘合剂和化学添加剂，经过蒸压后形成新的装饰板材。
3.建筑构造包含的内容很繁杂琐碎，新时代背景下更新速度快
建筑构造包括建筑的维护和装修等各项细节，表面上看并不复杂，但具体落实到某一个方面时，则要根据位置和材料等条件的不同，考虑更为实际和科学的方法。如有些建筑要考虑建筑物顶部绿化的问题，那么在房顶设计时，就要从建筑材料和做法上考虑防水渗漏的条件。因为建筑构造的内容繁多，人们的安全意识加强，对建筑要求越来越严格，所以市场上的建筑材料不断地推陈出新，这对学校和学生来讲是一个不不小的压力。例如高分子防水卷材的出现，就要求我们了解它的基本构造和性能，理论课程中就不会具体涉及这一点，而是需要我们去实际摸索。
4.学生底子薄，缺乏动力，学习方法不恰当，缺乏自信心
近几年来中职学校入学率的不断升高，但是职业教育生源的质量却大幅下降，学习基础和自控能力差。很多学生对学习目标不明确，认为入校三年混账文凭就可以，从而失去学习的积极性。也有学生是想好好学习一门技能的，但在学习方法上存在问题，比如，不重视理解并掌握基本的概念、定理和公式，不理解解决问题依据的基本方法，对公式生搬硬套，死记硬背，造成学习效率低下，失去好好学习的信心。
5.建设性意见
（1）专题授课的过程中，不仅仅注重建筑原理，更要兼顾建筑方法。由于建筑构造课程要求的关连性强，因此老师要帮助中职学生理解在哪一环节应该综合考虑哪些方面的问题，原因是什么。因此，课程教授中可以去掉一些深奥复杂，在实际工作中应用较少的章节，注重实用性和适应性教学。要考虑某个建筑构造是怎么做的，更重要的是追究它为什么要这么做，把理论知识作了一次强化巩固。课堂教学要考虑的不是知识的传授，而是教会他们学习的方法和独立工作的能力。
（2）针对建筑构造内容的繁杂，可以进行实践教学，课外延伸。由于建筑构造课程要求的关连性强，因此老师要帮助中职学生理解在哪一环节应该综合考虑哪些方面的问题，原因是什么。除了专业课程安排，还要有和建筑构造有关的各方面专题讲座，如人生价值、专业社会价值、人生规划、职业生涯规划、人际交往、身心健康等等各方面的讲座，让学生对自己的能力和价值有一个清醒的认识。针对某一问题，让学生自己思考出一个可行性方案，再由老师进行细节分析讲解。对市场上的新型建筑材料，可以作为考察学生实习的一个项目，让他们深入市场进行咨询了解，哪些地方需要什么材料，特殊构造部分怎样选材，又该怎么使用，都是应该了解的范围，是实习中调研的重要对象。
（3）整合教学，鼓励学生调整学习方法，树立自信心。中职类院校培养的是社会需要的技术型和应用型急需人才，既要求他们有过硬的技术知识，又要有过硬的专业技能。而且根据学生素质，强化基础知识部分的复习巩固。当发现一种学习方法不适应学习后，及时帮助他们寻找新的出路，鼓励学习中的小进步。帮助学生理解该课程的学习目的，在社会中的应用，还有这项技术对实现自身价值的意义，以增强学生学习的兴趣，树立良好的自信心。在课程的设计上，应改变传统落后的授课方式，在掌握基础知识的前提下，老师可以假设一个建筑环境，让学生下去设计建筑方案，考察他们的动手能力和存在的问题。针对建筑构造课程的特殊性，学生实习都是安排在工地中进行的。在工地实习中应让学生明白怎样做才能让施工经费消耗最小，怎样才能让建筑更美观，怎样才能让施工更便捷。透过具体施工细节的学习，积累经验，学习方法。
二、结语
建筑构造能力是检验学生实际动手操作能力的前提，随着建筑业的不断发展，建筑在构造上不断提出新的研究项目，对人员的考验也越来越大，只有提高学生的实践能力，才能适应新形势下的社会需求。
参考文献：
[1] 马琳 关于高职《建筑构造》课程教学模式的思考 {J}，科技信息，2012（26）
[2] 白翔宇 杨海荣 “建筑构造”课程教学改革与实践 {J}，新乡学院学报（自然科学版），2012（04）
[3] 王旭东 张颂娟 职业能力培养视觉下的高职《建筑构造》教学，{J}，价值工程，2012（02）
[4] 李燕 曹冬梅 孙亚丽 以培养能力为目标的《建筑构造》教学实践 {J}，职教论坛，2009（35）
[关键词]：建筑构造 问题 意见
《建筑构造》既是中职学生建筑学专业的一门专业课程，又是一门后继专业课的基础课。而作为中职的学生，他们在实际的学习中，在掌握专业知识的同时，更加要提高职业技能，要活学活用，把具体的理论知识和实际操作结合起来，培养他们的动手能力。本文是笔者对实际教学过程中方法的经验总结。
一、建筑构造教学中存在的问题
1、建筑结构体系不完善
我国传统建筑结构生的显著特征是“框架式结构”体系，用木柱木梁构成房屋的基本框架，整个屋顶的重量都承托在柱和梁上，墙壁只起隔离空间的作用。现代建筑受西方影响较深，不注重结构美，追求的是建筑外部的建筑美。而且建筑形式都是石结构的，比中国传统的木结构要显得阳刚。
受西方建筑影响的现代建筑，只是了解了构成体系的部分方面。现代新建筑强调建筑要跟随时代的发展步伐，同工业化社会相适应，建筑师要考虑建筑的实用功能和经济效益。但是在实际施工设计中，建筑师忽略了使用性的考量，只考虑到了建筑物的外表。导致我国现代建筑失去自己的建筑特色，结构体系方面也没有形成自己的特点。
2.建筑构造课要求的关连性强，课程所涉及的知识面广，要求高。
建筑构造这门课程涉及很多非专业领域的知识，如物理、化学、生物等方面的知识，建筑构造专业类的课程就已经包括了建筑制图、建筑结构、建筑力学、建筑材料、建筑施工、建筑经济、建筑设计等知识，在实际运用中还要求学生把这些方面都能结合起来，综合各方面的因素，让学生拥有基础理论知识，了解建筑的构造和方法。
目前市场上层出不穷的新材料和新技术，促使建筑构造的飞快发展。例如，新型防火板材技术，采用硅质材料或钙质材料为主要原料，通过与一定比例的粘合剂和化学添加剂，经过蒸压后形成新的装饰板材。
3.建筑构造包含的内容很繁杂琐碎，新时代背景下更新速度快
建筑构造包括建筑的维护和装修等各项细节，表面上看并不复杂，但具体落实到某一个方面时，则要根据位置和材料等条件的不同，考虑更为实际和科学的方法。如有些建筑要考虑建筑物顶部绿化的问题，那么在房顶设计时，就要从建筑材料和做法上考虑防水渗漏的条件。因为建筑构造的内容繁多，人们的安全意识加强，对建筑要求越来越严格，所以市场上的建筑材料不断地推陈出新，这对学校和学生来讲是一个不不小的压力。例如高分子防水卷材的出现，就要求我们了解它的基本构造和性能，理论课程中就不会具体涉及这一点，而是需要我们去实际摸索。
4.学生底子薄，缺乏动力，学习方法不恰当，缺乏自信心
近几年来中职学校入学率的不断升高，但是职业教育生源的质量却大幅下降，学习基础和自控能力差。很多学生对学习目标不明确，认为入校三年混账文凭就可以，从而失去学习的积极性。也有学生是想好好学习一门技能的，但在学习方法上存在问题，比如，不重视理解并掌握基本的概念、定理和公式，不理解解决问题依据的基本方法，对公式生搬硬套，死记硬背，造成学习效率低下，失去好好学习的信心。
5.建设性意见
（1）专题授课的过程中，不仅仅注重建筑原理，更要兼顾建筑方法。由于建筑构造课程要求的关连性强，因此老师要帮助中职学生理解在哪一环节应该综合考虑哪些方面的问题，原因是什么。因此，课程教授中可以去掉一些深奥复杂，在实际工作中应用较少的章节，注重实用性和适应性教学。要考虑某个建筑构造是怎么做的，更重要的是追究它为什么要这么做，把理论知识作了一次强化巩固。课堂教学要考虑的不是知识的传授，而是教会他们学习的方法和独立工作的能力。
（2）针对建筑构造内容的繁杂，可以进行实践教学，课外延伸。由于建筑构造课程要求的关连性强，因此老师要帮助中职学生理解在哪一环节应该综合考虑哪些方面的问题，原因是什么。除了专业课程安排，还要有和建筑构造有关的各方面专题讲座，如人生价值、专业社会价值、人生规划、职业生涯规划、人际交往、身心健康等等各方面的讲座，让学生对自己的能力和价值有一个清醒的认识。针对某一问题，让学生自己思考出一个可行性方案，再由老师进行细节分析讲解。对市场上的新型建筑材料，可以作为考察学生实习的一个项目，让他们深入市场进行咨询了解，哪些地方需要什么材料，特殊构造部分怎样选材，又该怎么使用，都是应该了解的范围，是实习中调研的重要对象。
（3）整合教学，鼓励学生调整学习方法，树立自信心。中职类院校培养的是社会需要的技术型和应用型急需人才，既要求他们有过硬的技术知识，又要有过硬的专业技能。而且根据学生素质，强化基础知识部分的复习巩固。当发现一种学习方法不适应学习后，及时帮助他们寻找新的出路，鼓励学习中的小进步。帮助学生理解该课程的学习目的，在社会中的应用，还有这项技术对实现自身价值的意义，以增强学生学习的兴趣，树立良好的自信心。在课程的设计上，应改变传统落后的授课方式，在掌握基础知识的前提下，老师可以假设一个建筑环境，让学生下去设计建筑方案，考察他们的动手能力和存在的问题。针对建筑构造课程的特殊性，学生实习都是安排在工地中进行的。在工地实习中应让学生明白怎样做才能让施工经费消耗最小，怎样才能让建筑更美观，怎样才能让施工更便捷。透过具体施工细节的学习，积累经验，学习方法。
二、结语
建筑构造能力是检验学生实际动手操作能力的前提，随着建筑业的不断发展，建筑在构造上不断提出新的研究项目，对人员的考验也越来越大，只有提高学生的实践能力，才能适应新形势下的社会需求。
参考文献：
[1] 马琳 关于高职《建筑构造》课程教学模式的思考 {J}，科技信息，2012（26）
[2] 白翔宇 杨海荣 “建筑构造”课程教学改革与实践 {J}，新乡学院学报（自然科学版），2012（04）
[3] 王旭东 张颂娟 职业能力培养视觉下的高职《建筑构造》教学，{J}，价值工程，2012（02）
[4] 李燕 曹冬梅 孙亚丽 以培养能力为目标的《建筑构造》教学实践 {J}，职教论坛，2009（35）