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摘要：新课程改革对学校教育中的德育教育有新的要求和目标。班主任在开展德育教育的工作中，要坚持学生为主体是根本出发点，采用多种方式和策略。使得德育教育在良好的氛围中开展，学生积极参与和配合，班主任以身作则，转变传统的封闭式的德育观念，才能实现因材施教的德育教育。
关键词：新理念下；高中班主任；德育工作理念
前言
对于学生来说高中阶段是其思想与道德的形成时期，此时的思想道德教育可以为学生不成形的思想价值观注入正确的理念与血液。同时现在的高中生由于家庭、社会等因素的影响，多以自我为中心，利己思想相对严重，而良好的思德教育正好可以帮助高中学生树立正确的价值观。因此高中德育工作既是国家的要求，也是社会与教育的需要。
一、新课改的背景下高中德育工作的重要性
近年来，有不少因为学生道德水平不高、人格发展不健全导致的社会悲剧，尤其是一些“90后”学生被普遍认为缺乏社会责任，使得教育部门密切关注高中生的思想道德水平教育。思想品德教育是高中生必不可少的学习内容，是高中教学的重要组成部分，也是当前我国进行新课程改革的一个重点改革对象。
我国教育仍然是一种应试教育，高中教育更多地为高考服务。学习被很多学生、家长、老师当做一种考入名牌大学、考入重点院校的工具，忽视了学习文化知识的真正意义。新课改的关键在于整个社会教育观念的改革，整个社会不应该给教育套上本不该存在的种种限制，教育就是教育，学生学习科学文化知识则是为了将其应用在生活中。在此理念下，德育就顺理成章地成为高中教育的一个重要部分，即要转变教育观念。深入进行德育改革，使教育真正发挥其应有的作刚。而班主任是高中教育的教师队伍和管理体系中的重要组成部分.是管理学生日常生活、工作的直接负责人，也是对学生进行指导、组织的实践人、是塑造高中生人格的重要力量。由此可见，要提高学生的德育水平，班主任德育工作的开展尤为重要。
二、分析新课程理念下高中班主任德育的教育对策
2.1与实际结合制定出相应的德育教材
由于每个地区每个高中的生活环境与教学目的的不相同，制定相对应更合适本高中学校的德育教材，必须要有相对应的制定计划，创造基本条件为德育的开展，德育工作的开展只有通过教材的辅导才能将普遍化实现，将自身学校以及学生的特点想结合，制定相对应的德育教学计划以及相应的教学模式，德育教育教材的科学性和合理性是一定要保证的，目前为数不多的德育教育教材之中都是对德育的基础理论知识及其看重的，具体的案件与必要的案情分析是非常缺乏的，趣味性的缺乏使德育教材内容过于死板，不够生动形象。
2.2高中班主任德育工作的开展，要结合实践与理论
高中班主任在德育工作的开展时不但要对理论知识进行教育还要对德育工作的时间活动积极开展，将理论和实践相结合，双管齐下。要让德育教育在学生的生活与学习中逐渐渗透，积极开展关于家庭德育教育活动，使学生对德育工作的认识从根本上发生改变，让学生的情感通过教育工作的开展从而主动产生共鳴。
2.3高中班主任的德育工作水平提高，丰富德育专业知识
许多的高中班主任对于德育工作的开展使用的方法并不好，对德育工作的相关专业知识也不了解，要对高中班主任德育教学的培训加强，从而提升高中班主任的德育工作能力，增强其自身的德育涵养，丰富其专业知识，使其对高中生进行德育教育能够游刃有余，提高高中班主任的德育教育水平，也能使学生在德育教育学习中得到真正的提升。
三、新课程理念下高中班主任开展德育实践工作
3.1树立班主任良好形象
班主任是班集体建设的领导者，是学生健康成长的引领者，是高中生思想道德教育的骨干力量，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课、课下能交心。高中学生思想心智还不够成熟，这就要求高中班主任具备较高的素质，在平日的言传身教中，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使学生能够在潜移默化中受到教育，不断修正自己的思想偏差。
3.2实行科学的班级管理策略
新课程改革需要全体教师都能热情参与到改革实践中来，作为班级建设和学生德育工作的领导者，班主任更是义不容辞。在新形势下，班主任要改变以往应试教育的观念，实行科学的班级管理策略，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。一方面，在班级管理过程中，要做到管大放小，管主放次，把班级中的一些具体事务交给学生来做，给学生在班集体建设中留有自我创造的余地。另一方面，在日常管理过程中，要善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、有吃苦耐劳精神的学生，鼓励学生积极参加班干部竞选活动。
3.3积极发挥各方面德育力量
首先，班主任应该集结各学科教师的力量，鼓励他们利用各学科教材教学资源开展德育工作，把课堂教学与丰富多彩的活动结合起来，把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来。如：地理课通过对本国资源的了解、考察，激发学生爱祖国、爱家乡的情感；历史课通过学习、参观等形式激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。其次，班主任应加强与家长的交流与合作，建立教师家访制、优秀家长及文明家庭评选制等一系列制度，从而以家校德育活动为纽带，形成德育合力。最后，还要加强与公安、工商、城管等部门的合作，积极整治校园周边环境。
四、结束语
总之，课程改革给广大德育工作者提出了严峻的挑战，同时也带来了难得的自我发展机遇，我们正接受着改革浪潮的洗礼。教育观念、教育方式、教学行为无疑都将产生一次历史性的变化。班主任是新课改的重要实施者，对我们来说也是智慧与创新的考验。没有行动的理念只是一场梦，没有理念的行动是一种简单的浪费，理念和行动加在一起就可以改变世界。
参考文献：
[1]石丽.谈英语教学中的翻转课堂[J].读与写（教育教学刊）. 2016（10）
[2]李鸿雁.风格——语文教学的灵魂[J].中国校外教育.2016（S2）
[3]褚涛.浅谈新课程理念下如何提高学生学习语文的兴趣[J].新课程（中）. 2016（09）
[4]夏前静.把握教学“三优化”，打造高效率课堂[J].考试周刊.2016（86）
关键词：新理念下；高中班主任；德育工作理念
前言
对于学生来说高中阶段是其思想与道德的形成时期，此时的思想道德教育可以为学生不成形的思想价值观注入正确的理念与血液。同时现在的高中生由于家庭、社会等因素的影响，多以自我为中心，利己思想相对严重，而良好的思德教育正好可以帮助高中学生树立正确的价值观。因此高中德育工作既是国家的要求，也是社会与教育的需要。
一、新课改的背景下高中德育工作的重要性
近年来，有不少因为学生道德水平不高、人格发展不健全导致的社会悲剧，尤其是一些“90后”学生被普遍认为缺乏社会责任，使得教育部门密切关注高中生的思想道德水平教育。思想品德教育是高中生必不可少的学习内容，是高中教学的重要组成部分，也是当前我国进行新课程改革的一个重点改革对象。
我国教育仍然是一种应试教育，高中教育更多地为高考服务。学习被很多学生、家长、老师当做一种考入名牌大学、考入重点院校的工具，忽视了学习文化知识的真正意义。新课改的关键在于整个社会教育观念的改革，整个社会不应该给教育套上本不该存在的种种限制，教育就是教育，学生学习科学文化知识则是为了将其应用在生活中。在此理念下，德育就顺理成章地成为高中教育的一个重要部分，即要转变教育观念。深入进行德育改革，使教育真正发挥其应有的作刚。而班主任是高中教育的教师队伍和管理体系中的重要组成部分.是管理学生日常生活、工作的直接负责人，也是对学生进行指导、组织的实践人、是塑造高中生人格的重要力量。由此可见，要提高学生的德育水平，班主任德育工作的开展尤为重要。
二、分析新课程理念下高中班主任德育的教育对策
2.1与实际结合制定出相应的德育教材
由于每个地区每个高中的生活环境与教学目的的不相同，制定相对应更合适本高中学校的德育教材，必须要有相对应的制定计划，创造基本条件为德育的开展，德育工作的开展只有通过教材的辅导才能将普遍化实现，将自身学校以及学生的特点想结合，制定相对应的德育教学计划以及相应的教学模式，德育教育教材的科学性和合理性是一定要保证的，目前为数不多的德育教育教材之中都是对德育的基础理论知识及其看重的，具体的案件与必要的案情分析是非常缺乏的，趣味性的缺乏使德育教材内容过于死板，不够生动形象。
2.2高中班主任德育工作的开展，要结合实践与理论
高中班主任在德育工作的开展时不但要对理论知识进行教育还要对德育工作的时间活动积极开展，将理论和实践相结合，双管齐下。要让德育教育在学生的生活与学习中逐渐渗透，积极开展关于家庭德育教育活动，使学生对德育工作的认识从根本上发生改变，让学生的情感通过教育工作的开展从而主动产生共鳴。
2.3高中班主任的德育工作水平提高，丰富德育专业知识
许多的高中班主任对于德育工作的开展使用的方法并不好，对德育工作的相关专业知识也不了解，要对高中班主任德育教学的培训加强，从而提升高中班主任的德育工作能力，增强其自身的德育涵养，丰富其专业知识，使其对高中生进行德育教育能够游刃有余，提高高中班主任的德育教育水平，也能使学生在德育教育学习中得到真正的提升。
三、新课程理念下高中班主任开展德育实践工作
3.1树立班主任良好形象
班主任是班集体建设的领导者，是学生健康成长的引领者，是高中生思想道德教育的骨干力量，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课、课下能交心。高中学生思想心智还不够成熟，这就要求高中班主任具备较高的素质，在平日的言传身教中，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使学生能够在潜移默化中受到教育，不断修正自己的思想偏差。
3.2实行科学的班级管理策略
新课程改革需要全体教师都能热情参与到改革实践中来，作为班级建设和学生德育工作的领导者，班主任更是义不容辞。在新形势下，班主任要改变以往应试教育的观念，实行科学的班级管理策略，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。一方面，在班级管理过程中，要做到管大放小，管主放次，把班级中的一些具体事务交给学生来做，给学生在班集体建设中留有自我创造的余地。另一方面，在日常管理过程中，要善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、有吃苦耐劳精神的学生，鼓励学生积极参加班干部竞选活动。
3.3积极发挥各方面德育力量
首先，班主任应该集结各学科教师的力量，鼓励他们利用各学科教材教学资源开展德育工作，把课堂教学与丰富多彩的活动结合起来，把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来。如：地理课通过对本国资源的了解、考察，激发学生爱祖国、爱家乡的情感；历史课通过学习、参观等形式激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。其次，班主任应加强与家长的交流与合作，建立教师家访制、优秀家长及文明家庭评选制等一系列制度，从而以家校德育活动为纽带，形成德育合力。最后，还要加强与公安、工商、城管等部门的合作，积极整治校园周边环境。
四、结束语
总之，课程改革给广大德育工作者提出了严峻的挑战，同时也带来了难得的自我发展机遇，我们正接受着改革浪潮的洗礼。教育观念、教育方式、教学行为无疑都将产生一次历史性的变化。班主任是新课改的重要实施者，对我们来说也是智慧与创新的考验。没有行动的理念只是一场梦，没有理念的行动是一种简单的浪费，理念和行动加在一起就可以改变世界。
参考文献：
[1]石丽.谈英语教学中的翻转课堂[J].读与写（教育教学刊）. 2016（10）
[2]李鸿雁.风格——语文教学的灵魂[J].中国校外教育.2016（S2）
[3]褚涛.浅谈新课程理念下如何提高学生学习语文的兴趣[J].新课程（中）. 2016（09）
[4]夏前静.把握教学“三优化”，打造高效率课堂[J].考试周刊.2016（86）