论文部分内容阅读
良好的学习习惯其实还包含了很多方面如：养成预习习惯、写作习惯的培养、培养学生动笔习惯等等。但是，需要了解的是任何习惯都不可能是与生俱来的，它是在后天一点一滴的积累当中逐渐养成的。学习习惯的培养是持之以恒，刻苦练习的结果，不是一朝一夕就能形成的，这需要坚持不懈的意志力和精神。我们在培养小学学生学习习惯方面要从细节入手诸如：坐的姿势，读书的姿势，回答问题声音要响亮等。教师要从细节入手，自身方面也要做好坚持不懈，用科学的方法帮助学生养成良好的学习习惯。下面结合自己的教学实际谈谈几点看法。
一、良好的写字习惯
写字是小学阶段一项重要的基本功训练。可以这么说，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、审美情操的培养。先看看我们班的情况：问问我们在坐的每一位学生，谁都希望自己能写的一手好字，每次在班中展出一些优秀的作业本，练字纸时，全班39个人，十有八九是女生的作品。所以培养学生的写字习惯是非常必要的。那么怎样培养呢？“兴趣是最好的老师”。我们老师要经常拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，就会取得意想不到的成绩。每次写字前，我总是先反馈上一次的作业情况。把挑选出来的优秀作业在黑板上展览，同时也大力表扬有进步的同学。定期在学生中开展优秀作品评比展览。我通常在教学中都会遇到这样的问题：老师，你的字写错了，你的这个字是什么字？其实，不是老师写错了，是老师写的字不够工整，学生看不懂，但也跟着老师学，相反，如果老师的字工整，美观了，学生会很认真的模仿老师写字。所以，教师的影响也是重要的。老师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生经常地看到了老师写的字那么工整，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。
二、“预习”的习惯
自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。上课开始导入时先创造一个情景，让学生一拿到课题，先想，“我从课题中知道了什么，还想知道什么”。来激发学生对课文的兴趣。利用学生急于想验证“我猜测的对不对”及“我想知道的答案课文中是否有？在哪里？”有时还会利用学生的爱表扬的心理，谁讲得好的给予表扬的心理，通过看、想、说、问，把学生带入课文。而学生为了快点掌握故事的來龙去脉，就会聚精会神，进入如饥似渴的状态，收到比较好的效果。在教学中，有时，我会在课前先出示教学目标，让学生根据目标预习，用铅笔写在书本上，看谁做得最好，就让他做一回小老师。好胜心会使学生在预习时下一番功夫去寻找自认为 我们班上的陈振宇同学，他好胜心很强，完成的很认真，但是如果他的答案没有得到老师和同学们的认同，他们下次就不会积极的，甚至不做。但如果得到肯定了，他会表现的更为认真、积极。所以，这种自觉、主动的预习习惯，决不是一天两天就可以养成的，需要我们老师及时督促、引导，否则，就会流于形式，没有效果的。
三、勤翻工具书的习惯
勤翻工具书是语文学习的基本功。因为汉字是表意文字，认识一个汉字，了解一个字意，必须从它的音、形、意入手。然而现在的学生怕麻烦，觉得工具书太沉，太费事，携带不方便，就不愿意拿，放在家里该用时却没有，这一现象必须予以纠正， “工欲善其事，必先利其器”，培养使用工具书的习惯势在必行。我规定每个学生应配备“三大本”——《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》三部经典工具书，养成不懂就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义，这样，不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。在读书时，遇到生字新词定要查词典，还要把其整理到“专用本”上，我会定期检查督促。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。
四、勤于朗读背诵的习惯
小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。俗话说：兴趣是最好的老师。刚开始要背书时，很多同学都不愿意，这让我很苦脑。之后，我每次背书都发校讯通叫家用长督促背书和签名，第二天亲自一个一个检查，会背的我奖励一朵花贴在书本上，到一定数量了，就奖励一些小学生喜欢的小奖品，一组课文评一次，并在班上读出来。没有拿到的同学也得念出来。拿到奖品的同学还可以做小老师帮我检查同学们的背诵。这样效果还不错。因为同学们都想拿到我的小奖品和争做小老师。而我们班背书最棒的是杨远怡同学，她几乎所有的课文都会背，早上读书时她可以不用课本。常常在讲台上级领读。不过，她能有那么良好的习惯，这也与她家庭教育有关。所以，她的奖品和做小老师经常都有她的份。这也给班上的同学起了一个很好的榜样。所以，只要我们有耐心，有恒心，采取有效的训练方法，激发学生的兴趣。那么，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。
五、读书动笔的好习惯
要想提高学生的写作能力，我个人觉得做笔记是非常重要的。所以我每天课前引导学生预习，出示预习要求，鼓励学生提出预习时遇见的问题，然后要求他们在课中认真听讲，认真做好笔记。课后引导学生回顾学习过程，进行整理归纳。并要求学生做好笔记谈得失。课后，我会让她们随身带一個小本子，把自己的所见所闻记在本子里，隔一定的时间我会检查一次，然后结子表扬。
在几年的教书过程中，我个人认为以上种种良好的习惯的联系是显而易见的。一种习惯的养成有利于另一种习惯的培养。培养某一种语文习惯，不仅有利于语文水平的提高，对于整一个语文水平的提高，都会产生深远的影响。例如，良好的朗读习惯，不仅可以提高阅读水平，而且必然会促进表达水平的提高。良好的习惯的养成对人生非常重要，我相信养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文方面受益匪浅，甚至影响一生。
一、良好的写字习惯
写字是小学阶段一项重要的基本功训练。可以这么说，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、审美情操的培养。先看看我们班的情况：问问我们在坐的每一位学生，谁都希望自己能写的一手好字，每次在班中展出一些优秀的作业本，练字纸时，全班39个人，十有八九是女生的作品。所以培养学生的写字习惯是非常必要的。那么怎样培养呢？“兴趣是最好的老师”。我们老师要经常拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，就会取得意想不到的成绩。每次写字前，我总是先反馈上一次的作业情况。把挑选出来的优秀作业在黑板上展览，同时也大力表扬有进步的同学。定期在学生中开展优秀作品评比展览。我通常在教学中都会遇到这样的问题：老师，你的字写错了，你的这个字是什么字？其实，不是老师写错了，是老师写的字不够工整，学生看不懂，但也跟着老师学，相反，如果老师的字工整，美观了，学生会很认真的模仿老师写字。所以，教师的影响也是重要的。老师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生经常地看到了老师写的字那么工整，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。
二、“预习”的习惯
自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。上课开始导入时先创造一个情景，让学生一拿到课题，先想，“我从课题中知道了什么，还想知道什么”。来激发学生对课文的兴趣。利用学生急于想验证“我猜测的对不对”及“我想知道的答案课文中是否有？在哪里？”有时还会利用学生的爱表扬的心理，谁讲得好的给予表扬的心理，通过看、想、说、问，把学生带入课文。而学生为了快点掌握故事的來龙去脉，就会聚精会神，进入如饥似渴的状态，收到比较好的效果。在教学中，有时，我会在课前先出示教学目标，让学生根据目标预习，用铅笔写在书本上，看谁做得最好，就让他做一回小老师。好胜心会使学生在预习时下一番功夫去寻找自认为 我们班上的陈振宇同学，他好胜心很强，完成的很认真，但是如果他的答案没有得到老师和同学们的认同，他们下次就不会积极的，甚至不做。但如果得到肯定了，他会表现的更为认真、积极。所以，这种自觉、主动的预习习惯，决不是一天两天就可以养成的，需要我们老师及时督促、引导，否则，就会流于形式，没有效果的。
三、勤翻工具书的习惯
勤翻工具书是语文学习的基本功。因为汉字是表意文字，认识一个汉字，了解一个字意，必须从它的音、形、意入手。然而现在的学生怕麻烦，觉得工具书太沉，太费事，携带不方便，就不愿意拿，放在家里该用时却没有，这一现象必须予以纠正， “工欲善其事，必先利其器”，培养使用工具书的习惯势在必行。我规定每个学生应配备“三大本”——《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》三部经典工具书，养成不懂就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义，这样，不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。在读书时，遇到生字新词定要查词典，还要把其整理到“专用本”上，我会定期检查督促。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。
四、勤于朗读背诵的习惯
小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。俗话说：兴趣是最好的老师。刚开始要背书时，很多同学都不愿意，这让我很苦脑。之后，我每次背书都发校讯通叫家用长督促背书和签名，第二天亲自一个一个检查，会背的我奖励一朵花贴在书本上，到一定数量了，就奖励一些小学生喜欢的小奖品，一组课文评一次，并在班上读出来。没有拿到的同学也得念出来。拿到奖品的同学还可以做小老师帮我检查同学们的背诵。这样效果还不错。因为同学们都想拿到我的小奖品和争做小老师。而我们班背书最棒的是杨远怡同学，她几乎所有的课文都会背，早上读书时她可以不用课本。常常在讲台上级领读。不过，她能有那么良好的习惯，这也与她家庭教育有关。所以，她的奖品和做小老师经常都有她的份。这也给班上的同学起了一个很好的榜样。所以，只要我们有耐心，有恒心，采取有效的训练方法，激发学生的兴趣。那么，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。
五、读书动笔的好习惯
要想提高学生的写作能力，我个人觉得做笔记是非常重要的。所以我每天课前引导学生预习，出示预习要求，鼓励学生提出预习时遇见的问题，然后要求他们在课中认真听讲，认真做好笔记。课后引导学生回顾学习过程，进行整理归纳。并要求学生做好笔记谈得失。课后，我会让她们随身带一個小本子，把自己的所见所闻记在本子里，隔一定的时间我会检查一次，然后结子表扬。
在几年的教书过程中，我个人认为以上种种良好的习惯的联系是显而易见的。一种习惯的养成有利于另一种习惯的培养。培养某一种语文习惯，不仅有利于语文水平的提高，对于整一个语文水平的提高，都会产生深远的影响。例如，良好的朗读习惯，不仅可以提高阅读水平，而且必然会促进表达水平的提高。良好的习惯的养成对人生非常重要，我相信养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文方面受益匪浅，甚至影响一生。