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带着生活走进语文，带着文本走进生活，让生活与文本融为一体，是我们语文课堂努力的方向。充满生活情趣的语文课堂如鱼得水，它能真正让学生从单纯的文本中走出来，去领略、享受语文课堂的美妙。笔者一直在努力尝试与实践着“快乐语文，快乐生活”这一主题，也初尝其乐。实践中，笔者深深体会到：培养生活情趣、丰富生活积累、拓展生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是多么重要啊！在作文教学中，笔者一直围绕“生活作文”展开，这样可以让写作化难为易、化虚为实。下面谈谈笔者的一些浅见。
一、培育生活情感，让学生写作有魂。
生活是最好的老师，情感是真实生活的流露，而情感往往是学生作文里所缺失的。学生的作文往往言不由衷，文中很难看出学生表达的真情。材料是写作的源泉，情感是写作的灵魂。孩子们并不缺乏情感，而是缺乏有效的培育。以这次课堂为契机，我因势利寻，大做情感文章，走“情感作文”的模式，充分利用好每一次教学文本时机渗透情感。情感的培育与积累让学生的作文从空洞走向鲜活，让学生的作文朝“说真话、表真情”的方向走下去。然而，情感来源于生活、来源于真诚，情感的培育并非一朝一夕。在实践中，本人从以下几个方面入手：①鼓励学生走出自我，走向生活，享受生活，培养更广泛的爱好，只有融入集体才能得到更多、更深刻的体验。②鼓励学生记下生活中的点滴心动，发挥日记的作用，让学生及时将生活中的各种情感装进日记本。③充分利用语文活动课进行情感交流，组织各种不同主题的语文综合实践活动。
二、丰富生活积累，让学生写作有源。
没有生活积累，学生的作文如无源之水、无本之木，特别是我们农村孩子活动空间小，家长有意识的引导十分有限。写作时，孩子们常感腹中空空。其中有一个学生给我的印象很深：凡遇到写事的作文，他次次都是“钓龙虾”，文字相差无几，且不厌其烦。更有的同学从三年级写到六年级，总是“新罐子熬剩汤”。这一现象给了我很大的反思：对于文本中的好词佳句，孩子怎么不会用呢？原因在于没有生活实践，再美的语言找不到应用的最佳语言环境。生活积累的匮乏，让学生的作文陷入了困境。怎么办？农村小学教学资源的有限让我选择了两条方案：一是增加学生的课外阅读量，通过各种方式搜集资料、图片，拓展学生生活视野，特别是让学生诵读经典诗词；二是有意识地引领学生走向生活、走进大自然。如何让学生由引导走向自主，再形成习惯，我尝试着“两个结合”。
1．课内与课外结合
充分开辟综合实践活动课堂、组织丰富有趣的活动。如兴趣活动，组织学生下棋、打球，培养健康的爱好；智力活动，组织“有趣的字谜”、“你演我猜”开拓思维；能力活动，组织“小小辩论赛”、“小小外交家”让学生享受语言的美妙。课堂外，鼓励学生多融入班集体、多参加自己喜欢的活动。如组织几人一组假日踏青、钓鱼等。
2．教师与家长的相结合
充分发挥家长的作用，用多种方式与家长交流，让家长在家庭里能扮演好引导者的角色，为孩子的生活注入活水。丰富生活积累，让学生有了更多的生活体验，拉近了生活与文本的距离，让写作贴近生活、贴近心灵。学生的作文有了更大的空间，如写事，有的写钓鱼、有的写劳动、有的写做纸飞机、有的写给妈妈捶背、有的写在家做家务……真正让学生走出了写作无源的尴尬之地。
三、拓展生活思维，让学生写作想象无限。
善于想象和幻想，是学生最宝贵的思维品质。激发学生想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得绚丽多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思维。而想象思维来源于生活实践，它是生活理想、愿望与追求的真实体现。如何拓展学生的想象思维？我引导孩子注意四点：①多注重课外文本的阅读；②多注重动手实践能力培养，学会用事实说话；③当生活的有心人，注重留心我们周围的生活动态；④当好时事小灵通，注重留心国内外大事。因此，我带领孩子们走进了文本，把学生带进了想象的空间，把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。如有一次想象作文：编一个童话故事，我画了一幅漫画《猫的烦恼》，让学生想象。有的学生说：“我知道猫为什么烦恼，是因为让主人宠坏了，逮老鼠的本领下降，不能自食其力。”有的学生说：“猫在生活中发挥的作用越来越小，很不受欢迎，人们责骂它，所以它很烦恼。”有的学生说：“我们农村粮食多，空气好，老鼠长得又肥又壮，猫工作起来很吃力。”有的学生说：“大概是因为鱼儿不好吃吧！你们看，现在的鱼受到各种污染，化肥、农药等让鱼儿不再是那么可口，多影响猫的健康呀！”……这时，再让学生展开想象编写童话故事就是水到渠成的事了，一篇篇带着学生生活体验和童真趣味的想象作文就这样出炉了。再如：在一次想象未来科技产品的习作课上，我就以《未来的汽车》为题让学生想象，学生有生活的体验再扬起想象的风帆，他们真正享受到想象自由飞翔的快乐，也让他们经历了一次思维的创新。他们的想象可谓丰富多彩：有的说未来的汽车像一个小沙发，可以折叠、可以在上面睡觉、可以当蹦极玩；有的说可以以太阳能为燃料，排气管释放的是清新的森林的芬芳；有的说汽车在遇到紧急的情况时能像汽球一样自动升降，从而成为最安全的汽车；有的说汽车具有和人对话的功能，能随时随地调节司机的情绪……这么多美丽、神奇而无边的愿望从孩子们的内心世界迸发出来，闪烁着智慧的光芒。拓展思维，给学生插上想象的翅膀，让习作成为孩子们的乐园：驰骋想象、憧憬未来，尽情地表达自己的美好愿望。
生活作文，快乐作文，让学生带着生活走进作文天地，让学生带着想象走进作文天地，无疑是让一片小小的方寸之地连接着大世界，我们的作文才是真正贴近了孩子的心灵，我们的作文课堂才能真正聆听到每个角落里孩子们心底的声音。给孩子的作文插上生活的翅膀，插上想象的翅膀，让他们在作文的天地中自由翱翔，唯有如此，他们才能真正品尝到祖国语言的美妙。
一、培育生活情感，让学生写作有魂。
生活是最好的老师，情感是真实生活的流露，而情感往往是学生作文里所缺失的。学生的作文往往言不由衷，文中很难看出学生表达的真情。材料是写作的源泉，情感是写作的灵魂。孩子们并不缺乏情感，而是缺乏有效的培育。以这次课堂为契机，我因势利寻，大做情感文章，走“情感作文”的模式，充分利用好每一次教学文本时机渗透情感。情感的培育与积累让学生的作文从空洞走向鲜活，让学生的作文朝“说真话、表真情”的方向走下去。然而，情感来源于生活、来源于真诚，情感的培育并非一朝一夕。在实践中，本人从以下几个方面入手：①鼓励学生走出自我，走向生活，享受生活，培养更广泛的爱好，只有融入集体才能得到更多、更深刻的体验。②鼓励学生记下生活中的点滴心动，发挥日记的作用，让学生及时将生活中的各种情感装进日记本。③充分利用语文活动课进行情感交流，组织各种不同主题的语文综合实践活动。
二、丰富生活积累，让学生写作有源。
没有生活积累，学生的作文如无源之水、无本之木，特别是我们农村孩子活动空间小，家长有意识的引导十分有限。写作时，孩子们常感腹中空空。其中有一个学生给我的印象很深：凡遇到写事的作文，他次次都是“钓龙虾”，文字相差无几，且不厌其烦。更有的同学从三年级写到六年级，总是“新罐子熬剩汤”。这一现象给了我很大的反思：对于文本中的好词佳句，孩子怎么不会用呢？原因在于没有生活实践，再美的语言找不到应用的最佳语言环境。生活积累的匮乏，让学生的作文陷入了困境。怎么办？农村小学教学资源的有限让我选择了两条方案：一是增加学生的课外阅读量，通过各种方式搜集资料、图片，拓展学生生活视野，特别是让学生诵读经典诗词；二是有意识地引领学生走向生活、走进大自然。如何让学生由引导走向自主，再形成习惯，我尝试着“两个结合”。
1．课内与课外结合
充分开辟综合实践活动课堂、组织丰富有趣的活动。如兴趣活动，组织学生下棋、打球，培养健康的爱好；智力活动，组织“有趣的字谜”、“你演我猜”开拓思维；能力活动，组织“小小辩论赛”、“小小外交家”让学生享受语言的美妙。课堂外，鼓励学生多融入班集体、多参加自己喜欢的活动。如组织几人一组假日踏青、钓鱼等。
2．教师与家长的相结合
充分发挥家长的作用，用多种方式与家长交流，让家长在家庭里能扮演好引导者的角色，为孩子的生活注入活水。丰富生活积累，让学生有了更多的生活体验，拉近了生活与文本的距离，让写作贴近生活、贴近心灵。学生的作文有了更大的空间，如写事，有的写钓鱼、有的写劳动、有的写做纸飞机、有的写给妈妈捶背、有的写在家做家务……真正让学生走出了写作无源的尴尬之地。
三、拓展生活思维，让学生写作想象无限。
善于想象和幻想，是学生最宝贵的思维品质。激发学生想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得绚丽多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思维。而想象思维来源于生活实践，它是生活理想、愿望与追求的真实体现。如何拓展学生的想象思维？我引导孩子注意四点：①多注重课外文本的阅读；②多注重动手实践能力培养，学会用事实说话；③当生活的有心人，注重留心我们周围的生活动态；④当好时事小灵通，注重留心国内外大事。因此，我带领孩子们走进了文本，把学生带进了想象的空间，把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。如有一次想象作文：编一个童话故事，我画了一幅漫画《猫的烦恼》，让学生想象。有的学生说：“我知道猫为什么烦恼，是因为让主人宠坏了，逮老鼠的本领下降，不能自食其力。”有的学生说：“猫在生活中发挥的作用越来越小，很不受欢迎，人们责骂它，所以它很烦恼。”有的学生说：“我们农村粮食多，空气好，老鼠长得又肥又壮，猫工作起来很吃力。”有的学生说：“大概是因为鱼儿不好吃吧！你们看，现在的鱼受到各种污染，化肥、农药等让鱼儿不再是那么可口，多影响猫的健康呀！”……这时，再让学生展开想象编写童话故事就是水到渠成的事了，一篇篇带着学生生活体验和童真趣味的想象作文就这样出炉了。再如：在一次想象未来科技产品的习作课上，我就以《未来的汽车》为题让学生想象，学生有生活的体验再扬起想象的风帆，他们真正享受到想象自由飞翔的快乐，也让他们经历了一次思维的创新。他们的想象可谓丰富多彩：有的说未来的汽车像一个小沙发，可以折叠、可以在上面睡觉、可以当蹦极玩；有的说可以以太阳能为燃料，排气管释放的是清新的森林的芬芳；有的说汽车在遇到紧急的情况时能像汽球一样自动升降，从而成为最安全的汽车；有的说汽车具有和人对话的功能，能随时随地调节司机的情绪……这么多美丽、神奇而无边的愿望从孩子们的内心世界迸发出来，闪烁着智慧的光芒。拓展思维，给学生插上想象的翅膀，让习作成为孩子们的乐园：驰骋想象、憧憬未来，尽情地表达自己的美好愿望。
生活作文，快乐作文，让学生带着生活走进作文天地，让学生带着想象走进作文天地，无疑是让一片小小的方寸之地连接着大世界，我们的作文才是真正贴近了孩子的心灵，我们的作文课堂才能真正聆听到每个角落里孩子们心底的声音。给孩子的作文插上生活的翅膀，插上想象的翅膀，让他们在作文的天地中自由翱翔，唯有如此，他们才能真正品尝到祖国语言的美妙。