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由于语文教材庞杂繁冗的语文头绪，相对独立而又粘着的层面知识体例，加之主辅科矛盾的学生学习心态，使语文课堂教学陷于讲学脱节，学生学起来乏味的尴尬境地。我在教学实践中体会到：课堂教学的合理密度应是“三分引、七分学”。
语文课堂如何实施素质教育
【摘 要】
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由于语文教材庞杂繁冗的语文头绪，相对独立而又粘着的层面知识体例，加之主辅科矛盾的学生学习心态，使语文课堂教学陷于讲学脱节，学生学起来乏味的尴尬境地。我在教学实践中体会到
【机 构】
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云南师范大学 663300
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2015年6期
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