论文部分内容阅读
【摘 要】中专班主任的工作是琐碎而繁杂的，中专教育是学生走向工作岗位的转折期，这个时期班主任是学生的引路人，会对学生走向社会产生重要的影响。本文从心理健康教育在班主任管理工作中的作用入手，探讨了以主题班会为抓手、家校联手为补充、个别谈话为推手等运用，实现班主任管理工作与心理健康教育的有效整合，为班主任管理工作提供理论参考。
【关键词】中专 班主任管理 心理健康教育
1 心理健康教育在班主任管理工作中的作用
目前，中专学校的学生普遍存在不乐观的心理健康状况。很多中专生在学习理论知识的能力不足，与人交往困难，认为中专学历出来后找不到理想的工作，同时对家长的教育方式和对学校的管理模式不满意，逐渐形成了情绪上的紧张、忧虑，对人生充满诸多困惑。因此，中专学校作为培养中专生的教育基地，应高度重视他们的心理健康教育，把心理健康教育工作纳入班主任管理工作的重要议事日程。
1.1 培养良好心理素质
中专学校要根据学生的实际情况，强化中专生的心理教育工作，通过培养学生的心理素质，不断开发他们的心理潜能，全面提高中专生的心理素质和完整的人格。要让学生充分认识到，只要有积极进取精神，通过自己不断努力学习，一步一个脚印地打下坚实的基础，人生的目标理想就会逐渐实现。因此，中专学校的班主任在抓好日常工作的同时，应有计划、有目的的开展心理健康教育工作，通过宣传心理健康知识和训练心理素质等方式，不断增强学生树立健康心理素质的意识，帮助学生提高学会学习和健康生活的能力，全面提升学生应对纷繁复杂社会的心理素质。
1.2 建立良好师生关系
中专学校班主任在日常管理工作中要积极主动与学生多沟通、多交流，让学生充分发表他们的建议和意见，建立和谐温馨的师生关系，这对整个班级管理和学生健康教育有积极的推动作用。建立良好的师生关系，有利于实施心理健康教育工作，让师生彼此融入到对方的心灵深处，达到相互尊重、相互理解，最终把师生关系变成朋友关系。
1.3 顺利开展德育工作
中专学习处于接受教育的重要阶段，也是心理健康成熟的重要时期，而心理健康与否直接关系到学生的德育发展。因此，中专学校班主任要加强心理健康教育工作，提高学生的心理素质，不断促进德育工作的顺利开展。班主任要努力培养道德品质高的学生，这就要让学生充分认自己，完善自我，提高自己的调控能力和正常人际交往能力，善于换位思考，设身处地为他人着想，能在与老师、同学沟通交流中提高自己的自信心，这为班主任开展好德育工作提供重要的心理条件。因此，中专学校班主任应结合日常工作的实际，扎实开展好心理健康教育工作，这为促进德育工作的顺利开展奠定坚实的基础。
2 心理健康教育在班主任管理工作中的运用
2.1 主题班会为抓手
针对学生不同时期的一些心理状态，定期或不定期的开展有针对性主题班会活动，组织学生通过演讲、游戏、分组讨论等形式开展活动，不断增强学生的自信心和抗压能力，消除学习和生活引起的各种困惑，激发他们积极自我教育和自我提高的愿望，保持和维护他们健康向上的心态。可以参观烈士陵园和开展讲述烈士故事为主题的演讲比赛，通过这种实践活动，让学生深刻体会烈士的那种积极向上的精神，不断激发他们学习的激情。针对由于惰性造成学习成绩差的学生，我们可以通过开展“磨炼意志”的主题班会活动，帮助学生纠正学习懒惰的习惯，不断提高学生的自信心和积极性。针对具有自私自利的学生，我们可以开展“班级的集体荣誉感”等系列活动，让全班都寻找班级的故事，探讨班级的共同进步和提高，以班级为单位开展全校足球赛、拔河赛，让不参加比赛的同学积极加入到拉拉队，为班级荣誉加油、鼓劲，让整个班集体充满集体荣誉感。
2.2家校联手为补充
家庭是每个学生健康成长的重要摇篮，要让学生成为国家有用之才，家长也要了解学生成长规律，掌握教育技巧，要善于用语言和行动去感化他们。面对中专学生就业压力大的问题，家长要疏导他们的焦虑情绪，分析就业难存在的问题，共同探讨解决办法。这既能达到良好的沟通交流效果，也取得学生对家长的信任。同时，中专学校班主任也要积极主动和家长沟通，共同探讨促进学生发展的有效方式方法，努力营造学生心理健康发展的良好环境。家长和学校应积极配合协调，以健康的心态教育学生、引导学生，达到学生心理素质全面发展的目标。
2.3 个别谈话为推手
班主任在管理工作中渗透心理健康教育，就要针对学生在学习生活中遇到的问题能给予一对一的指导，利用课余时间找学生进行个别谈话。在谈话中可以谈情感、谈学习、谈成功等等，要多倾听学生的心声，深入了解学生情况，多对学生进行鼓励，掌握他们的思想动向，设身处地地走进学生内心世界，感受学生的处境，坚持尊重、信任的原则，并且不失时机地对学生表示关切，对学生的优点给予肯定，让学生感受到老师的理解，能够拥有面对困难的勇气，主动寻求解决问题的良策。在与学生个别谈话中要选择适宜的场合，根据学生的性格特点为其提供一个宽松和谐的谈话环境，同时运用适合的谈话技巧，亲切自然的语气、态度倾听学生，积极使用开放式的提问引导学生并用微笑、关注的表情回应学生，让学生感受到受到重视。在谈话后将谈话中较重要的情况进行记录，以便及时地分析和研究。
3 总结
中专班主任最适宜将班主任管理工作与心理健康教育进行有效整合，需要更新其教育观念，认识到学生心理教育的重要性，结合学生的实际情况采用恰当的方法使用先进教育观念来指导并开展心理健康的教育实践活动，让学生对学习和生活都充满热情并且积极向上，提高班主任的班级管理水平。
【关键词】中专 班主任管理 心理健康教育
1 心理健康教育在班主任管理工作中的作用
目前，中专学校的学生普遍存在不乐观的心理健康状况。很多中专生在学习理论知识的能力不足，与人交往困难，认为中专学历出来后找不到理想的工作，同时对家长的教育方式和对学校的管理模式不满意，逐渐形成了情绪上的紧张、忧虑，对人生充满诸多困惑。因此，中专学校作为培养中专生的教育基地，应高度重视他们的心理健康教育，把心理健康教育工作纳入班主任管理工作的重要议事日程。
1.1 培养良好心理素质
中专学校要根据学生的实际情况，强化中专生的心理教育工作，通过培养学生的心理素质，不断开发他们的心理潜能，全面提高中专生的心理素质和完整的人格。要让学生充分认识到，只要有积极进取精神，通过自己不断努力学习，一步一个脚印地打下坚实的基础，人生的目标理想就会逐渐实现。因此，中专学校的班主任在抓好日常工作的同时，应有计划、有目的的开展心理健康教育工作，通过宣传心理健康知识和训练心理素质等方式，不断增强学生树立健康心理素质的意识，帮助学生提高学会学习和健康生活的能力，全面提升学生应对纷繁复杂社会的心理素质。
1.2 建立良好师生关系
中专学校班主任在日常管理工作中要积极主动与学生多沟通、多交流，让学生充分发表他们的建议和意见，建立和谐温馨的师生关系，这对整个班级管理和学生健康教育有积极的推动作用。建立良好的师生关系，有利于实施心理健康教育工作，让师生彼此融入到对方的心灵深处，达到相互尊重、相互理解，最终把师生关系变成朋友关系。
1.3 顺利开展德育工作
中专学习处于接受教育的重要阶段，也是心理健康成熟的重要时期，而心理健康与否直接关系到学生的德育发展。因此，中专学校班主任要加强心理健康教育工作，提高学生的心理素质，不断促进德育工作的顺利开展。班主任要努力培养道德品质高的学生，这就要让学生充分认自己，完善自我，提高自己的调控能力和正常人际交往能力，善于换位思考，设身处地为他人着想，能在与老师、同学沟通交流中提高自己的自信心，这为班主任开展好德育工作提供重要的心理条件。因此，中专学校班主任应结合日常工作的实际，扎实开展好心理健康教育工作，这为促进德育工作的顺利开展奠定坚实的基础。
2 心理健康教育在班主任管理工作中的运用
2.1 主题班会为抓手
针对学生不同时期的一些心理状态，定期或不定期的开展有针对性主题班会活动，组织学生通过演讲、游戏、分组讨论等形式开展活动，不断增强学生的自信心和抗压能力，消除学习和生活引起的各种困惑，激发他们积极自我教育和自我提高的愿望，保持和维护他们健康向上的心态。可以参观烈士陵园和开展讲述烈士故事为主题的演讲比赛，通过这种实践活动，让学生深刻体会烈士的那种积极向上的精神，不断激发他们学习的激情。针对由于惰性造成学习成绩差的学生，我们可以通过开展“磨炼意志”的主题班会活动，帮助学生纠正学习懒惰的习惯，不断提高学生的自信心和积极性。针对具有自私自利的学生，我们可以开展“班级的集体荣誉感”等系列活动，让全班都寻找班级的故事，探讨班级的共同进步和提高，以班级为单位开展全校足球赛、拔河赛，让不参加比赛的同学积极加入到拉拉队，为班级荣誉加油、鼓劲，让整个班集体充满集体荣誉感。
2.2家校联手为补充
家庭是每个学生健康成长的重要摇篮，要让学生成为国家有用之才，家长也要了解学生成长规律，掌握教育技巧，要善于用语言和行动去感化他们。面对中专学生就业压力大的问题，家长要疏导他们的焦虑情绪，分析就业难存在的问题，共同探讨解决办法。这既能达到良好的沟通交流效果，也取得学生对家长的信任。同时，中专学校班主任也要积极主动和家长沟通，共同探讨促进学生发展的有效方式方法，努力营造学生心理健康发展的良好环境。家长和学校应积极配合协调，以健康的心态教育学生、引导学生，达到学生心理素质全面发展的目标。
2.3 个别谈话为推手
班主任在管理工作中渗透心理健康教育，就要针对学生在学习生活中遇到的问题能给予一对一的指导，利用课余时间找学生进行个别谈话。在谈话中可以谈情感、谈学习、谈成功等等，要多倾听学生的心声，深入了解学生情况，多对学生进行鼓励，掌握他们的思想动向，设身处地地走进学生内心世界，感受学生的处境，坚持尊重、信任的原则，并且不失时机地对学生表示关切，对学生的优点给予肯定，让学生感受到老师的理解，能够拥有面对困难的勇气，主动寻求解决问题的良策。在与学生个别谈话中要选择适宜的场合，根据学生的性格特点为其提供一个宽松和谐的谈话环境，同时运用适合的谈话技巧，亲切自然的语气、态度倾听学生，积极使用开放式的提问引导学生并用微笑、关注的表情回应学生，让学生感受到受到重视。在谈话后将谈话中较重要的情况进行记录，以便及时地分析和研究。
3 总结
中专班主任最适宜将班主任管理工作与心理健康教育进行有效整合，需要更新其教育观念，认识到学生心理教育的重要性，结合学生的实际情况采用恰当的方法使用先进教育观念来指导并开展心理健康的教育实践活动，让学生对学习和生活都充满热情并且积极向上，提高班主任的班级管理水平。