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摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学时期的语文知识教学过程中，教师应根据学生们的学习表现，设计针对性的教学策略和课程，希望可以综合提升学生们的语文知识学习效果。因此，教师为学生们讲解语文知识内容过程中，应根据当前的教学课程，设计针对性的教学方法，使之可以进行全面性的教学引导，使之能够助力学生综合提升其学习效率。通过教师将教法和知识细节的有机融合，可以全面提升学生的语文知识学习效率。
关键词：小学语文;高效课堂;综合教学;教法研究
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应积极为其设计针对性的教学策略，使之能够有效提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关语文知识内容时，需要设计对应的信息技术教学策略，使之能够细化教学过程，从而帮助学生加深对所学知识的理解。同时，教师应设计大量趣味性的教学内容，使之有效培养学生们的学习兴趣，从而提升其综合学习质量。此外，通过教师为学生们开展相应的小组合作教学活动，可以使学生的学习更为积极，并全面提升学生的团队协作意识。
一、强调信息技术引导，助力学生综合理解
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应重视对学生学习动力的引导，使之能够成为学生提升其学习效率的内在驱动，从而使其语文学习质量获得综合性的强化。所以，教师在教导学生们学习小学语文知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的教学策略，从而更好地提升学生们的语文知识水平。因此，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够针对学生的学习实际，设计对应的动态化教学情境，用以有效提升学生们的综合学习效率。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为其设计对应的信息化教学策略，使之能够有效提升学生们的学习主动性，并使其语文知识水平得到实质性的提升。
例如，教师在教导学生们学习于谦的《石灰吟》时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够结合学生们感兴趣的知识细节，展开综合性的教学引导。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为其设计对应的动态化教学视频课件，使之能够进行更为系统全面的教学指导。所以，教师为学生们展示明朝政治家、军事家于谦的生平事迹，以及其在京城保卫战中起到的重要历史作用。通过教师为学生们设计对应的信息技术教学策略，可以使学生们的语文知识学习更为积极，对应的知识理解更为清晰有效。
二、设计趣味教学内容，培养学生学习兴趣
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，需要围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的教学策略，使之能够成为学生提升自身学习质量的有效助力。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为其设计对应的趣味性教学环境，使之能够有效调动学生们的学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关语文知识内容时，便可设计对应的趣味性教学环境，使学生能够真正掌握相关的知识细节。有了教师为学生们设计的趣味性教学内容为基础，可以有效调动学生的学习积极性，使其能够对所学知识细节的认知更为全面。故而，通过教师为学生们设计对应的趣味性教学内容，可以使学生的学习更为积极主动，从而切实增强学生们的语文知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解《两小儿辩日》的知识内容时，便可设计对应的趣味性教学情境，使之能够有效提升学生们的学习动力，使其对语文知识的学习充满兴趣。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识内容时，便可结合相关历史人物的趣闻轶事，设计对应的教学内容，使之能够迎合学生“爱听故事”的特点。同时，教师也可为学生们设计趣味性的知识讲解过程，使学生能够真正理解其中两小儿的不同分析观点，以及造成相关情境的实际原因。有了教师迎合学生学习兴趣设计的综合性教学内容讲解，可以使学生们的语文知识学习更为积极主动，从而全面提升其语文知识学习质量。
三、开展小组合作活动，优化学生协作意识
为了能够帮助学生更好地强化其语文知识学习效率，教师不仅需要提升学生的语文知识基础水平，还应设计对应的合作性教学策略，使之能够综合提升学生们的团队协作意识。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们设计对应的合作性教学活动，使学生能够进行积极有效的问题分析和讨论。通过教师设计集思广益性质的合作教法，可以使学生们的语文知识理解更为全面，对应的问题分析也更为透彻。
例如，学生们在学习《穷人》的知识内容时，便可由教师为其设计对应的合作性教學策略，使之能够引导学生进行更为积极主动的合作学习和思考。因此，教师在指导学生们学习相关语文知识时，便可为其设计对应的合作性教学任务，使之能够率先进行积极有效的自主学习和思考。而后，在小组之中展开系统全面的问题分析和讨论，从而逐步强化学生对所学知识细节的认知。所以，在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，便可为其设计对应的小组合作教学策略，使之能够有效提升学生们的团队协作意识，并使其语文知识水平的得到综合性提升。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识时，应设计综合性的教学策略，使之全面提升其语文知识学习质量。
参考文献：
[1]张琪.对于实施小学语文翻转课堂教学的几点反思——以《爬山虎的脚》教学为例[J].中国教育技术装备，2018（11）：96-97.
[2]徐清琴.寻找生活中的语文元素——生活教学法在小学语文教学中的应用分析[J].华夏教师，2018（14）：71.
[3]张倩倩.基于课堂实录分析小学文言文教学——以人教版小学语文教材为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（02）：27-29.
湖南省永州市东安县白牙市镇第三小学 425900
关键词：小学语文;高效课堂;综合教学;教法研究
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应积极为其设计针对性的教学策略，使之能够有效提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关语文知识内容时，需要设计对应的信息技术教学策略，使之能够细化教学过程，从而帮助学生加深对所学知识的理解。同时，教师应设计大量趣味性的教学内容，使之有效培养学生们的学习兴趣，从而提升其综合学习质量。此外，通过教师为学生们开展相应的小组合作教学活动，可以使学生的学习更为积极，并全面提升学生的团队协作意识。
一、强调信息技术引导，助力学生综合理解
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应重视对学生学习动力的引导，使之能够成为学生提升其学习效率的内在驱动，从而使其语文学习质量获得综合性的强化。所以，教师在教导学生们学习小学语文知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的教学策略，从而更好地提升学生们的语文知识水平。因此，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够针对学生的学习实际，设计对应的动态化教学情境，用以有效提升学生们的综合学习效率。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为其设计对应的信息化教学策略，使之能够有效提升学生们的学习主动性，并使其语文知识水平得到实质性的提升。
例如，教师在教导学生们学习于谦的《石灰吟》时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够结合学生们感兴趣的知识细节，展开综合性的教学引导。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为其设计对应的动态化教学视频课件，使之能够进行更为系统全面的教学指导。所以，教师为学生们展示明朝政治家、军事家于谦的生平事迹，以及其在京城保卫战中起到的重要历史作用。通过教师为学生们设计对应的信息技术教学策略，可以使学生们的语文知识学习更为积极，对应的知识理解更为清晰有效。
二、设计趣味教学内容，培养学生学习兴趣
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，需要围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的教学策略，使之能够成为学生提升自身学习质量的有效助力。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为其设计对应的趣味性教学环境，使之能够有效调动学生们的学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关语文知识内容时，便可设计对应的趣味性教学环境，使学生能够真正掌握相关的知识细节。有了教师为学生们设计的趣味性教学内容为基础，可以有效调动学生的学习积极性，使其能够对所学知识细节的认知更为全面。故而，通过教师为学生们设计对应的趣味性教学内容，可以使学生的学习更为积极主动，从而切实增强学生们的语文知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解《两小儿辩日》的知识内容时，便可设计对应的趣味性教学情境，使之能够有效提升学生们的学习动力，使其对语文知识的学习充满兴趣。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识内容时，便可结合相关历史人物的趣闻轶事，设计对应的教学内容，使之能够迎合学生“爱听故事”的特点。同时，教师也可为学生们设计趣味性的知识讲解过程，使学生能够真正理解其中两小儿的不同分析观点，以及造成相关情境的实际原因。有了教师迎合学生学习兴趣设计的综合性教学内容讲解，可以使学生们的语文知识学习更为积极主动，从而全面提升其语文知识学习质量。
三、开展小组合作活动，优化学生协作意识
为了能够帮助学生更好地强化其语文知识学习效率，教师不仅需要提升学生的语文知识基础水平，还应设计对应的合作性教学策略，使之能够综合提升学生们的团队协作意识。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们设计对应的合作性教学活动，使学生能够进行积极有效的问题分析和讨论。通过教师设计集思广益性质的合作教法，可以使学生们的语文知识理解更为全面，对应的问题分析也更为透彻。
例如，学生们在学习《穷人》的知识内容时，便可由教师为其设计对应的合作性教學策略，使之能够引导学生进行更为积极主动的合作学习和思考。因此，教师在指导学生们学习相关语文知识时，便可为其设计对应的合作性教学任务，使之能够率先进行积极有效的自主学习和思考。而后，在小组之中展开系统全面的问题分析和讨论，从而逐步强化学生对所学知识细节的认知。所以，在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，便可为其设计对应的小组合作教学策略，使之能够有效提升学生们的团队协作意识，并使其语文知识水平的得到综合性提升。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识时，应设计综合性的教学策略，使之全面提升其语文知识学习质量。
参考文献：
[1]张琪.对于实施小学语文翻转课堂教学的几点反思——以《爬山虎的脚》教学为例[J].中国教育技术装备，2018（11）：96-97.
[2]徐清琴.寻找生活中的语文元素——生活教学法在小学语文教学中的应用分析[J].华夏教师，2018（14）：71.
[3]张倩倩.基于课堂实录分析小学文言文教学——以人教版小学语文教材为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（02）：27-29.
湖南省永州市东安县白牙市镇第三小学 425900