今年的冬天如约而至。不同往年的是总有风，总是大风。
　　清晨，照例，我站在教室前的走廊上，用自己真诚的笑容迎接着每一个按时到校的孩子。似乎孩子们也读懂了老师的赞美，总是会心地和我相视一笑，算是互相鼓励吧。就在这一回回的相视一笑间，寒风似乎不再那么猛烈了，我的心中暖洋洋的。
　　快上课了，我正准备离开教室时，突然，裹着瑟瑟的寒风，闯过来一个男同学，是我们这个年级里出名的调皮王，这一学期已经很久没有交语文作业了。不，他根本就是从来不交语文作业的。这些年来，再调皮的孩子都遇见过，但是像这种孩子，似乎还是第一次碰到。
　　听同学说，老师在课堂上提醒他了，甚至连批评都还算不上的时候，他便在下边耷拉着眼睛，大声地迸出：“垃圾！”
　　这时候他的神情是可怕的。愤怒其实并不是一个孩子最恐怖的表情，对于老师而言，最恐怖的表情是冷漠和不屑一顾。
　　经历了太多这样的冷漠和不屑一顾之后，我明白了我们一厢情愿的关怀和帮助暂时只不过都是徒劳。我用了“暂时”这个词语，其实只是鼓励自己和其他老师。毕竟是孩子啊———他会慢慢变化的，我们也会在他的眼里慢慢由多事变为好事，由无聊变为有聊，由不可回收的垃圾变成可以回收的垃圾，然后再慢慢地变成别的什么……
　　每每我面带着痛苦说着这些话的时候，任课老师们总是无可奈何地看着我笑，用这笑爱怜地抚慰着我同样的无可奈何。我读过不少的教育书籍，经常看到有某个学生听了老师的一席话，读了老师的一封信后就突然转变的神奇故事。我从来不信，也许是我自己还没有那么高超的教育技巧吧。我的感觉是，每一个孩子都很难教，孩子的每一点小小的顿悟，都需要老师付出极大的努力。
　　但有一句教育名言我是相信的。那就是：教育的本质是一种等待。
　　那么，这个冬天我一定要用最温暖的，最厚实的，最细腻的双手捂热这个冬天般寒冷的孩子。
　　作为一名语文老师，多年的班主任工作经验告诉我，面对棘手的事件，面对特殊的学生，文字永远都是最好的法宝。于是，我开始给这个孩子大量的“文字”：先是我的工作笔记；再是我的读书笔记，足足六大本；还有我和以前学生的书信。我总能找到恰当的时机偷偷地塞进他的书包里。慢慢地，我察觉到了，这些文字是极好的取暖器，这个“冷漠男”开始有温度了。渐渐地，他会在课堂上多看我几眼了；下课后，他会在我的办公室外来来回回地转，眼神分明是朝着我的方向的。
　　趁热打铁，我又开始每周给这个孩子写一封信，信上决不提这孩子的不是，往往是向他诉说我的喜悦和苦恼。比如，今天课上同学们的发言精彩，我乐了一天；今天孩子们夸我的板书美，我和家人炫耀了一把；再比如，今天的跑操孩儿们又没跑齐，被主任点名批评，我一天没吃下饭；今天的自习课又似“开大会”；其实孩儿们学习了整整一天了，讲讲话无妨的，但是，这和学校的规定相左，很无奈。
　　我很用心地选择在冬至这一天，送出给他的第一封信，信封是我自己制作的，橘黄色的，信纸也是特意挑选的蓝色。就这样，一周一封，从没有指望这孩子能给我回信，但我也坚信，他一定会把每一封信读完。我想给他一段充足的观察和感受老师的时间。在冷漠和不屑一顾之后，我相信我一定会迎来他那像陈年老窖一样窖藏着的美酒一般的微笑。
　　就这样，两个月过去了。一天，我意外地发现办公桌上放着一张小纸条。我赶忙展开一看，果真是他的字迹，还是那么歪歪扭扭，还是那么难以辨认。但是，我清楚地读懂了每一个字：“我可以做点什么？为你！”
　　这简直是世上最温暖人心，最最值钱的文字了，我真的是欣喜若狂。于是，我在那张小纸条上郑重地写下；“我渴望你能交一次作文，好吗？谢谢！”
　　今天，在我批改作文的时候，我居然发现了他的作文本。他终于交作文了！三年来，这是他第一次交作文！我自然是惊喜的。我细细地读他的作文，满心欢喜地细细地在字里行间体会着他的喜怒哀乐。他的文字还是冷漠和不屑一顾的。这次的周记练笔话题恰好就是“遗憾”，也许这简直就是为他量身订做的作文题目吧。他说他的初一是孤独的，初二是混乱的，初三是……
　　读这样的文字让我觉得有些寒气逼人，他十五岁的小小的心灵，怎么会像结着霜的铁屋子，闪着森森的冷光。
　　读完了，我又读一遍。我潜意识地对着他的作文纸哈着热气。他的作文，真的让我感觉冷了。
　　我开始写批语，写下我的感受，在他的潦草淡漠的文字之间。
　　写完了，我把他的作文本放在已经批改过的那一叠作文本上。我发了一会儿呆，又把他的作文拿回来，翻开，重新翻开，加了一句话：
　　谢谢你交作业。
　　他的回复是：老师，一句“谢谢你交作业”，让我知道，原来春天是那么的美好了。
　　是的，教育，有时候真的很神奇。谁能想到，这个老师们眼中的“冷漠男”，竟然被我的一句话，给捂热了。