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摘要：高职院校财会专业教学要根据时代的发展，适应现当代社会对实践型专业人才的需求特点，改变传统的财会教学重理论轻实践的教学状况。文章主要分析高职院校财会教学的现状以及存在的问题，并探讨解决高职财会教学问题的对策。
关键词：财会教学；问题分析；解决方法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）07-00-01
引言
财会专业教学是我国经济发展和建设的主要部分，同时也是高职院校教学的重点内容，然而随着时代的不断发展，传统的财会教学重理论轻实践已经不再适应现代社会对实践型专业人才的需求，因此，财会专业教学是当前高职院校所面临的重要问题。高职院校财会专业教学要根据知识经济的发展以及现代化教育手段，对财会专业教学进行改革创新，解决高职院校财会教学中存在的问题，培养出满足社会需求的财会实践型专业人才。
一、财会教学现状以及存在的问题
1.财会专业教学现状
目前，大多数高职院校财会专业教学依然采用传统重理论轻实践的财会教学方式，然而也有部分学校为表现高职教学特色，而采取缩减课堂理论教学，增加实践教学实践，导致培养的学生理论基础学习薄弱，实践动手能力也不符合社会专业型人才的要求。我国每年有大批的财会专业学生毕业，但可以立即接洽企业财会工作的学生却很少，大部分的毕业生不仅财会专业理论知识薄弱，而且实践操作能力都不能符合实际工作中的基本业务处理要求，主要表现为不能编制基本财务报表，不能看懂企业会计账簿，不明白各账户间的关系，甚至不能看懂记账凭证，粘贴原始凭证不能表现出专业性以及美观性[1]。
2.财会专业存在的主要问题
（1）课程教学创新改革形式化
很多高职院校课程教学创新改革基于形式，不是重理论轻实践的教学方式，就是盲目缩减理论教学内容，导致学生理论基础知识不扎实，实践操作能力也不强。
（2）理论与实践脱节
高职院校的理论教学与实践教学脱节，在日常财会专业教学中未能使理论知识和实践操作适度融合，导致理论教学为纯理论教学，而实践操作不能在理论的基础上完成实践操作。
（3）未有效利用教学资源
很多高职院校设有专门的财会实验室，然而财会教学中却未能有效的利用。实践教学也表现出不系统、不连续以及缺乏创新，导致学生实践后就全部忘记，不能运用实践教学掌握会计业务流程，也不能融入模拟的企业财会业务情境中。
（4）学生离校未能掌握真实技能
毕业生在离校后未能掌握实际工作所需的真实技能，不能将所学的知识运用于实际企业的业务操作中，导致毕业生对财会工作产生畏惧感而不敢上岗。此外，由于很多毕业生缺乏真实操作技能而不能获得用人单位的赏识，导致用人单位多考虑有实践经验的会计人员，财会专业毕业生招聘受阻。
（5）教师教学素质水平不高
高职院校的很多教师只是照本宣科，对实际企业财会业务操作情况却不了解，缺乏实际动手操作技能，教师教学素质水平不高，不能培养出符合社会需求的实践型专业人才。
二、解决高职财会教学问题的对策
1.构建科学合理的课程体系，突出技能培养
高职院校财会专业课程体系的科学合理的构建，要体现财会专业岗位的能力要求，专业核心课程要与财会专业岗位需求能力紧密联系。科学合理的课程体系要以学习领域课程为教学重点，改变传统由会计学原理、财务会计学等课程组成的学科体系，以就业为教学导向，以学生技能培养为重心的教学理念，注重课程体系的职业性与开放性，培养学生知识、能力与素质相结合专业型会计人员[2]。
2.创新教学模式和教学方法
高职院校财会专业的教学模式应以学生就业为导向，以企业对财会人才的需求为教学理念，重点培养学生的财会操作技能。财会专业教学要充分利用校内实践资源，实施仿真或真实企业环境下的全程实践教学，教学过程要将教学、学生的学习以及实践融为一体，教师在教学过程中可以采用互动式教学模式、案例教学以及任务驱动法等创新教学方法，使学生能真正的学习到财会专业技能。
3.理論结合实际，强化教学实践教学
企业需要的是能满足实际业务操作能力的实践技能型人才。高职院校可以根据企业发展的实际情况，借鉴优秀的实践教材，并结合院校的实际情况，高职院校可自拟编一套紧密结合实际且切实可行的实践教材；同时，在实践教学的过程中，加强财会专业实践性教学的整体性、系统性以及创新性，并选择适合院校的实践教学流程，拓展财会模拟实践的范围，多贴近企业实际业务操作情况，增强培养学生财会专业实践操作技能[3]。
4.提高教师的教学素质水平
教师在教学过程中处于主导地位，而学生在教学过程中处于主体地位，教师在教学中起着重要作用，因此，要提高学生的财会操作技能就要先提高教师的教学素质水平。高职院校的教师要结合现代实际企业财会业务操作情况以及教育模式进行教学，教师教学应该与时俱进，积极迎接社会对财会人员各种实际需求的挑战，正面与社会竞争，同时把握企业科学的管理方法，提高学生的财会业务水平能力。高职院校也要加强教师的培训与考核，正确监督和管理教师教学，提高教师的教学的责任感和使命感，从而提高教师教学的素质水平。
三、结束语
我国经济的快速发展使得财会专业越来越广泛的受到人们的重视，而现代企业对财会人员的要求也提出更高的要求标准。传统的重理论轻实践的教学模式已经不再适应新时代背景下的教育，高职院校应转变传统的教学观念和教学模式，改革创新出符合新时代下的教学理念及教学模式，与时俱进，培养出符合企业的高素质和高技能的实践型专业技术人才。
参考文献：
[1]潘亚芹.职高财会教学现状与改进策略[J].新课程学习（中），2012，12（09）：185-186.
[2]杨慧.谈职业中学财会教学现状及应对措施[J].市场周刊（理论研究），2009，12（07）：158-159.
[3]李德久.高职院校财会教学理论与实践结合探讨[J].商场现代化，2010，23（16）：227-228.
作者简介：黄 诚（1964-），男，侗族，贵州凯里人，学士，贵州电子信息职业技术学院，副教授，研究方向：财务会计。
关键词：财会教学；问题分析；解决方法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）07-00-01
引言
财会专业教学是我国经济发展和建设的主要部分，同时也是高职院校教学的重点内容，然而随着时代的不断发展，传统的财会教学重理论轻实践已经不再适应现代社会对实践型专业人才的需求，因此，财会专业教学是当前高职院校所面临的重要问题。高职院校财会专业教学要根据知识经济的发展以及现代化教育手段，对财会专业教学进行改革创新，解决高职院校财会教学中存在的问题，培养出满足社会需求的财会实践型专业人才。
一、财会教学现状以及存在的问题
1.财会专业教学现状
目前，大多数高职院校财会专业教学依然采用传统重理论轻实践的财会教学方式，然而也有部分学校为表现高职教学特色，而采取缩减课堂理论教学，增加实践教学实践，导致培养的学生理论基础学习薄弱，实践动手能力也不符合社会专业型人才的要求。我国每年有大批的财会专业学生毕业，但可以立即接洽企业财会工作的学生却很少，大部分的毕业生不仅财会专业理论知识薄弱，而且实践操作能力都不能符合实际工作中的基本业务处理要求，主要表现为不能编制基本财务报表，不能看懂企业会计账簿，不明白各账户间的关系，甚至不能看懂记账凭证，粘贴原始凭证不能表现出专业性以及美观性[1]。
2.财会专业存在的主要问题
（1）课程教学创新改革形式化
很多高职院校课程教学创新改革基于形式，不是重理论轻实践的教学方式，就是盲目缩减理论教学内容，导致学生理论基础知识不扎实，实践操作能力也不强。
（2）理论与实践脱节
高职院校的理论教学与实践教学脱节，在日常财会专业教学中未能使理论知识和实践操作适度融合，导致理论教学为纯理论教学，而实践操作不能在理论的基础上完成实践操作。
（3）未有效利用教学资源
很多高职院校设有专门的财会实验室，然而财会教学中却未能有效的利用。实践教学也表现出不系统、不连续以及缺乏创新，导致学生实践后就全部忘记，不能运用实践教学掌握会计业务流程，也不能融入模拟的企业财会业务情境中。
（4）学生离校未能掌握真实技能
毕业生在离校后未能掌握实际工作所需的真实技能，不能将所学的知识运用于实际企业的业务操作中，导致毕业生对财会工作产生畏惧感而不敢上岗。此外，由于很多毕业生缺乏真实操作技能而不能获得用人单位的赏识，导致用人单位多考虑有实践经验的会计人员，财会专业毕业生招聘受阻。
（5）教师教学素质水平不高
高职院校的很多教师只是照本宣科，对实际企业财会业务操作情况却不了解，缺乏实际动手操作技能，教师教学素质水平不高，不能培养出符合社会需求的实践型专业人才。
二、解决高职财会教学问题的对策
1.构建科学合理的课程体系，突出技能培养
高职院校财会专业课程体系的科学合理的构建，要体现财会专业岗位的能力要求，专业核心课程要与财会专业岗位需求能力紧密联系。科学合理的课程体系要以学习领域课程为教学重点，改变传统由会计学原理、财务会计学等课程组成的学科体系，以就业为教学导向，以学生技能培养为重心的教学理念，注重课程体系的职业性与开放性，培养学生知识、能力与素质相结合专业型会计人员[2]。
2.创新教学模式和教学方法
高职院校财会专业的教学模式应以学生就业为导向，以企业对财会人才的需求为教学理念，重点培养学生的财会操作技能。财会专业教学要充分利用校内实践资源，实施仿真或真实企业环境下的全程实践教学，教学过程要将教学、学生的学习以及实践融为一体，教师在教学过程中可以采用互动式教学模式、案例教学以及任务驱动法等创新教学方法，使学生能真正的学习到财会专业技能。
3.理論结合实际，强化教学实践教学
企业需要的是能满足实际业务操作能力的实践技能型人才。高职院校可以根据企业发展的实际情况，借鉴优秀的实践教材，并结合院校的实际情况，高职院校可自拟编一套紧密结合实际且切实可行的实践教材；同时，在实践教学的过程中，加强财会专业实践性教学的整体性、系统性以及创新性，并选择适合院校的实践教学流程，拓展财会模拟实践的范围，多贴近企业实际业务操作情况，增强培养学生财会专业实践操作技能[3]。
4.提高教师的教学素质水平
教师在教学过程中处于主导地位，而学生在教学过程中处于主体地位，教师在教学中起着重要作用，因此，要提高学生的财会操作技能就要先提高教师的教学素质水平。高职院校的教师要结合现代实际企业财会业务操作情况以及教育模式进行教学，教师教学应该与时俱进，积极迎接社会对财会人员各种实际需求的挑战，正面与社会竞争，同时把握企业科学的管理方法，提高学生的财会业务水平能力。高职院校也要加强教师的培训与考核，正确监督和管理教师教学，提高教师的教学的责任感和使命感，从而提高教师教学的素质水平。
三、结束语
我国经济的快速发展使得财会专业越来越广泛的受到人们的重视，而现代企业对财会人员的要求也提出更高的要求标准。传统的重理论轻实践的教学模式已经不再适应新时代背景下的教育，高职院校应转变传统的教学观念和教学模式，改革创新出符合新时代下的教学理念及教学模式，与时俱进，培养出符合企业的高素质和高技能的实践型专业技术人才。
参考文献：
[1]潘亚芹.职高财会教学现状与改进策略[J].新课程学习（中），2012，12（09）：185-186.
[2]杨慧.谈职业中学财会教学现状及应对措施[J].市场周刊（理论研究），2009，12（07）：158-159.
[3]李德久.高职院校财会教学理论与实践结合探讨[J].商场现代化，2010，23（16）：227-228.
作者简介：黄 诚（1964-），男，侗族，贵州凯里人，学士，贵州电子信息职业技术学院，副教授，研究方向：财务会计。