摘 要：初中是学生打好作文基础、确定写作风格的重要时期。写作来源于生活且高于生活，是鲜活且生动的，若生拉硬套，就会远离写作本身的意义。初中学生的写作观念以及构思角度尚未完全形成，教师的引导就显得尤为重要。本文从多个角度剖析初中语文写作教学与生活化元素的结合重要性，同时也对教学具体措施进行了探讨。
　　关键词：初中语文 写作教学 生活化
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.026
　　在日常语文教学中，教师们通常使用格式化的作文模板进行教学，或者只是在口头提醒学生联系生活，并未落到实处。学生们按照步骤进行写作，文章就很生硬。学生是具有独立意义的人，每个学生都有自己独特的生活。初中语文教师应当在写作教学过程中将写作与生活结合，帮助学生写出有特点的好文章。
　　一、初中语文写作教学与生活化元素结合的重要性
　　首先，我国如今提倡素质教育，促进学生个性化发展是素质教育中的重要内容。每一个学生都有不同的家庭条件以及生活背景，正是因为成长环境的不同，才成就了各种各样的人格，成就了多姿多彩的世界。教师引导学生将感悟思考提炼成生活化元素，并将其与写作相结合，是素质教育的要求，也是尊重学生个性化发展的表现。
　　其次，新课改要求语文教学应该从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。在写作教学过程中，我们提倡的是注重过程，让学生根据自己的经历再加以发散，自己思考写作的框架并将生活融入细节中去，这样才能写出一篇特色鲜明的好作文。
　　再次，如今提倡“以人为本”的学生观。优秀作文可以参考，但让学生一字不差地全文背诵下来是绝对不可取的方式，背诵文章、生搬硬套，都太过浮于表面而失去本质意义。因此，初中语文写作教学与生活化元素的结合，很好地尊重和实践了以人文本的思想。
　　最后，语文《教学大纲》中明文规定，中学生写作要做到感情真实;学生在平时要养成观察分析周围事物、收集积累语言材料的习惯。因此，初中语文教师在作文教学中应该遵守原则，在潜移默化中引导学生重视生活元素，学会观察、注意收集。并在作文中运用生活元素，将真情实感注入写作。
　　二、初中语文写作教学与生活化元素结合的具体方法
　　1.积极引导，让学生观察生活
　　教师在进行写作教学的过程中，与其自己费心劳力翻看大量资料，帮学生总结出写作文需要注意的条条框框，不如善加引导，让学生们自己去感悟生活，从生活中得到灵感。初中的孩子，正处在对一切都很感兴趣的年纪，所以在教学中，教师就可以潜移默化地引导学生回想生活中与作文内容有关的事或物，让学生有自己的想法。
　　2.换位思考，让题目贴近生活
　　教学面对的对象是学生，自然应该以学习者为中心。在作文教学中，更要注意这个问题。作文是由学生主笔写出的，作为老师，我们不能将自己或别人的想法强加给学生们。在选择题目时，更应该选择与学生生活贴近的题目，充分考虑初中年级学生们的年龄阶段以及生活经历。例如，面对农村里的学生，关于共享单车这类他们生活中没有接触到的元素，教师在出题时就需要谨慎考虑是否要引入;对于南方的学生，也不能强求他们写观雪等。总之，教师在平时也要注意观察学生们的生活，在出题时也要用心思考，只有题目贴近生活了，才从源头促进写作教学与生活化元素的结合。
　　3.模式创新，让教学融入生活
　　要想将写作教学与生活化元素相结合，教师就要在教学过程中添加生活元素，将教学融入生活中。例如在写作教学时，用部编版教材中《济南的冬天》这篇文章做例子，教师不应该只分析作者是怎么写的，用了哪些手法，结构是什么等内容。在有条件的情况下，可以在带领学生在讨论完文章本身之后，走出校园，观察城市在这个季节的特点，跟学生一起去城市里的大街小巷走一走。在沉浸式体验之后，趁热打铁，让学生即刻将所见所感所闻写下来。
　　总之，将初中语文写作教学与生活化元素相结合，是一个挑战，需要教师们共同努力，一起策划完善方案。它更是一个机遇，为以前刻板的语文写作教学添加新想法，在教学中融进生活化的元素，能让学生对课堂更感兴趣，對写作的理解更加深刻。教育工作者们齐心协力，初中语文写作教学与生活化元素的结合这一理念一定会很快实现并且普及开来。
　　参考文献：
　　[1] 袁晓龙《浅谈初中语文写作教学与生活化元素的结合》，《当代家庭教育》2008年第9期。
　　[2] 徐银花《浅谈初中语文的生活化阅读与写作》，《语文天地（初中版）》2019年第5期。