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素质教育的首要标志就是要面向全体学生，既要鼓励优等生冒尖，促进中等生争优，也要帮助学困生进步。因此，做好学困生转化工作是摆在我们每位教育工作者面前的新问题。
学困生由于在学习和品行方面相对于其他学生来说相对落后，他们虽然只是班级中的极小的一部分，但是他们的影响力却是不可小觑的。当他们在班级中的一些行为得不到肯定时，受不到他人的重视时，他们或许会在其他方面以引起别人的重视。他们的一些搞怪行为或多或少是影响了我们正常的教学秩序，由差到好难，由好到差易，其他同学也容易也模仿他那样做，这个负面影响会很大。那怎样转化这些学生，培养他们的兴趣，提高学生的学习能力呢？
一、用智开启解锁的密码
虽然每个人的智力存在着差异性，但是大部分的孩子的智力都还是差不多的，那为什么就是有那么一些人成为了学困生了？这是我们所要深思的，只有找到了产生后进的原因，我们才能对症下药。经过调查研究表明，产生学困生有以下的原因。
1、社会因素。随着科技的发展，社会中的各种风气也在无形之中影响着孩子的生活。电视作为一个社会与孩子接触的一个最大窗口直接影响着孩子的价值取向；各类书籍、报刊中一些不健康的成分也会无形之中毒害着孩子的身心加上社会中那些金钱至上，学习无用的一些说法，也侵蚀着哈子幼小而脆弱的心灵，渐渐地，社会的诱惑左右了孩子的学习生活。
2、学校因素。学校教育是针对全体学生，当个别一些孩子的一些不正常举动出现时，影响了正常的教育教学的时候，难免会用一些学校的规章制度限制学生的行为，威慑学生的举动。苦口婆心的教育，严厉的惩戒使学生的自我约束底线一次次受到挫伤，叛逆、浮躁等的心理渐渐产生了。
3、家庭因素。家庭是孩子成长的最主要阵地，家庭最直接影响着孩子成长的环境。有些家长忙于工作，很少有时间管孩子，把照顾、教育孩子的责任全权交给了爷爷、奶奶，父母爱的缺失，老人的溺爱则会形成孩子不健全的人格。有些重组家庭中成长的孩子他们的内心阴影同样会使孩子产生写不健康的心理，自卑、孤僻、内向等心理自然差生。有些家长对孩子的要求过高，见不得自己的孩子比别人差，有距离了，则把自己的那种不平衡感施加在孩子身上，被批评和挨打成为小孩的家常便饭了，这样的孩子胆小、恐惧，对自己失去了自信心。
二、用爱滋润干涸的心田
学困生总是生活在无人问津的世界里，他们情感世界是缺失的，缺少家人的关爱，缺少老师的肯定，缺少同学的赞许，久而久之，他们会慢慢地对自己失去信心，认为自己这个不行，那个也不会，在学习上的不够自信也会迁移到其他为人处世上，对生活也失去信心，所以重塑学生的自信心，从内心深处激起他们积极性尤为重要。
1、关心。教师是爱的播撒着，他们不应该把爱仅仅播撒到那些成绩比较优秀的乖孩子身上。那些后知后觉得学困生们，其实需要更多的关爱和理解，他们总是躲在角落里，总是那么无助，总是那么悄无声息。他们渴望老师的双眼能在他们身上多停留片刻，他们更渴望能够得到老师的一个微笑。老师的微笑，老师的爱可能会比阳光更加弥足珍贵。所以，我们老师应该博爱，应该把爱撒向那些“阴暗”的角落，他们渴望得到爱的欲望比其他孩子更加迫切。
2、尊重。学生是一个人，是一个独立的人，享有法律规定的各项权利。作为老师首先要将学生作为一个人来对待，不能认为学生年龄小、心智不够成熟、身体尚未强壮，经常犯些让人费解的小错误，于是就不把学生当成一个完整的人来对待。事实上学生在成长过程中，会形成自己的世界观、人生观和价值观，小学阶段时孩子成长的关键期，他们虽然年纪尚小，但是对于各种事件，学生会有自己的理解。我们要将学生作为有思想、有权益的主主体来对待。作为老师，尊重学生的底线就是不能体罚学生、辱骂学生，侵害学生的生命健康，伤害学生的心灵。倘若这样，不仅起不到教育学生的目的，反而伤害了孩子的自尊心，在孩子身上产生一种逆反心理，导致他们故意和教师对立，结果必然和教育者的初衷相悖。
3、理解。教育是一个漫长的过程，不能操之过急，否则欲速则不达。就如同树木的成长，要经过很长时间才能成才，不能揠苗助长。对于“学困生”的教育尤其如此，不能奢求一两次谈话后就能使“学困生”“浪子后头”。要理解“学困生”犯错误是正常的，甚至允许其反复犯错误。这里不是纵容学生，而是将错误作为教育的契机，要让学生从错误中吸取经验教训，在不断地失败中逐步地进步。
4信任。学困生是被很多人“遗弃”的小孩，在他们的心中或许也已经产生了心理定势——我是不行的了。如果老师也让他们破罐子破摔，也认为他们是一堆不可雕的朽木的话，那么孩子们可能也很容易放弃自己。信任是对教育结果的美好期待，它能产生巨大的感化力量。对于学困生来说更是一种不可缺少的动力来源。相信每个学困生，经过自己的努力，他们都能实现自己的目标。同时，从心理上来看，对学生的信任激励，能使学生排除心理的不安全感，一个学生只有感到心理安全，才有可能达到心理自由和满足，才能勇敢地正确的表达思想，产生正确的行为。
三、用技培养实战的能力
学困生他之所以称为学困生，很大一部分原因是他在学习方面处于劣势，在班级中同学们给以：
1、鼓励预习复习。课前预习可以提高课堂的学习质量，可以促进自学能力的提高，可以改变被动学习的局面。有了课前预习，学生的课堂学习会更有针对性，上课时老师讲授的东西或许也听得更有效了，一次两次老师的提问会回答了，孩子的自信心也会逐渐提高了。复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了更加有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，复习时应注意的问题，以及复习前的准备，如何制作复习笔记。
2、布置弹性作业。优质的作业有助于学生对知识的巩固、深化，有助于学生智力和创造才能的开发。对于学困生来说，针对全班同学统一布置的作业，或许有些是他们经过努力还不能完成的，如果长期做这样的题目则会极大地挫伤他们的积极性，久而久之厌学的情绪会加重。所以，我们应该根据学生的实际情况，设计适合他们的作业，在他们完成的基础上再布置有梯度的作业，让他们在自己努力之后不断提高，不断地体验成功的喜悦。 3、建立合作小组。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高。学困生在班级中属于弱势群体，在班级中，在同学们的心中被肯定的很少。建立属于他们相同水平层次的合作小组，在这样一个团队里，他们更能体验到成功，他们的竞争也更能增强他们自信心。
四、用心唤起家庭的关注
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：⑴家庭；⑵学校；⑶儿童所在的集体；⑷儿童本人；⑸书籍；⑹偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，的确，家庭教育能够弥补集体教育的不足，指向性更加明确，针对性更强。学校教育为了更好的针对集体教育，难免会对一些不怎么守纪的学生批评，那么那些学困生相对来说被批评的几率也就大了，家庭教育这种针对个人的教育形式就可以补充这个不足，给予孩子更多的鼓励。
1、建立家长学校。孩子是家庭的希望，是家长的未来，望子成龙是家长的夙愿，但或许有些家长，特别是学困生的家长对孩子的教育更是倍感力不从心，建立家长学下的目的就是希望能帮助家长解决孩子教育过程中的一些问题。家长学校“培养”的对象是家长，教育的最终目是培养学生，家长学校是促进学生成长的催化剂。家长学校应建立学生成长的“档案袋”。跟踪学生的发展，建立学生成长的“档案袋”很有必要。对学生的健康、爱好、书写的作业本、练习题，还有校内外的表现进行记载，家长共同给学生一段评语，写成简短的文字，形成“档案袋”。
2、建立班级QQ群。随着科技的发展，交流的方式也越来越先进了。建立班级QQ群，孩子、家长、老师可以在群中畅所欲言。这样既能方便孩子与老师间的交流。课堂上，面对面，可能那些学困生在老师面前总感觉不够自信，很是胆怯，不敢表达自己的想法，这样一个平台弥补了面对面交流的不足，老师更能获得学生真实的内心。同时QQ群也方便了家长与老师之间的交流，家长接送孩子时不得随意进入进入校园，这样一来，与老师当面交流的机会就很少了，学困生的教育上更应该时刻关注，时刻跟进，沟通显得就尤为重要了。在群里多交流，双方都做到对孩子的全面了解，这样能更好的去引导孩子。
3、开展社会活动。社会是一个大炼炉，带孩子融入其中会收获许多。带着孩子郊游、游戏，让孩子放松心情，在玩中学会表达，培养生活、学习能力，。学困生在学习上或许会比别人相对落后点，但是他们在其他方面会比别人强，我们何不带着孩子与朋友一起的比赛，让孩子在竞争中感受到自己存在的价值，在这方面的成功会让他们体验到自己能力的无限，让孩子把这种能力迁移到学习上去。一系列的社会实践活动让孩子得到肯定，塑造自信的修改。
学困生的转化需要一个长期的过程，不是一蹴而就的事，我们要有长期、耐心教育学困生的思想准备，要用动态的眼光看待学困生。“十年树木，百年树人。”塑造一个人的灵魂不是一朝一夕就能完成的。我们要尊重学困生，厚爱学困生，赏识学困生，遵循教育教育原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭、和社会密切配合，共同形成一体化的教育网络，共同浇开迟开的花朵。
参考文献
1 中小学教师职业道德修养.教育部师范教育司组织编写.东北师
范大学出版社，1998.10
2 邵宏杰等.教育学.东师范大学出版社，1999.12
3 韩永昌.心理学.华东师范大学出版社，1999.8
4 周小山.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社，2002.6
学困生由于在学习和品行方面相对于其他学生来说相对落后，他们虽然只是班级中的极小的一部分，但是他们的影响力却是不可小觑的。当他们在班级中的一些行为得不到肯定时，受不到他人的重视时，他们或许会在其他方面以引起别人的重视。他们的一些搞怪行为或多或少是影响了我们正常的教学秩序，由差到好难，由好到差易，其他同学也容易也模仿他那样做，这个负面影响会很大。那怎样转化这些学生，培养他们的兴趣，提高学生的学习能力呢？
一、用智开启解锁的密码
虽然每个人的智力存在着差异性，但是大部分的孩子的智力都还是差不多的，那为什么就是有那么一些人成为了学困生了？这是我们所要深思的，只有找到了产生后进的原因，我们才能对症下药。经过调查研究表明，产生学困生有以下的原因。
1、社会因素。随着科技的发展，社会中的各种风气也在无形之中影响着孩子的生活。电视作为一个社会与孩子接触的一个最大窗口直接影响着孩子的价值取向；各类书籍、报刊中一些不健康的成分也会无形之中毒害着孩子的身心加上社会中那些金钱至上，学习无用的一些说法，也侵蚀着哈子幼小而脆弱的心灵，渐渐地，社会的诱惑左右了孩子的学习生活。
2、学校因素。学校教育是针对全体学生，当个别一些孩子的一些不正常举动出现时，影响了正常的教育教学的时候，难免会用一些学校的规章制度限制学生的行为，威慑学生的举动。苦口婆心的教育，严厉的惩戒使学生的自我约束底线一次次受到挫伤，叛逆、浮躁等的心理渐渐产生了。
3、家庭因素。家庭是孩子成长的最主要阵地，家庭最直接影响着孩子成长的环境。有些家长忙于工作，很少有时间管孩子，把照顾、教育孩子的责任全权交给了爷爷、奶奶，父母爱的缺失，老人的溺爱则会形成孩子不健全的人格。有些重组家庭中成长的孩子他们的内心阴影同样会使孩子产生写不健康的心理，自卑、孤僻、内向等心理自然差生。有些家长对孩子的要求过高，见不得自己的孩子比别人差，有距离了，则把自己的那种不平衡感施加在孩子身上，被批评和挨打成为小孩的家常便饭了，这样的孩子胆小、恐惧，对自己失去了自信心。
二、用爱滋润干涸的心田
学困生总是生活在无人问津的世界里，他们情感世界是缺失的，缺少家人的关爱，缺少老师的肯定，缺少同学的赞许，久而久之，他们会慢慢地对自己失去信心，认为自己这个不行，那个也不会，在学习上的不够自信也会迁移到其他为人处世上，对生活也失去信心，所以重塑学生的自信心，从内心深处激起他们积极性尤为重要。
1、关心。教师是爱的播撒着，他们不应该把爱仅仅播撒到那些成绩比较优秀的乖孩子身上。那些后知后觉得学困生们，其实需要更多的关爱和理解，他们总是躲在角落里，总是那么无助，总是那么悄无声息。他们渴望老师的双眼能在他们身上多停留片刻，他们更渴望能够得到老师的一个微笑。老师的微笑，老师的爱可能会比阳光更加弥足珍贵。所以，我们老师应该博爱，应该把爱撒向那些“阴暗”的角落，他们渴望得到爱的欲望比其他孩子更加迫切。
2、尊重。学生是一个人，是一个独立的人，享有法律规定的各项权利。作为老师首先要将学生作为一个人来对待，不能认为学生年龄小、心智不够成熟、身体尚未强壮，经常犯些让人费解的小错误，于是就不把学生当成一个完整的人来对待。事实上学生在成长过程中，会形成自己的世界观、人生观和价值观，小学阶段时孩子成长的关键期，他们虽然年纪尚小，但是对于各种事件，学生会有自己的理解。我们要将学生作为有思想、有权益的主主体来对待。作为老师，尊重学生的底线就是不能体罚学生、辱骂学生，侵害学生的生命健康，伤害学生的心灵。倘若这样，不仅起不到教育学生的目的，反而伤害了孩子的自尊心，在孩子身上产生一种逆反心理，导致他们故意和教师对立，结果必然和教育者的初衷相悖。
3、理解。教育是一个漫长的过程，不能操之过急，否则欲速则不达。就如同树木的成长，要经过很长时间才能成才，不能揠苗助长。对于“学困生”的教育尤其如此，不能奢求一两次谈话后就能使“学困生”“浪子后头”。要理解“学困生”犯错误是正常的，甚至允许其反复犯错误。这里不是纵容学生，而是将错误作为教育的契机，要让学生从错误中吸取经验教训，在不断地失败中逐步地进步。
4信任。学困生是被很多人“遗弃”的小孩，在他们的心中或许也已经产生了心理定势——我是不行的了。如果老师也让他们破罐子破摔，也认为他们是一堆不可雕的朽木的话，那么孩子们可能也很容易放弃自己。信任是对教育结果的美好期待，它能产生巨大的感化力量。对于学困生来说更是一种不可缺少的动力来源。相信每个学困生，经过自己的努力，他们都能实现自己的目标。同时，从心理上来看，对学生的信任激励，能使学生排除心理的不安全感，一个学生只有感到心理安全，才有可能达到心理自由和满足，才能勇敢地正确的表达思想，产生正确的行为。
三、用技培养实战的能力
学困生他之所以称为学困生，很大一部分原因是他在学习方面处于劣势，在班级中同学们给以：
1、鼓励预习复习。课前预习可以提高课堂的学习质量，可以促进自学能力的提高，可以改变被动学习的局面。有了课前预习，学生的课堂学习会更有针对性，上课时老师讲授的东西或许也听得更有效了，一次两次老师的提问会回答了，孩子的自信心也会逐渐提高了。复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了更加有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，复习时应注意的问题，以及复习前的准备，如何制作复习笔记。
2、布置弹性作业。优质的作业有助于学生对知识的巩固、深化，有助于学生智力和创造才能的开发。对于学困生来说，针对全班同学统一布置的作业，或许有些是他们经过努力还不能完成的，如果长期做这样的题目则会极大地挫伤他们的积极性，久而久之厌学的情绪会加重。所以，我们应该根据学生的实际情况，设计适合他们的作业，在他们完成的基础上再布置有梯度的作业，让他们在自己努力之后不断提高，不断地体验成功的喜悦。 3、建立合作小组。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高。学困生在班级中属于弱势群体，在班级中，在同学们的心中被肯定的很少。建立属于他们相同水平层次的合作小组，在这样一个团队里，他们更能体验到成功，他们的竞争也更能增强他们自信心。
四、用心唤起家庭的关注
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：⑴家庭；⑵学校；⑶儿童所在的集体；⑷儿童本人；⑸书籍；⑹偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，的确，家庭教育能够弥补集体教育的不足，指向性更加明确，针对性更强。学校教育为了更好的针对集体教育，难免会对一些不怎么守纪的学生批评，那么那些学困生相对来说被批评的几率也就大了，家庭教育这种针对个人的教育形式就可以补充这个不足，给予孩子更多的鼓励。
1、建立家长学校。孩子是家庭的希望，是家长的未来，望子成龙是家长的夙愿，但或许有些家长，特别是学困生的家长对孩子的教育更是倍感力不从心，建立家长学下的目的就是希望能帮助家长解决孩子教育过程中的一些问题。家长学校“培养”的对象是家长，教育的最终目是培养学生，家长学校是促进学生成长的催化剂。家长学校应建立学生成长的“档案袋”。跟踪学生的发展，建立学生成长的“档案袋”很有必要。对学生的健康、爱好、书写的作业本、练习题，还有校内外的表现进行记载，家长共同给学生一段评语，写成简短的文字，形成“档案袋”。
2、建立班级QQ群。随着科技的发展，交流的方式也越来越先进了。建立班级QQ群，孩子、家长、老师可以在群中畅所欲言。这样既能方便孩子与老师间的交流。课堂上，面对面，可能那些学困生在老师面前总感觉不够自信，很是胆怯，不敢表达自己的想法，这样一个平台弥补了面对面交流的不足，老师更能获得学生真实的内心。同时QQ群也方便了家长与老师之间的交流，家长接送孩子时不得随意进入进入校园，这样一来，与老师当面交流的机会就很少了，学困生的教育上更应该时刻关注，时刻跟进，沟通显得就尤为重要了。在群里多交流，双方都做到对孩子的全面了解，这样能更好的去引导孩子。
3、开展社会活动。社会是一个大炼炉，带孩子融入其中会收获许多。带着孩子郊游、游戏，让孩子放松心情，在玩中学会表达，培养生活、学习能力，。学困生在学习上或许会比别人相对落后点，但是他们在其他方面会比别人强，我们何不带着孩子与朋友一起的比赛，让孩子在竞争中感受到自己存在的价值，在这方面的成功会让他们体验到自己能力的无限，让孩子把这种能力迁移到学习上去。一系列的社会实践活动让孩子得到肯定，塑造自信的修改。
学困生的转化需要一个长期的过程，不是一蹴而就的事，我们要有长期、耐心教育学困生的思想准备，要用动态的眼光看待学困生。“十年树木，百年树人。”塑造一个人的灵魂不是一朝一夕就能完成的。我们要尊重学困生，厚爱学困生，赏识学困生，遵循教育教育原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭、和社会密切配合，共同形成一体化的教育网络，共同浇开迟开的花朵。
参考文献
1 中小学教师职业道德修养.教育部师范教育司组织编写.东北师
范大学出版社，1998.10
2 邵宏杰等.教育学.东师范大学出版社，1999.12
3 韩永昌.心理学.华东师范大学出版社，1999.8
4 周小山.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社，2002.6