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【摘要】随着社会的不断发展以及教育水平的不断更新，小学数学的教学课堂也面临着很多亟待解决的问题。因此，不仅需要教师要改进教学模式，也要不断的将学生和教师之间的关系拉近，本文共过对新课改背景下的小学数学教学课堂的有效性研究，从而得出了一些较有建树性策略和方法，以供各大学校借鉴与融合。
【关键词】新课改 小学数学 教学研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0062-01
引言
数学对学生自身的发展发挥着相当重要的作用，而对于小学阶段培养良好的数学思维就显得尤为重要。在小学阶段，学生正处于快速成长时期，在这一阶段将数学很好的融入到学生的学习思维当中去，能够更好的帮助学生对数学产生浓厚的兴趣，本文提出了一些具有高效性的策略和建议来改善传统小学的教学现状，让学生在学习过程中能够更好的接受数学知识的熏陶。
一、传统小学数学的教学现状
（一）教学方法过于死板
由于传统的小学教学普遍都特别死板，过于模式化的学习方式让学生对数学的学习提不起来较高的情绪，长此以往也有可能会导致学生对学习数学的抵触心理。数学这一科目，在每一阶段的学习对于学生来说都是不简单的，因此，如果不能找到一个好的教学模式来引导学生进入到数学世界的化，就让学生在学习的过程中越来越困惑，从而导致厌学情绪。传统教学模式一般是通过教师的直接讲解，无法提起学生的学习热情，也由于学生的年纪较因此课堂认知能力较差，所以会导致学生的注意力无法集中，教师要不断的进行课堂管制，从而会导致数学的教学质量很低。
（二）课后习题数量多但质量差
教师一般会给学生留大量的习题，这不仅会造成学生的身体以及心理负担，也会导致学生在完成作业过程中对他人进行抄襲，教师留的习题只有数量很多，但是质量不高，这就导致学生在完成相当多的作业之后认为自己已经掌握了知识而忽略了课后复习这一环节。如果学生在课后复习阶段没有好好的进行，学生所掌握的只是就会随着时间被淡忘或者是混淆，这就造成了学生学习的事倍功半的效果。
（三）班级内学生人数过多
由于传统的小学课堂中班级的学生数量都很大，导致每位学生与教师之间的沟通都是有限的甚至有时候为零沟通，就会导致学生逃避与教师之间的学习方面的沟通，也不愿意在学习的方面与人交流，最终会导致成绩下降形成越来越自卑的心理。由于在传统的小学数学教学课堂中，教师以一对多的教学模式过于普遍，也导致了学生在教学过程中的参与度大大降低，不论是在课上还是在课后与教师之间的交流也会变少，这就违背了我国新课改的要求--将学生作为学习过程中的主体。教师在教学过程中要不断的调整教学姿态，要深入学生们的学习过程当中，切实的观察学生们的学习情况，这样才能改善传统小学数学课堂教学质量底下的情况。
二、浅析新课改背景下的小学数学教学策略
（一）将学生作为教学的中心
在传统的小学教学过程当中，教师是作为课堂的主体，在座的学生都要跟随着教师的教学进度，学生在此过程中是处于被动学习的状态。这样的教学模式是无法将学生更好的带入到学习数学的领域当中的，学生只会被动的接受教师的讲授而非真正的理解知识。而在我国新课高的背景要求之下，教师必须要遵循着以学生发展为根本的前提，把课堂的主动权交还给学生，教师要不断的通过设置与实际相关的数学问题来讲学生引入到数学学习的情景当中，而教师在备案的时候也要根据学生的实际情况，不断的调整教学计划。教师要致力于帮助学生切实的提高学习的热情和积极性，让学生在充分掌握课本知识的同时也能够更好的将小学课堂的教学整体水平和质量大幅度提升，在教学的过程中，教师对学生的关注度也要持续保持，要根据学生的接受能力适当的调整教学进程，这样才能让学生更容易接受数学知识。
（二）创造小组讨论，让学生在合作中交流探索
在新课改的要求之下，要不断的改进学生的学习方式，例如要帮助学生创建合适的小组学习计划，将几个人组合成一个学习小组，并给出相应的学习目标，让学生在小组合作中能够更好的发现和解决问题，也能够帮助学生之间的能力互补。在合作解决问题的时候不仅能各自发挥各自的优势，也能从学习探讨的过程中将进一步的提升自己的学习方式，补齐自身短板，让学生自身能够更全面的发展。合作式教学也可以锻炼学生的社交能力，帮助学生锻炼口才和表达能力，教师在为学生创造如此幼稚的教学环境，学生就可以在其中尽情的释放自己的天性，从而能够更好的发现问题和解决问题，并促进学生与他人之间的竞争与合作关系，在此过程中能够更好的帮助学生培养跟华为上进的学习心态。由此可见，小组合作式学习不仅能够更符合新课改的发展要求，也能够切实的提高小学课堂的教学质量和水平，帮助学生养成好的学习习惯也能为其在今后的学习过程中奠定更扎实的基础。
（三）教学内容需要和学生生活息息相关
以人教版小学四年级数学上册第三课“角的度量”为例，教师不仅要利用好多媒体来帮助学生演示角的度量方式和结果，也要让学生在生活中找到与之相关的物体来进行实际测量。这不仅能够帮助学生锻炼动手操作能力，也能让学生在学习过程中感受到数学的实际意义，因此必须要将教学的内容与学生的世界生活紧密相连，否则就会造成学生在数学认知上的困惑，不知道数学学来是应该怎样利用的要让学生明白数学知识是广泛用于实际生活当中的，因此可以说数学无处不在，学生的日常生活也是与数学息息相关不可分割的，因此学好数学这一学科是学生必须完成的学习任务。教师在教学的过程中要尽可能的准备一些与学生实际相关的学学教学内容，让学生在学习的过程中能够持久保持高热情和高积极度得学习状态，进而能够更好的开展数学学习，也可以对数学知识有较为深刻的理解。
（四）建立较为良好的师生关系
由于小学生好动的天性导致其在上课时不能够很好地遵守课堂纪律，而教师往往会在这种情况发生的时候对学生严厉呵斥，这不仅会挫伤学生的自信，也不利于学生和教师之间维持良好的师生关系。因为只有当学生特别热爱自己的老师时，才能够对教师所讲的内容更加信服，才能更好的接受教师的建议。
三、结语
综上所述，小学数学教育教学的发展进程离不开新课改的支持与要求，在新课改的的教育背景之下，要切实的提高小学课堂的高效性，并且不断的完善教学模式，教师也要及时的进行教育理念的更新，从而才能够更好地辅助学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈育忠.小学数学有效性教学的策略研究[J].求知导刊，2016（09）：101.
[2]刘贞印，王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2017（23）：107+113.
[3]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊，2013（07）：75-77.
【关键词】新课改 小学数学 教学研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0062-01
引言
数学对学生自身的发展发挥着相当重要的作用，而对于小学阶段培养良好的数学思维就显得尤为重要。在小学阶段，学生正处于快速成长时期，在这一阶段将数学很好的融入到学生的学习思维当中去，能够更好的帮助学生对数学产生浓厚的兴趣，本文提出了一些具有高效性的策略和建议来改善传统小学的教学现状，让学生在学习过程中能够更好的接受数学知识的熏陶。
一、传统小学数学的教学现状
（一）教学方法过于死板
由于传统的小学教学普遍都特别死板，过于模式化的学习方式让学生对数学的学习提不起来较高的情绪，长此以往也有可能会导致学生对学习数学的抵触心理。数学这一科目，在每一阶段的学习对于学生来说都是不简单的，因此，如果不能找到一个好的教学模式来引导学生进入到数学世界的化，就让学生在学习的过程中越来越困惑，从而导致厌学情绪。传统教学模式一般是通过教师的直接讲解，无法提起学生的学习热情，也由于学生的年纪较因此课堂认知能力较差，所以会导致学生的注意力无法集中，教师要不断的进行课堂管制，从而会导致数学的教学质量很低。
（二）课后习题数量多但质量差
教师一般会给学生留大量的习题，这不仅会造成学生的身体以及心理负担，也会导致学生在完成作业过程中对他人进行抄襲，教师留的习题只有数量很多，但是质量不高，这就导致学生在完成相当多的作业之后认为自己已经掌握了知识而忽略了课后复习这一环节。如果学生在课后复习阶段没有好好的进行，学生所掌握的只是就会随着时间被淡忘或者是混淆，这就造成了学生学习的事倍功半的效果。
（三）班级内学生人数过多
由于传统的小学课堂中班级的学生数量都很大，导致每位学生与教师之间的沟通都是有限的甚至有时候为零沟通，就会导致学生逃避与教师之间的学习方面的沟通，也不愿意在学习的方面与人交流，最终会导致成绩下降形成越来越自卑的心理。由于在传统的小学数学教学课堂中，教师以一对多的教学模式过于普遍，也导致了学生在教学过程中的参与度大大降低，不论是在课上还是在课后与教师之间的交流也会变少，这就违背了我国新课改的要求--将学生作为学习过程中的主体。教师在教学过程中要不断的调整教学姿态，要深入学生们的学习过程当中，切实的观察学生们的学习情况，这样才能改善传统小学数学课堂教学质量底下的情况。
二、浅析新课改背景下的小学数学教学策略
（一）将学生作为教学的中心
在传统的小学教学过程当中，教师是作为课堂的主体，在座的学生都要跟随着教师的教学进度，学生在此过程中是处于被动学习的状态。这样的教学模式是无法将学生更好的带入到学习数学的领域当中的，学生只会被动的接受教师的讲授而非真正的理解知识。而在我国新课高的背景要求之下，教师必须要遵循着以学生发展为根本的前提，把课堂的主动权交还给学生，教师要不断的通过设置与实际相关的数学问题来讲学生引入到数学学习的情景当中，而教师在备案的时候也要根据学生的实际情况，不断的调整教学计划。教师要致力于帮助学生切实的提高学习的热情和积极性，让学生在充分掌握课本知识的同时也能够更好的将小学课堂的教学整体水平和质量大幅度提升，在教学的过程中，教师对学生的关注度也要持续保持，要根据学生的接受能力适当的调整教学进程，这样才能让学生更容易接受数学知识。
（二）创造小组讨论，让学生在合作中交流探索
在新课改的要求之下，要不断的改进学生的学习方式，例如要帮助学生创建合适的小组学习计划，将几个人组合成一个学习小组，并给出相应的学习目标，让学生在小组合作中能够更好的发现和解决问题，也能够帮助学生之间的能力互补。在合作解决问题的时候不仅能各自发挥各自的优势，也能从学习探讨的过程中将进一步的提升自己的学习方式，补齐自身短板，让学生自身能够更全面的发展。合作式教学也可以锻炼学生的社交能力，帮助学生锻炼口才和表达能力，教师在为学生创造如此幼稚的教学环境，学生就可以在其中尽情的释放自己的天性，从而能够更好的发现问题和解决问题，并促进学生与他人之间的竞争与合作关系，在此过程中能够更好的帮助学生培养跟华为上进的学习心态。由此可见，小组合作式学习不仅能够更符合新课改的发展要求，也能够切实的提高小学课堂的教学质量和水平，帮助学生养成好的学习习惯也能为其在今后的学习过程中奠定更扎实的基础。
（三）教学内容需要和学生生活息息相关
以人教版小学四年级数学上册第三课“角的度量”为例，教师不仅要利用好多媒体来帮助学生演示角的度量方式和结果，也要让学生在生活中找到与之相关的物体来进行实际测量。这不仅能够帮助学生锻炼动手操作能力，也能让学生在学习过程中感受到数学的实际意义，因此必须要将教学的内容与学生的世界生活紧密相连，否则就会造成学生在数学认知上的困惑，不知道数学学来是应该怎样利用的要让学生明白数学知识是广泛用于实际生活当中的，因此可以说数学无处不在，学生的日常生活也是与数学息息相关不可分割的，因此学好数学这一学科是学生必须完成的学习任务。教师在教学的过程中要尽可能的准备一些与学生实际相关的学学教学内容，让学生在学习的过程中能够持久保持高热情和高积极度得学习状态，进而能够更好的开展数学学习，也可以对数学知识有较为深刻的理解。
（四）建立较为良好的师生关系
由于小学生好动的天性导致其在上课时不能够很好地遵守课堂纪律，而教师往往会在这种情况发生的时候对学生严厉呵斥，这不仅会挫伤学生的自信，也不利于学生和教师之间维持良好的师生关系。因为只有当学生特别热爱自己的老师时，才能够对教师所讲的内容更加信服，才能更好的接受教师的建议。
三、结语
综上所述，小学数学教育教学的发展进程离不开新课改的支持与要求，在新课改的的教育背景之下，要切实的提高小学课堂的高效性，并且不断的完善教学模式，教师也要及时的进行教育理念的更新，从而才能够更好地辅助学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈育忠.小学数学有效性教学的策略研究[J].求知导刊，2016（09）：101.
[2]刘贞印，王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2017（23）：107+113.
[3]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊，2013（07）：75-77.