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随着国家制造业信息化改造的推进，现代工业控制技术在企业里逐渐得到普及，机电类专业的技能人才短缺已成为事实。中专学校作为技能人才培养的基地，应把机电类专业作为一个品牌专业来建设。
一、确定建设机电类专业的目标和指导思想
目标：以提高技能人才层次质量为专业建设目的；以实用知识型技能人才培养为专业建设特色；在专业建设中要构建适应企业对机电类技能人才要求的完善的理论课程教学体系和实习教学体系；通过校企结合，理论与实习结合，打造一支适应机电类专业教学的“双师型”教师队伍，保证机电类专业教学持续发展。
指导思想：现代机电类专业技能人才与传统的技能人才不同，其更突出了知识型。在机电类专业的建设中必须解放思想，改革传统的职业技能教育观念，打破旧的办学模式，创造出新型实用机电类技能人才培养的路子。
二、创新机电类专业的教学计划与教学大纲
中职学校机电类专业的建设，必须制订适应现代企业要求的、利于学生发展的机电类专业教学计划与大纲。基础理论课程设置必须坚持“必需、够用”的原则，同时培养学生自身发展的优良素质。专业课与实习课有机融合，在教学环节中坚持课题化的设立思想，教学中的课题设计要适应现代工业控制技术特点，在此基础上创造出适应现代企业特点的一体化教学的模式。经多年来的教学实践和对技工教育教学计划和大纲的研究，我们结合现代工业控制技术的特点，制定以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的机电类专业教学大纲。
三、注重机电类专业教材的建设规划
1.专业建设的一个重要内容就是专业课程体系的建设。
从2006年6月开始，我校开始了为期三年的教学改革。我校的教学改革从教学计划、课堂教学、成绩考核与教材四个方面进行。教学计划改革要实现德育教育优先，突出技能教育；课堂教学改革实现实践训练为主，理论教学为辅；成绩考核改革实现教考分离；教材改革实现统编教材向本校教材的过渡。文化课以“实用、适用、够用”为原则进行改革。专业课则要求教师以“学练结合、学用结合、工学结合”为主，根据企业的需求和学生的具体情况，增加企业的生产工艺过程的基本要领，编写适应学生需要的教材和讲义；加大技能课考试的力度，以考促学，以考促教。在工学结合的新模式下，学校对机电专业教学内容进行了有机整合，实施模块化教学。实训教学由基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练和生产强化训练四个环节构成，各个环节均努力与实习企业的生产实际相结合，全面实现产训结合，以便让学生熟悉生产的各个环节，培养职业素质和职业道德。
2.机电专业课程及教材。
首先，在部颁标准的指导下，成立机电专业行业委员会，在调研行业、企业的基础上，与行业专家交流、探讨，研究确定我校机电专业的课程体系及标准。课程应明确体现服务区域经济的鲜明特点。
其次，开展了“以职业能力为核心，重构机电专业技能体系”的市级课题研究，以课题研究促进机电专业技能课程及校本教材的开发。如在课题研究的指引下开展了机电行业的市场调研、专业教师的行业顶岗实践，为机电专业的市场论证、课程建设提供了市场、行业需求的保障，进一步明确了学校机电专业的办学方向。同时，机电专业进行了专业课程综合化、技能课程项目化、专业课程设置等系列课题的研究工作，专业教师多人次到行业、企业一线调研、顶岗实习等工作，先后引进多名行业专家、技师到校任教，共同研究、开发机电专业的课程体系。
四、教学思路
1.理论教学和实习教学并行，并以实习为重。
理论学习应以“实用、够用、管用”为原则，进行模块化、综合化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加自我动手时间，提高创新技能和综合素质，增强岗位适应能力。
2.理论教学内容应突出应用性、先进性、前沿性。
培养学生应用现代工业控制理论的能力，突出机电类理论的应用性、实用性，使学生能通过“实践认识—针对实践的理论学习—再实践”的顺序，掌握一定的现代工业控制技术的安装、操作和维修技能。
3.实习教学与生产实际、与新科技应用推广紧密结合起来。
加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。机电类专业实习教学特别要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，教学过程由教室向生产延伸等，可以培养出一批能熟练运用新技术、新工艺，能适应社会和市场需求的高素质现代工业控制技术操作人才。
五、机电类专业实习教学
1.制订切实可行的实习教学计划。
实习计划应根据实习大纲并结合现代企业对人才类型的需要合理安排制订。
目前，机电一体化专业就业岗位的需求有三个方向：（1）机电一体化设备制造与维修；（2）机床数控技术应用；（3）自动机（线）的运行与维修。要按照不同的专业化方向，对主要基础实习教学作相应的调整。
2.编写针对性较强的实习补充教材或实习指导书。
机电一体化专业教学实习包括入门实习、提高实习、强化实习。目前，机电类实习教材尚不能与当前的实习教学需要相配套。因此，为加强实习教学内容的针对性，应组织教师编写具有本校机电一体化专业特色的实习补充教材或实习指导书，体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法、考核要求，等等。
3.规范实习教学过程管理。
实习教学具有生产性的特点，完全不同于理论课教学。实习教学过程管理是指对实习教学过程中影响实习教学质量的诸多因素进行组织、协调和控制，使实习教学按计划、有秩序地进行。实习教学管理包括对对实习教学设施设备工具、对学生的管理和对整个实习教学过程的管理等，其中对实习教学过程的管理尤为重要。
4.严格实习考核要求。
实习考核要求是实现教学目标的具体体现，科学合理的考核要求能够增进学生学习的自信心和积极性。实习考核要求应根据学生实际，采取分层次步步过关的方式，使学生通过自身的不断努力一步步地达到考核要求。对于少数在规定实习课时内不能达到考核要求的学生，实习教师要适当安排其他时间开小灶，进行个别辅导，使其达到实习教学目标的要求。实习考核要求应与劳动部门的职业技能考核标准接轨，达到中级工职业技能水平。
总之，机电专业教学偏重的是学生的理解能力操作能力，教师在教学过程中要注意避免只重理论而忽视实践，培养全面发展的人才。
一、确定建设机电类专业的目标和指导思想
目标：以提高技能人才层次质量为专业建设目的；以实用知识型技能人才培养为专业建设特色；在专业建设中要构建适应企业对机电类技能人才要求的完善的理论课程教学体系和实习教学体系；通过校企结合，理论与实习结合，打造一支适应机电类专业教学的“双师型”教师队伍，保证机电类专业教学持续发展。
指导思想：现代机电类专业技能人才与传统的技能人才不同，其更突出了知识型。在机电类专业的建设中必须解放思想，改革传统的职业技能教育观念，打破旧的办学模式，创造出新型实用机电类技能人才培养的路子。
二、创新机电类专业的教学计划与教学大纲
中职学校机电类专业的建设，必须制订适应现代企业要求的、利于学生发展的机电类专业教学计划与大纲。基础理论课程设置必须坚持“必需、够用”的原则，同时培养学生自身发展的优良素质。专业课与实习课有机融合，在教学环节中坚持课题化的设立思想，教学中的课题设计要适应现代工业控制技术特点，在此基础上创造出适应现代企业特点的一体化教学的模式。经多年来的教学实践和对技工教育教学计划和大纲的研究，我们结合现代工业控制技术的特点，制定以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的机电类专业教学大纲。
三、注重机电类专业教材的建设规划
1.专业建设的一个重要内容就是专业课程体系的建设。
从2006年6月开始，我校开始了为期三年的教学改革。我校的教学改革从教学计划、课堂教学、成绩考核与教材四个方面进行。教学计划改革要实现德育教育优先，突出技能教育；课堂教学改革实现实践训练为主，理论教学为辅；成绩考核改革实现教考分离；教材改革实现统编教材向本校教材的过渡。文化课以“实用、适用、够用”为原则进行改革。专业课则要求教师以“学练结合、学用结合、工学结合”为主，根据企业的需求和学生的具体情况，增加企业的生产工艺过程的基本要领，编写适应学生需要的教材和讲义；加大技能课考试的力度，以考促学，以考促教。在工学结合的新模式下，学校对机电专业教学内容进行了有机整合，实施模块化教学。实训教学由基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练和生产强化训练四个环节构成，各个环节均努力与实习企业的生产实际相结合，全面实现产训结合，以便让学生熟悉生产的各个环节，培养职业素质和职业道德。
2.机电专业课程及教材。
首先，在部颁标准的指导下，成立机电专业行业委员会，在调研行业、企业的基础上，与行业专家交流、探讨，研究确定我校机电专业的课程体系及标准。课程应明确体现服务区域经济的鲜明特点。
其次，开展了“以职业能力为核心，重构机电专业技能体系”的市级课题研究，以课题研究促进机电专业技能课程及校本教材的开发。如在课题研究的指引下开展了机电行业的市场调研、专业教师的行业顶岗实践，为机电专业的市场论证、课程建设提供了市场、行业需求的保障，进一步明确了学校机电专业的办学方向。同时，机电专业进行了专业课程综合化、技能课程项目化、专业课程设置等系列课题的研究工作，专业教师多人次到行业、企业一线调研、顶岗实习等工作，先后引进多名行业专家、技师到校任教，共同研究、开发机电专业的课程体系。
四、教学思路
1.理论教学和实习教学并行，并以实习为重。
理论学习应以“实用、够用、管用”为原则，进行模块化、综合化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加自我动手时间，提高创新技能和综合素质，增强岗位适应能力。
2.理论教学内容应突出应用性、先进性、前沿性。
培养学生应用现代工业控制理论的能力，突出机电类理论的应用性、实用性，使学生能通过“实践认识—针对实践的理论学习—再实践”的顺序，掌握一定的现代工业控制技术的安装、操作和维修技能。
3.实习教学与生产实际、与新科技应用推广紧密结合起来。
加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。机电类专业实习教学特别要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，教学过程由教室向生产延伸等，可以培养出一批能熟练运用新技术、新工艺，能适应社会和市场需求的高素质现代工业控制技术操作人才。
五、机电类专业实习教学
1.制订切实可行的实习教学计划。
实习计划应根据实习大纲并结合现代企业对人才类型的需要合理安排制订。
目前，机电一体化专业就业岗位的需求有三个方向：（1）机电一体化设备制造与维修；（2）机床数控技术应用；（3）自动机（线）的运行与维修。要按照不同的专业化方向，对主要基础实习教学作相应的调整。
2.编写针对性较强的实习补充教材或实习指导书。
机电一体化专业教学实习包括入门实习、提高实习、强化实习。目前，机电类实习教材尚不能与当前的实习教学需要相配套。因此，为加强实习教学内容的针对性，应组织教师编写具有本校机电一体化专业特色的实习补充教材或实习指导书，体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法、考核要求，等等。
3.规范实习教学过程管理。
实习教学具有生产性的特点，完全不同于理论课教学。实习教学过程管理是指对实习教学过程中影响实习教学质量的诸多因素进行组织、协调和控制，使实习教学按计划、有秩序地进行。实习教学管理包括对对实习教学设施设备工具、对学生的管理和对整个实习教学过程的管理等，其中对实习教学过程的管理尤为重要。
4.严格实习考核要求。
实习考核要求是实现教学目标的具体体现，科学合理的考核要求能够增进学生学习的自信心和积极性。实习考核要求应根据学生实际，采取分层次步步过关的方式，使学生通过自身的不断努力一步步地达到考核要求。对于少数在规定实习课时内不能达到考核要求的学生，实习教师要适当安排其他时间开小灶，进行个别辅导，使其达到实习教学目标的要求。实习考核要求应与劳动部门的职业技能考核标准接轨，达到中级工职业技能水平。
总之，机电专业教学偏重的是学生的理解能力操作能力，教师在教学过程中要注意避免只重理论而忽视实践，培养全面发展的人才。