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摘 要：国际象棋是一项兼具体育、艺术、科学等各方面特质的智力体育运动。多学科多领域相互融合，相辅相成的教学形式是我们发展和实践的方向。文章探讨了将艺术教育融合到国际象棋教学活动中去。
关键词：国际象棋；艺术教育；学科融合；辅助教学
国际象棋和艺术有着紧密的联系。中国古代讲究琴棋书画，棋也作为一种艺术形式，用于陶冶情操。国际象棋之父鲍特维尼克认为，国际象棋是分析的艺术，是表达逻辑思维的艺术。在日常教学过程中，要有意识的强化学科之间的互补互利关系，巧妙的将他们相结合，发挥各自的优势。此外，根据少年儿童的年龄特点看，低龄儿童很容易接受艺术美的教育。随着社会的进步，孩子们生活中触及到的艺术形式越来越丰富，对审美的要求也越来越严苛。所有，棋类活动中单一的对弈模式远远不能满足现代少年儿童的需要，国际象棋运动与艺术教育相结合，是棋类活动未来发展的一个主要方向。那么如何将国际象棋和艺术教育相融合呢？
一、寻找艺术中的国际象棋，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。对于少年儿童来说，主动探索新的知识，学习新的技能，自身兴趣是第一位的。国际象棋教学初级阶段，如何让孩子立刻喜爱上外形抽象、色彩单调、逻辑缜密的棋子和走法，艺术元素的加入和融合是必不可少的。例如介绍到棋盘和棋子的时候，可以在课上展示大量不同时期设计精巧、形式各异，且具有艺术价值和收藏价值的国际象棋精美图片供学生欣赏。让孩子了解到随着时代的发展，国际象棋的设计也是在不断的推陈出新的。一个小小的棋盘，象征着大千世界，从古至今，各个时代出品的国际象棋棋子身上都可以找到那个时代鲜明的风格烙印。让孩子们在欣赏国际象棋艺术作品的同时，了解国际象棋的历史和文化。此外，还可以引导学生观看关于国际象棋的舞台作品和影视作品。通过理解导演对音乐、舞台氛围、舞蹈动作和人物关系的设计，来体会国际象棋对弈中所蕴含的智慧、冲突、勇敢和团结。在国际象棋教学中，加入艺术元素。通过引导学生欣赏艺术作品，充分调动学生学习的主动性，激发学生学习国际象棋的兴趣。
二、使用艺术形式学习国际象棋，辅助技能提高
国际象棋是一项逻辑性极强的竞技智力运动。而处于逻辑思维萌芽状态的小学生，想要学会并下好国际象棋是一件很困难的事情。艺术教育形式的融入是小学国际象棋特色教学的重要手段。应用艺术来辅助孩子记忆和掌握国际象棋相关知识和技能可以使孩子在趣味中学会国际象棋，实现寓教于乐。
1.编写歌谣、绕口令，辅助学生记牢棋盘和棋子。儿歌的优势在于通俗易懂、朗朗上口，便于理解和记忆。因此在认识棋盘、棋子及棋子的摆放位置这些基础知识的教学中，可运用儿歌这种艺术形式。让学生通过有节奏的“拍棋歌、说棋话、唱棋谱”等形式，实现记牢棋子的位置和摆放的目的。例如《棋位歌》：横排小兵站2、7，车马两边象对齐，白后站在白格里，黑后黑格别忘记，最后一个给皇帝。通过这些有趣的儿歌，孩子们不再对这些死记硬背的知识感到厌烦，而是在边说边操作的过程中自然习得。
2.设计短剧、扮棋子，辅助学生掌握棋子的战斗力。国际象棋是有角色扮演的一种棋，每一个棋子的走法不同，战斗力亦不同。初学阶段，学生对每个棋子的理解并不全面。可以设计一些模拟对战的小短剧，让孩子们扮演成军队里不同兵种进行对战，从而体会国际象棋中每个棋子不同的战斗力。通过艺术的演绎，将抽象的国际象棋和实际打仗相联系，更形象具体的辅助孩子们对棋子的了解。
3.举办“三十六计我最棒”故事会，鼓励学生善用战术与计谋。国际象棋就是一个微缩的古代战场。要让孩子知道想赢得对战的胜利，只拥有足够的士兵和十足的勇气是远远不够的，还需要一个周详的计划和出其不意的战术。为了使孩子们更容易理解战术的精妙和用处，在战术这一单元，可设计“三十六计我最棒”的故事演讲会。通过让孩子们自己搜集并讲述关于三十六计的文学故事，锻炼他们的表达能力和战术意识。
这些综合艺术形式教学，都让学生感受到了学习下棋的乐趣，并对孩子掌握国际象棋知识和技能起到了辅助促进作用。实践证明，学生对多种形式的教学非常感兴趣，这样使得学生在玩中学、学中悟、悟中解、解中行。
三、体会国际象棋对弈中的艺术美，提高审美修养
在国际象棋历史上曾经出现过四个主要学派。其中意大利学派就把国际象棋看作是艺术。其下棋的风格充满浪漫主义的色彩，希望证明国际象棋的美妙和丰富的战术组合的可能性。所以在运用不同艺术形式辅助教学的同时，教师还要引导学生学会发现、懂得欣赏、并善于运用国际象棋对弈中所蕴含的思维艺术美。一连串精准的战术往往不能提前进行试验和准备，需要棋手现场通过大脑的想象和计算来实现，思维的艺术美也就应运而生了。例如：在讲到战术组合的时候，可搜寻世界著名国际象棋大师或者著名艺术家国际象棋爱好者实战中走过的棋局，通过对名家棋局的分析，让学生欣赏名家是如何从创想、设计、计算、诱骗到弃子，一步步实现杀王的，从中体会国际象棋思维艺术的美妙，学会提升自己对弈的质量和美感。
总之，在当今提倡综合教育的大趋势下，多学科多领域的融合与互补是素质教育的一个目标。国际象棋作为一个融合了科学、体育、艺术、经济的综合智力运动有其独有的个性和特点。需把艺术教育融入到国际象棋教学中去，并进一步挖掘国际象棋和艺术教育共同的要素和规律，使得二者达到互相支撑和统一。
参考文献：
[1]黄育慈.国际象棋小社团特色教学的实践研究[C].
[2]谢军.谢军教宝宝学.时尚好妈咪[M].北京教育出版社，2007，7.
[3]刘文哲.国际象棋中国学派[M].蜀蓉棋社出版社，2001，7.
[4]阿那托利·卡尔波夫.国际象棋入门[M].人民邮电出版社，1998，3.
（作者单位：南京市力学小学海德北岸分校）
关键词：国际象棋；艺术教育；学科融合；辅助教学
国际象棋和艺术有着紧密的联系。中国古代讲究琴棋书画，棋也作为一种艺术形式，用于陶冶情操。国际象棋之父鲍特维尼克认为，国际象棋是分析的艺术，是表达逻辑思维的艺术。在日常教学过程中，要有意识的强化学科之间的互补互利关系，巧妙的将他们相结合，发挥各自的优势。此外，根据少年儿童的年龄特点看，低龄儿童很容易接受艺术美的教育。随着社会的进步，孩子们生活中触及到的艺术形式越来越丰富，对审美的要求也越来越严苛。所有，棋类活动中单一的对弈模式远远不能满足现代少年儿童的需要，国际象棋运动与艺术教育相结合，是棋类活动未来发展的一个主要方向。那么如何将国际象棋和艺术教育相融合呢？
一、寻找艺术中的国际象棋，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。对于少年儿童来说，主动探索新的知识，学习新的技能，自身兴趣是第一位的。国际象棋教学初级阶段，如何让孩子立刻喜爱上外形抽象、色彩单调、逻辑缜密的棋子和走法，艺术元素的加入和融合是必不可少的。例如介绍到棋盘和棋子的时候，可以在课上展示大量不同时期设计精巧、形式各异，且具有艺术价值和收藏价值的国际象棋精美图片供学生欣赏。让孩子了解到随着时代的发展，国际象棋的设计也是在不断的推陈出新的。一个小小的棋盘，象征着大千世界，从古至今，各个时代出品的国际象棋棋子身上都可以找到那个时代鲜明的风格烙印。让孩子们在欣赏国际象棋艺术作品的同时，了解国际象棋的历史和文化。此外，还可以引导学生观看关于国际象棋的舞台作品和影视作品。通过理解导演对音乐、舞台氛围、舞蹈动作和人物关系的设计，来体会国际象棋对弈中所蕴含的智慧、冲突、勇敢和团结。在国际象棋教学中，加入艺术元素。通过引导学生欣赏艺术作品，充分调动学生学习的主动性，激发学生学习国际象棋的兴趣。
二、使用艺术形式学习国际象棋，辅助技能提高
国际象棋是一项逻辑性极强的竞技智力运动。而处于逻辑思维萌芽状态的小学生，想要学会并下好国际象棋是一件很困难的事情。艺术教育形式的融入是小学国际象棋特色教学的重要手段。应用艺术来辅助孩子记忆和掌握国际象棋相关知识和技能可以使孩子在趣味中学会国际象棋，实现寓教于乐。
1.编写歌谣、绕口令，辅助学生记牢棋盘和棋子。儿歌的优势在于通俗易懂、朗朗上口，便于理解和记忆。因此在认识棋盘、棋子及棋子的摆放位置这些基础知识的教学中，可运用儿歌这种艺术形式。让学生通过有节奏的“拍棋歌、说棋话、唱棋谱”等形式，实现记牢棋子的位置和摆放的目的。例如《棋位歌》：横排小兵站2、7，车马两边象对齐，白后站在白格里，黑后黑格别忘记，最后一个给皇帝。通过这些有趣的儿歌，孩子们不再对这些死记硬背的知识感到厌烦，而是在边说边操作的过程中自然习得。
2.设计短剧、扮棋子，辅助学生掌握棋子的战斗力。国际象棋是有角色扮演的一种棋，每一个棋子的走法不同，战斗力亦不同。初学阶段，学生对每个棋子的理解并不全面。可以设计一些模拟对战的小短剧，让孩子们扮演成军队里不同兵种进行对战，从而体会国际象棋中每个棋子不同的战斗力。通过艺术的演绎，将抽象的国际象棋和实际打仗相联系，更形象具体的辅助孩子们对棋子的了解。
3.举办“三十六计我最棒”故事会，鼓励学生善用战术与计谋。国际象棋就是一个微缩的古代战场。要让孩子知道想赢得对战的胜利，只拥有足够的士兵和十足的勇气是远远不够的，还需要一个周详的计划和出其不意的战术。为了使孩子们更容易理解战术的精妙和用处，在战术这一单元，可设计“三十六计我最棒”的故事演讲会。通过让孩子们自己搜集并讲述关于三十六计的文学故事，锻炼他们的表达能力和战术意识。
这些综合艺术形式教学，都让学生感受到了学习下棋的乐趣，并对孩子掌握国际象棋知识和技能起到了辅助促进作用。实践证明，学生对多种形式的教学非常感兴趣，这样使得学生在玩中学、学中悟、悟中解、解中行。
三、体会国际象棋对弈中的艺术美，提高审美修养
在国际象棋历史上曾经出现过四个主要学派。其中意大利学派就把国际象棋看作是艺术。其下棋的风格充满浪漫主义的色彩，希望证明国际象棋的美妙和丰富的战术组合的可能性。所以在运用不同艺术形式辅助教学的同时，教师还要引导学生学会发现、懂得欣赏、并善于运用国际象棋对弈中所蕴含的思维艺术美。一连串精准的战术往往不能提前进行试验和准备，需要棋手现场通过大脑的想象和计算来实现，思维的艺术美也就应运而生了。例如：在讲到战术组合的时候，可搜寻世界著名国际象棋大师或者著名艺术家国际象棋爱好者实战中走过的棋局，通过对名家棋局的分析，让学生欣赏名家是如何从创想、设计、计算、诱骗到弃子，一步步实现杀王的，从中体会国际象棋思维艺术的美妙，学会提升自己对弈的质量和美感。
总之，在当今提倡综合教育的大趋势下，多学科多领域的融合与互补是素质教育的一个目标。国际象棋作为一个融合了科学、体育、艺术、经济的综合智力运动有其独有的个性和特点。需把艺术教育融入到国际象棋教学中去，并进一步挖掘国际象棋和艺术教育共同的要素和规律，使得二者达到互相支撑和统一。
参考文献：
[1]黄育慈.国际象棋小社团特色教学的实践研究[C].
[2]谢军.谢军教宝宝学.时尚好妈咪[M].北京教育出版社，2007，7.
[3]刘文哲.国际象棋中国学派[M].蜀蓉棋社出版社，2001，7.
[4]阿那托利·卡尔波夫.国际象棋入门[M].人民邮电出版社，1998，3.
（作者单位：南京市力学小学海德北岸分校）