【摘 要】
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文化是人类实践活动“文以化之”的过程与“化之为文”的成果的辩证统一;文化是“人化”与“化人”的内在统一;文化是人类主体意识与超越精神的意义表达。课堂教学是师生在教育实践活动中实现“人化”和“化人”的动态创生文化,育人是课堂教学的文化基因。课堂教学改革存在的突出问题是育人文化的缺失。彰显育人文化是深化课堂教学改革的时代诉求,也是课堂教学的实践品质。塑造课堂教学的实践品质需着力追求教师育人境界与课程文化精神的高尚性、教学基本规律与学习活动机制的本真性、课程育人目标与学生学习过程的丰厚性、教学结构设计与教学策略
【基金项目】
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中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“高品质学校的理论建构与实施机制研究”(GYI2021003)。
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文化是人类实践活动“文以化之”的过程与“化之为文”的成果的辩证统一;文化是“人化”与“化人”的内在统一;文化是人类主体意识与超越精神的意义表达。课堂教学是师生在教育实践活动中实现“人化”和“化人”的动态创生文化,育人是课堂教学的文化基因。课堂教学改革存在的突出问题是育人文化的缺失。彰显育人文化是深化课堂教学改革的时代诉求,也是课堂教学的实践品质。塑造课堂教学的实践品质需着力追求教师育人境界与课程文化精神的高尚性、教学基本规律与学习活动机制的本真性、课程育人目标与学生学习过程的丰厚性、教学结构设计与教学策略
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