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摘要：数学是学生在小学阶段进行课本知识学习的重要组成部分，学习数学可以很好地培养学生的数学思维，帮助学生解决生活中遇到的一些常见问题，有助于提高学生解决问题的能力，但是学生在小学阶段自我意识尚未成熟，对于知识的学习还存在一定的困难，而且学生在进行知识理解时也存在一定的偏差。在现阶段的教学条件下，教师要给予学生在小学阶段的核心素养，可以培养学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，有助于学生在课堂上的学习和成长。那教师在教学期间该如何做呢？
关键词：小学数学;核心素养;综合能力;学习习惯;数学思维
随着新课程标准改革的实施，学生在小学阶段的要求也是越来越高，教师在教学期间要充分发挥自己在教学环节的引导作用，以帮助学生更好的进行课本知识的学习，促进学生在课堂上学习效率的提升。但是学生由于在小学阶段心智尚未发展成熟，对于知识的判别存在一定的偏差，教师在教学期间要采取积极的教学措施，以改善学生在课堂上学习效果，培养学生的综合能力。作为一名资深数学教师，笔者将结合自身教学经验，浅谈基于核心素養下小学数学课堂教学工作的开展，希望能对广大教师伙伴的教学起到良好的借鉴作用，提升教学质量。
一、促进学生综合能力的提升
学生在小学阶段对于知识的学习主要是依靠教师的指导，教师在教学时主要是注重学生单一能力的培养，对于学生除了在课堂上对知识的学习之外，教师对于学生其他方面的能力并不在意，这对学生后续的学习造成非常严重的影响，不利于学生后续的学习。教学期间要根据核心素养的要求，注重学生综合能力的发展，提升学生的综合素质，只有这样学生才能更加长远的发展。教师在教学期间除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，还要注重对学生自身能力的培养，使学生在后续的学习中更加容易便捷。
例如，在讲授“表内除法”这节课时，除法是乘法知识的逆运算，这是在检验这些课时，先带着学生对之前学习过的加法减法和乘法知识进行简单的回忆，了解二者之间的联系和区别，接着教师带来的学生对除法知识进行详细的学习。教师在讲解除法知识时，可以对学生之前学习过的乘法和加法知识进行简单的回忆，这样可以提高学生对之前旧知识的回忆，帮助学生巩固旧知识，这样可以有效提高学生综合能力，培养学生综合素质的发展。教师在教学期间除了注重学生在课堂上单一方面能力的培养之外，也要注重学生综合素质的发展，促进学生综合能力的提升。
二、培养学生良好的学习习惯
小学正是 学生打基础的关键阶段，教师在教学期间除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，还要注重帮助学生养成良好的学习习惯。由于学生在小学阶段自我控制力差，在进行知识学习时总是盲目的进行，没有遵循良好的学习计划，教师在教学时可以帮助学生改变这样的学习方式，使学生养成良好的学习习惯，在进行知识学习时循序渐进，有条不紊地进行，以促进学生在课堂上学习效率的提升。一个好的学习习惯可以使人受用一生，教师在教学期间一定要帮助学生养成良好的学习习惯。
例如，在讲授“圆形运动”这节课时，这节课是学生在进行几何认识知识学习到的，第一节圆 作为基础的学习运动，这个主要是讲解元素运动代表的图形意义，教师在讲解这节课时，先让学生对这节课的基础知识进行简单的学习，了解这节课的大致内容，接着教师再带着学生对这节课进行详细的学习。新生源的图片开始认识，让学生明白什么是圆，接着再向学生展示圆是如何形成的，这样学生在学习时就会对知识进行循序渐进的学习，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生在进行知识学习时也能如此。
三、培养学生的数学思维
学生在小学阶段虽然只是学习基础的数学法则和运算规律，但是这些知识可以帮助学生很好地解决生活中遇到的一些简单问题，提高学生解决问题的能力。但是学生在进行学习时很少意识到这些知识在生活中的应用，教师在教学期间可以结合核心素养将这些知识在生活中的应用为学生进行展示，使学生能充分理解数学知识在日常生活中的实际应用，以此来培养学生的数学思维，从而促进学生数学思维能力的发展。教师在教学期间除了注重学生在课堂上的学习之外，更要注重学生自身思维能力的发展，以帮助学生更好地进行知识的学习。
例如，在讲授“表内除法”这节课时，教师在讲解这节课时下了学生对这节课的基础知识，简单了解，让学生明白什么是除法了解除法的含义，接着教师再让学生对之前学习过的乘法知识，进行简单的学习，让学生对二者之间进行简单的对比，分析二者的联系，这样学生在进行知识学习时就会对其进行思考，有助于激发学生的思考能力，培养学生的数学思维。教师在教学时除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，更要注重对学生思维能力的培养，以帮助学生更好地进行知识的学习。
总而言之，在现代化的教学条件下，教师一定要不断提升自己的教学水平，完善自己的教学方式，结合学生的实际情况灵活调整自己的教学方式，以改善学生在课堂上的学习效果，促进学生在课堂上学习效率的提升。基于核心素养下的教学教师不仅要注重学生单一能力的培养，更要注重学生综合素质的提升，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生在课堂上的数学思维，以提高学生的思考能力，从而促进学生在课堂上的学习和成长，帮助学生更好的进行知识的学习，同时教师也要不断探索新的教学方式以帮助学生更好地进行知识的学习。
参考文献：
[1]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2014，35（08）：101-107.
[2]姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.
哈尔滨市香坊区朝阳镇中心校 黑龙江 哈尔滨 150069
关键词：小学数学;核心素养;综合能力;学习习惯;数学思维
随着新课程标准改革的实施，学生在小学阶段的要求也是越来越高，教师在教学期间要充分发挥自己在教学环节的引导作用，以帮助学生更好的进行课本知识的学习，促进学生在课堂上学习效率的提升。但是学生由于在小学阶段心智尚未发展成熟，对于知识的判别存在一定的偏差，教师在教学期间要采取积极的教学措施，以改善学生在课堂上学习效果，培养学生的综合能力。作为一名资深数学教师，笔者将结合自身教学经验，浅谈基于核心素養下小学数学课堂教学工作的开展，希望能对广大教师伙伴的教学起到良好的借鉴作用，提升教学质量。
一、促进学生综合能力的提升
学生在小学阶段对于知识的学习主要是依靠教师的指导，教师在教学时主要是注重学生单一能力的培养，对于学生除了在课堂上对知识的学习之外，教师对于学生其他方面的能力并不在意，这对学生后续的学习造成非常严重的影响，不利于学生后续的学习。教学期间要根据核心素养的要求，注重学生综合能力的发展，提升学生的综合素质，只有这样学生才能更加长远的发展。教师在教学期间除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，还要注重对学生自身能力的培养，使学生在后续的学习中更加容易便捷。
例如，在讲授“表内除法”这节课时，除法是乘法知识的逆运算，这是在检验这些课时，先带着学生对之前学习过的加法减法和乘法知识进行简单的回忆，了解二者之间的联系和区别，接着教师带来的学生对除法知识进行详细的学习。教师在讲解除法知识时，可以对学生之前学习过的乘法和加法知识进行简单的回忆，这样可以提高学生对之前旧知识的回忆，帮助学生巩固旧知识，这样可以有效提高学生综合能力，培养学生综合素质的发展。教师在教学期间除了注重学生在课堂上单一方面能力的培养之外，也要注重学生综合素质的发展，促进学生综合能力的提升。
二、培养学生良好的学习习惯
小学正是 学生打基础的关键阶段，教师在教学期间除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，还要注重帮助学生养成良好的学习习惯。由于学生在小学阶段自我控制力差，在进行知识学习时总是盲目的进行，没有遵循良好的学习计划，教师在教学时可以帮助学生改变这样的学习方式，使学生养成良好的学习习惯，在进行知识学习时循序渐进，有条不紊地进行，以促进学生在课堂上学习效率的提升。一个好的学习习惯可以使人受用一生，教师在教学期间一定要帮助学生养成良好的学习习惯。
例如，在讲授“圆形运动”这节课时，这节课是学生在进行几何认识知识学习到的，第一节圆 作为基础的学习运动，这个主要是讲解元素运动代表的图形意义，教师在讲解这节课时，先让学生对这节课的基础知识进行简单的学习，了解这节课的大致内容，接着教师再带着学生对这节课进行详细的学习。新生源的图片开始认识，让学生明白什么是圆，接着再向学生展示圆是如何形成的，这样学生在学习时就会对知识进行循序渐进的学习，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生在进行知识学习时也能如此。
三、培养学生的数学思维
学生在小学阶段虽然只是学习基础的数学法则和运算规律，但是这些知识可以帮助学生很好地解决生活中遇到的一些简单问题，提高学生解决问题的能力。但是学生在进行学习时很少意识到这些知识在生活中的应用，教师在教学期间可以结合核心素养将这些知识在生活中的应用为学生进行展示，使学生能充分理解数学知识在日常生活中的实际应用，以此来培养学生的数学思维，从而促进学生数学思维能力的发展。教师在教学期间除了注重学生在课堂上的学习之外，更要注重学生自身思维能力的发展，以帮助学生更好地进行知识的学习。
例如，在讲授“表内除法”这节课时，教师在讲解这节课时下了学生对这节课的基础知识，简单了解，让学生明白什么是除法了解除法的含义，接着教师再让学生对之前学习过的乘法知识，进行简单的学习，让学生对二者之间进行简单的对比，分析二者的联系，这样学生在进行知识学习时就会对其进行思考，有助于激发学生的思考能力，培养学生的数学思维。教师在教学时除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，更要注重对学生思维能力的培养，以帮助学生更好地进行知识的学习。
总而言之，在现代化的教学条件下，教师一定要不断提升自己的教学水平，完善自己的教学方式，结合学生的实际情况灵活调整自己的教学方式，以改善学生在课堂上的学习效果，促进学生在课堂上学习效率的提升。基于核心素养下的教学教师不仅要注重学生单一能力的培养，更要注重学生综合素质的提升，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生在课堂上的数学思维，以提高学生的思考能力，从而促进学生在课堂上的学习和成长，帮助学生更好的进行知识的学习，同时教师也要不断探索新的教学方式以帮助学生更好地进行知识的学习。
参考文献：
[1]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2014，35（08）：101-107.
[2]姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.
哈尔滨市香坊区朝阳镇中心校 黑龙江 哈尔滨 150069