【摘 要】
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在控制-价值评估模型理论框架下,本研究采用《教师情感支持量表》、《青少年学业情绪量表》为主要测量工具,通过对918名陕西省不同地区的四所中学高一到高三的学生施测,从现
【机 构】
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陕西师范大学心理学院 710062
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在控制-价值评估模型理论框架下,本研究采用《教师情感支持量表》、《青少年学业情绪量表》为主要测量工具,通过对918名陕西省不同地区的四所中学高一到高三的学生施测,从现实需求出发,探讨教师情感支持、学业情绪和语文学业成绩的关系.对数据分析结果如下:(1)关心和关注学生、鼓励学生及信任学生与语文成绩存在显著正相关.学业情绪中的积极高唤醒和积极低唤醒与语文成绩显著相关.(2)信任学生对语文成绩起到显著预测作用,积极高唤醒对语文成绩其显著预测作用.(3)积极高唤醒和积极低唤醒在关注和关心学生和语文成绩之间,信任学生和语文成绩之间均起到部分中介作用.积极高唤醒在鼓励学生和语文成绩起到部分中介作用.积极低唤醒在鼓励学生和语文成绩之间起到完全中介作用.
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