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【摘 要】高中新课标改革中提出，在高中化学教学中教师要运用生活化的视野来引导学生正确学习高中化学，在高中化学课堂教学中增加生活性元素，使学生可以将化学知识和实际生活有效的聯系在一起，从而提高高中生学习化学的效率，因此，教师要结合多年教学经验，将高中化学教学生活化。
【关键词】高中化学；生活；教学策略
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0231-01
一、将高中化学与实际生活联系一起的重要性
1.符合素质教育的标准。
随着我国社会的发展，对于人才的需求也不断提高，我国社会越来越需要全方位发展的高素质型人才，从而使我国教学领域迎来了重要改革，将高中化学课堂教学过程生活化，把高中化学的理论知识回归生活来进行教学。并且高中化学内容作为一门实用性较强的学科，要求学生不光要掌握相关化学理论知识，还要使学生将课堂上所学到的化学知识能够熟练地运用到生活中，可以解决相关的生活问题，在高中化学教学课堂中，教师将枯燥的化学理论知识和生活现象结合在一起，在创新自身的教学手段来使化学理论知识同现实生活紧密联系在一起，使学生在课堂中感受到学习化学知识的快乐，从而进一步使学生对化学问题进行思考，并且激发学生不断探究化学知识的欲望。
2.提高学生学习化学的热情。
高中化学理论知识对于刚接触到化学的高中生来说是较为复杂并且难于理解的，因此，教师要逐渐提高学生学习化学的兴趣，促进学生理解相关化学理论知识，使学生学习化学的兴趣增强。因此，将化学知识同生活实际联系在一起，可以充分调动学生学习化学的热情，所以教师要在日常教学中善于发现生活中可利用的化学实例，并且运用于化学课堂教学中，教师在化学教学过程中为学生创设特定的情境，使学生设身处地的融入生活化的情境中，一方面可以使课堂的趣味性提高，另一方面还可以使学生感受学习化学的趣味。将生活中的实例和课堂化学理论知识结合在一起，可以综合性的培养学生学习化学的素质，从而使学生的学习能力得到提高。
二、实现高中化学生活化的途径
1.将生活中的实例有效地引入课堂。
化学来自于生活，因此我们可以在实际生活中发现许多化学问题，许多化学问题可以在实际生活中有效地解决诸多难题，比如铁锅生锈的原理，教师可以将铁锅生锈的原理和金属的吸氧腐蚀性结合起来，向同学们讲解有关化学理论知识，易于学生的理解。教师要善于发现生活中学生难以解释的现象，在课堂中应用化学的相关理论知识，对学生进行阐述。要使高中化学从生活中来到生活中去，就要求教师在课堂化学教学中具备开放性的教学理念。课堂教学不再机械的传授课本儿理论知识，而是要求教师在对课本理论知识进行讲解时融入生活中的实例，将教材内容进行有效的转化和重新构建，因此，教师要想在课堂中实现生活化的化学课堂，首先要做的是要对教材内容的体系进行系统的了解，透彻的研究课本讲述的知识。不断发现课本理论知识中可以融入生活事例的部分，做到教材与生活现象的有效整合。教师还可以对于生活中难以解释的生活现象，在课堂中运用化学实验的手段来对学生进行解释，促进学生通过生活化的角度来重新认识化学，并且学生可以运用课堂中所学到的化学知识来解决实际生活中的问题，从而更加了解实际生活中所涉及到的化学知识，体会到高中化学知识和生活的联系具有紧密性的特征，从而使学生学习化学的兴趣大大提高。
2.积极的为学生营造生活化的情境。
随着我国课程标准的不断改革，兴趣越来越成为新课标中所强调的教学培养重点。所以为了使学生学习高中化学的兴趣提高，教师要积极联系生活并且在课堂中为学生创造特定情境，使学生加深对化学知识的掌握程度和学习能力。目前，由于高中化学知识理论体系难以理解，许多高中生对于化学知识的学习兴趣并不高。因此，教师要创新自身的教学手段来提高学生学习化学的热情，比如在课堂中创设相应的情景是一种有效提高学生学习兴趣的教学手段。在课堂教学中，教师首先要做的是引入生活中常见的化学问题，并且化学问题要充满趣味性和思考性，从而有效地激发学生学习化学的兴趣，使学生在接下来的课堂环节进行中，可以完全配合教师的教学工作。教师可以利用多媒体教学设备，对生活中的趣味性事例通过图像或者声音的方式展现出来，这样一来深奥并且难于理解的化学课堂理论知识在学生的脑海中被直观的反映出来，教师还要激发学生对化学问题的探究热情，在课堂中营造对生活事例积极讨论和思考的课堂氛围。使化学教学课堂充满了生活气息，从而有利于提高学生的学习热情和主观能动性的激发。
3.运用化学知识来解决实际中的问题。
关于高中化学教学标准新课标中的要求是教师要在课堂对化学知识进行讲述的过程中使学生正确的认识化学，了解化学科学技术和社会之间相互作用的关系，并且学生可以运用学到的化学知识来解决生活中的问题。因此，教师要在课堂化学教学中积极的引导学生，使学生善于运用化学的视角来解决生活中的问题，比如生活中有人不小心打碎了体温计使水银漏出，水银容易造成汞污染，并且危害人们的身体健康，那么这时我们该如何做呢？根据这一问题，教师可以在化学课堂教学中让学生们进行讨论，最后，教师运用化学理论知识来提出解决措施，使学生认识到运用化学知识可以解决相关的现实生活中的问题，从而使学生学习化学的兴趣提高。
三、结束语
在高中化学教学中，教师可以从生活中的事例出发，促进学生在对日常生活事例的分析过程中重新认识化学，并且善于运用化学知识来解决实际中的问题，让课堂化学知识真正的回归于生活，从而达到新课标中对高中化学的新要求，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王吉平.课堂教学整合下的高中化学“生活化”教学探究[J].中国校外教育，2018（34）：142.
[2]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际，2016（02）：225+224.
[3]陈默.关于高中化学“生活化教学”的研究[J].才智，2015（11）：158.
[4]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010，31（08）：80-82+92.
【关键词】高中化学；生活；教学策略
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0231-01
一、将高中化学与实际生活联系一起的重要性
1.符合素质教育的标准。
随着我国社会的发展，对于人才的需求也不断提高，我国社会越来越需要全方位发展的高素质型人才，从而使我国教学领域迎来了重要改革，将高中化学课堂教学过程生活化，把高中化学的理论知识回归生活来进行教学。并且高中化学内容作为一门实用性较强的学科，要求学生不光要掌握相关化学理论知识，还要使学生将课堂上所学到的化学知识能够熟练地运用到生活中，可以解决相关的生活问题，在高中化学教学课堂中，教师将枯燥的化学理论知识和生活现象结合在一起，在创新自身的教学手段来使化学理论知识同现实生活紧密联系在一起，使学生在课堂中感受到学习化学知识的快乐，从而进一步使学生对化学问题进行思考，并且激发学生不断探究化学知识的欲望。
2.提高学生学习化学的热情。
高中化学理论知识对于刚接触到化学的高中生来说是较为复杂并且难于理解的，因此，教师要逐渐提高学生学习化学的兴趣，促进学生理解相关化学理论知识，使学生学习化学的兴趣增强。因此，将化学知识同生活实际联系在一起，可以充分调动学生学习化学的热情，所以教师要在日常教学中善于发现生活中可利用的化学实例，并且运用于化学课堂教学中，教师在化学教学过程中为学生创设特定的情境，使学生设身处地的融入生活化的情境中，一方面可以使课堂的趣味性提高，另一方面还可以使学生感受学习化学的趣味。将生活中的实例和课堂化学理论知识结合在一起，可以综合性的培养学生学习化学的素质，从而使学生的学习能力得到提高。
二、实现高中化学生活化的途径
1.将生活中的实例有效地引入课堂。
化学来自于生活，因此我们可以在实际生活中发现许多化学问题，许多化学问题可以在实际生活中有效地解决诸多难题，比如铁锅生锈的原理，教师可以将铁锅生锈的原理和金属的吸氧腐蚀性结合起来，向同学们讲解有关化学理论知识，易于学生的理解。教师要善于发现生活中学生难以解释的现象，在课堂中应用化学的相关理论知识，对学生进行阐述。要使高中化学从生活中来到生活中去，就要求教师在课堂化学教学中具备开放性的教学理念。课堂教学不再机械的传授课本儿理论知识，而是要求教师在对课本理论知识进行讲解时融入生活中的实例，将教材内容进行有效的转化和重新构建，因此，教师要想在课堂中实现生活化的化学课堂，首先要做的是要对教材内容的体系进行系统的了解，透彻的研究课本讲述的知识。不断发现课本理论知识中可以融入生活事例的部分，做到教材与生活现象的有效整合。教师还可以对于生活中难以解释的生活现象，在课堂中运用化学实验的手段来对学生进行解释，促进学生通过生活化的角度来重新认识化学，并且学生可以运用课堂中所学到的化学知识来解决实际生活中的问题，从而更加了解实际生活中所涉及到的化学知识，体会到高中化学知识和生活的联系具有紧密性的特征，从而使学生学习化学的兴趣大大提高。
2.积极的为学生营造生活化的情境。
随着我国课程标准的不断改革，兴趣越来越成为新课标中所强调的教学培养重点。所以为了使学生学习高中化学的兴趣提高，教师要积极联系生活并且在课堂中为学生创造特定情境，使学生加深对化学知识的掌握程度和学习能力。目前，由于高中化学知识理论体系难以理解，许多高中生对于化学知识的学习兴趣并不高。因此，教师要创新自身的教学手段来提高学生学习化学的热情，比如在课堂中创设相应的情景是一种有效提高学生学习兴趣的教学手段。在课堂教学中，教师首先要做的是引入生活中常见的化学问题，并且化学问题要充满趣味性和思考性，从而有效地激发学生学习化学的兴趣，使学生在接下来的课堂环节进行中，可以完全配合教师的教学工作。教师可以利用多媒体教学设备，对生活中的趣味性事例通过图像或者声音的方式展现出来，这样一来深奥并且难于理解的化学课堂理论知识在学生的脑海中被直观的反映出来，教师还要激发学生对化学问题的探究热情，在课堂中营造对生活事例积极讨论和思考的课堂氛围。使化学教学课堂充满了生活气息，从而有利于提高学生的学习热情和主观能动性的激发。
3.运用化学知识来解决实际中的问题。
关于高中化学教学标准新课标中的要求是教师要在课堂对化学知识进行讲述的过程中使学生正确的认识化学，了解化学科学技术和社会之间相互作用的关系，并且学生可以运用学到的化学知识来解决生活中的问题。因此，教师要在课堂化学教学中积极的引导学生，使学生善于运用化学的视角来解决生活中的问题，比如生活中有人不小心打碎了体温计使水银漏出，水银容易造成汞污染，并且危害人们的身体健康，那么这时我们该如何做呢？根据这一问题，教师可以在化学课堂教学中让学生们进行讨论，最后，教师运用化学理论知识来提出解决措施，使学生认识到运用化学知识可以解决相关的现实生活中的问题，从而使学生学习化学的兴趣提高。
三、结束语
在高中化学教学中，教师可以从生活中的事例出发，促进学生在对日常生活事例的分析过程中重新认识化学，并且善于运用化学知识来解决实际中的问题，让课堂化学知识真正的回归于生活，从而达到新课标中对高中化学的新要求，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王吉平.课堂教学整合下的高中化学“生活化”教学探究[J].中国校外教育，2018（34）：142.
[2]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际，2016（02）：225+224.
[3]陈默.关于高中化学“生活化教学”的研究[J].才智，2015（11）：158.
[4]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010，31（08）：80-82+92.