【摘 要】
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目的:了解护理专业本科生经历大规模智慧学习后,自主学习能力及学习体验,并分析其影响因素.方法:以大连大学护理学院284名本科护生为研究对象,采用一般资料调查表、网络自主
【机 构】
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大连大学护理学院, 辽宁 大连 116622;大连大学护理学院, 辽宁 大连 116622;大连大学护理学院, 辽宁 大连 116622;大连大学护理学院, 辽宁 大连 116622;大连大学护理学院
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目的:了解护理专业本科生经历大规模智慧学习后,自主学习能力及学习体验,并分析其影响因素.方法:以大连大学护理学院284名本科护生为研究对象,采用一般资料调查表、网络自主学习能力评价量表、学习体验调查表进行调查评价.结果:护理本科生的自主学习能力总分150分,得分(105.11±21.29)分处于中上水平,影响自主学习能力的主要因素为年级排名、既往网络学习经历及后续网络学习意愿.同时,学生认为网络学习缺乏实体课堂的即时互动仍是主要问题,网络学习占比40 ％～60 ％是最佳的,密集型网络学习会让学生感到疲劳,虚拟仿真实验能够很好地提升实践教学的效果.结论:智慧学习模式已经成为护理本科教育的普遍形式,学习者自身的主观能动性决定了学习能力,同时网络学习与线下课程的有机结合仍是目前护理本科教育的首选形式.
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