一、教师要改变旧观念，找准自己的位置
　　
　　新课改新形势下，要求重新对教师定位，重新理解教师的职业素质。教师要从“塑造型教育”的灵魂工程师、知识的传播者、学生心目中的圣人，“沦落”为一名实施“服务型教育”的组织者、工作者、服务者、学习者、探索者和创造者。教学过程是师生共创过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，丰富教学内容，求得心的发现，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。在整个教学过程中，意味着一种教学平等观念的树立，一种合作意识的培养，意味着教师要放下“至高无上”的尊严，承认自己还有知识的盲区，虚心向学生学习，意味着教师成为学生学习的参考者和指导者。
　　
　　二、注意基础知识和技能的培养，培养学生创新意识和实践能力
　　
　　在新课程下，双基不仅是指基础知识和技能，还包括浓厚的学习兴趣，旺盛的求知欲，积极探索精神。在教学中，首先要集中教音标，学会48个音素和固定字母组合的发音，然后，从单音节词到双音节词，再到多音节词，循序渐进。在单元教学中，让学生通过音标读单词，或根据音标写单词，活跃学生的思维，慢慢让学生学会总结规律。在记单词方面，教师注意给学生营造自主学习的空间，让学生在交际运用中学会使用词汇。这样学生在掌握学习方法的同时，也增强了学习英语的兴趣和自信心。
　　
　　三 、激发学习兴趣
　　
　　如何激发学生的学习兴趣，是关系到教学成败的关键。教师根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”并与知识紧密结合，进而在情景中设疑、解难，培养学生的能力。在具体的教学过程中，要有利于生动和谐的教学情景，有利于发挥学生的主动性，有利于学生智力发展和能力培养。另外，在教学过程中，还应注意遵循一定的激励原则，目的是为了激发学生内在的认识动机。
　　
　　四、情景教学提高学生的求知欲
　　
　　农村学生知识面较狭窄，缺少一定文化底蕴，眼界也不开阔。上课时，我们力求用激昂的语调，饱满的激情去感染他们，用具体的情景去吸引他们，充分调动他们的积极性，求知欲。在较英语课的过程中，还要注意学生探索异国文化的积极性，让他们感悟外面世界的美好，从而丰富他们内心的情感世界。在课堂上，我们自己是模特，一定用英语讲课，一边做动作，然后，让学生模仿，激发他们的兴趣，这样让学生在愉悦的情景中掌握知识。
　　
　　五、向学生倾注全部的爱心
　　
　　平等坦诚无私地关爱每一个学生是沟通师生感情的不可缺少的重要因素，是教学成败的关键。教师对学生的慈爱是激励学生形成良好的情感的必要条件，这对学生的全面发展以及整个教学过程都有积极的优化作用，对学生的学习积极性和学习成绩的提高，乃至对学生高尚情操的陶冶等方面都有促进作用。
　　总之，课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是课堂教学实施的主渠道，这就要求教师一方面要不断完善自我，及时学习补充自己的知识的不足，提高自身素质，另一方面又要引导学生积极参与教学活动，充分展示他们独立学习的习惯。在意境中学习英语要多读、多运用英语交流，形成一个良好的学习英语的氛围，这样英语教学便会事半而功倍。
　　（作者单位：山东菏泽牡丹区第十一中学）