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摘 要：随着近些年语文教学的进步与发展，在新课程背景下，语文教学的本土化发展也成为了重要的发展方向，基于新课程背景，将学生的生活实际、学生所在地区的文化与语文学习有效结合就成为了当前语文教育工作者所要研究的重要内容。本文就着重针对新课程背景下语文教学本土化的策略开展研究，从新课程背景下语文教学本土化发展的现状入手，深入分析语文教学本土化的价值并针对性的探究开展语文教学本土化的策略，旨在为相关语文教育工作者提供更多可供参考的理论建议。
关键词：本土化发展;语文教学;策略分析
引言：基于《新课程》的内容来看，学校在开展教学工作时应当针对当地的实际情况，在课程与教学工作中加入具有当地特色的教学资源与教学内容，这就是教学工作的本土化发展。语文学习与本土文化之间有着密切的关系，因此，在教学工作开展中可以以语文为切入点，通过本土文化的引入，实现课程开发与课程创新，进一步实现对学生语文素养的培养。
1、新课程背景下教学本土化发展的现状概述
教学工作本土化的发展在近些年已经成为了许多学科教学工作开展的重要方向，但是在实际教学开展中仍然存在一些问题，并没有真正发挥本土化在语文教学中的作用与价值。所谓语文教学本土化，主要就是通过将地方特色与时代特色融入到教学工作中，实现语文教学中的“入乡随俗”。而在当前的语文教学中，许多教师并没有针对地方特色与时代特色开展研究，偶尔将一些地方元素与地方文化融入到教学工作中也显得非常生硬，并不能充分发挥出课程本土化的作用与水平，也没能真正实现本土文化与语文教材知识内容的有机结合。
2、语文教学本土化的重要性与价值
基于语文教学本土化的现状来看，本文在深入探究语文教学本土化的策略之前，首先从语文教学本土化的重要性与价值方面入手分析，明确实现语文教学本土化的作用与价值，进而为下文开展策略分析工作提供方向、奠定基础。
（1）可以提高学生语文学习与生活的联系
本土文化与学生们的生活环境与日常生活息息相关，将本土文化融入到语文教学中也就是将学生们的日常生活与日常所接触到的文化与书本知识相结合，这样不仅可以激发学生的兴趣，同时可以增强学生对语文知识与本土文化之间的关联性，实现生活、教材、家庭三者的有机结合加深学生对于知识的理解。
（2）提高学生的写作能力
在语文教学中写作也是教学的重点，许多学生在日常生活中虽然口语表达能力比较好，但是一到写作的时候就出现各种问题;还有些学生虽然可以发现日常生活中的人物与事件，但是却很难用书面语言表达出来;或者一些学生虽然读了很多文学作品，但是写出来的文章却给人浮夸的感受。而通过语文写作教学本土化的发展，这些问题都能得到解决，学生可以更加脚踏实地的观察日常生活中的细节，并在老师的引导下实现对日常生活文化的有效的表达，增强学生的写作能力。
（3）实现学生语文素养的提高
地方文化语文教学工作的融合是推动学生将语文知识与日常生活相关联的重要途径，可以加深学生对于语文学习的理解效果与理解能力，同时可以从阅读理解、写作以及语言表达等多个方面对学生起到启发的作用，激发他们的学习兴趣与语文素养，起到陶冶情操的效果。
3、语文教学的本土化策略分析
基于语文教学本土化发展的现状与价值，在实际开展语文教学本土化发展的过程中，教师还需要注重方式方法，采用正确有效的方法实现本土文化与语文教学的有效结合。本文就从三个方面进行对实现语文教学本土化的策略与方法的探究。
（1）针对语文教学本土化开设有特色的研究性课题
教师的教研工作是保障教学工作发展的基础，因此，教师应当针对语文教学的本土化相应的开设有特色的研究性课题，激发学生的本土化语文学习兴趣。比如说可以以方言与当地的一些习俗、故事作为入手点，让学生收集一些具有当地特色的语言、故事、习俗等，然后将这些内容整理成为语文素材与语文材料，然后在教师的引导与学生的参与中，让学生理解这些素材的价值与作用，并将这些素材应用在日常写作中，形成“文以载道”的效果。
（2）编写具有本土化特色的校本课程
实现语文教学本土化的发展，课程建设也很重要，在校本课程的编写中也可以加入本土特色，教师可以将本土文化融入在校本课程中与教材内容相结合，比如说一些民歌的歌词、民族文化、当地的文献资料等都可以作为校本课程的内容，加入到语文教学中可以丰富学生的认知，实现对学生语文素养的培养。
（3）开展具有本土化的校园活动
为了深化的语文教学本土化的发展，学校里也应当定期开展相应的本土化的校园活动，可以在学校中举办一些讲座、班会，或者教师带领学生到当地的一些博物馆、纪念馆等进行学习，让学生亲身感受到这些文化，并受到这些文化的影响在，从潜移默化中实现对学生本土语文的教学。
结论：总而言之，基于新課程的指导，语文教学工作的本土化发展也应当更有针对性的开展，教师与学校应当明确语文教学本土化发展的价值，然后将本土文化渗透在课程改革中，实现对学生写作能力、理解能力以及语文素养的有效培养，让语文与生活结合，这样才能让学生对语文学习有一个准确的定位与理解。
参考文献
[1]论课程与教学论的本土化[J].张传燧，石雷.教育研究.2012（03）
[2]走向新课程[M].广东教育出版社，任长松著， 2002
关键词：本土化发展;语文教学;策略分析
引言：基于《新课程》的内容来看，学校在开展教学工作时应当针对当地的实际情况，在课程与教学工作中加入具有当地特色的教学资源与教学内容，这就是教学工作的本土化发展。语文学习与本土文化之间有着密切的关系，因此，在教学工作开展中可以以语文为切入点，通过本土文化的引入，实现课程开发与课程创新，进一步实现对学生语文素养的培养。
1、新课程背景下教学本土化发展的现状概述
教学工作本土化的发展在近些年已经成为了许多学科教学工作开展的重要方向，但是在实际教学开展中仍然存在一些问题，并没有真正发挥本土化在语文教学中的作用与价值。所谓语文教学本土化，主要就是通过将地方特色与时代特色融入到教学工作中，实现语文教学中的“入乡随俗”。而在当前的语文教学中，许多教师并没有针对地方特色与时代特色开展研究，偶尔将一些地方元素与地方文化融入到教学工作中也显得非常生硬，并不能充分发挥出课程本土化的作用与水平，也没能真正实现本土文化与语文教材知识内容的有机结合。
2、语文教学本土化的重要性与价值
基于语文教学本土化的现状来看，本文在深入探究语文教学本土化的策略之前，首先从语文教学本土化的重要性与价值方面入手分析，明确实现语文教学本土化的作用与价值，进而为下文开展策略分析工作提供方向、奠定基础。
（1）可以提高学生语文学习与生活的联系
本土文化与学生们的生活环境与日常生活息息相关，将本土文化融入到语文教学中也就是将学生们的日常生活与日常所接触到的文化与书本知识相结合，这样不仅可以激发学生的兴趣，同时可以增强学生对语文知识与本土文化之间的关联性，实现生活、教材、家庭三者的有机结合加深学生对于知识的理解。
（2）提高学生的写作能力
在语文教学中写作也是教学的重点，许多学生在日常生活中虽然口语表达能力比较好，但是一到写作的时候就出现各种问题;还有些学生虽然可以发现日常生活中的人物与事件，但是却很难用书面语言表达出来;或者一些学生虽然读了很多文学作品，但是写出来的文章却给人浮夸的感受。而通过语文写作教学本土化的发展，这些问题都能得到解决，学生可以更加脚踏实地的观察日常生活中的细节，并在老师的引导下实现对日常生活文化的有效的表达，增强学生的写作能力。
（3）实现学生语文素养的提高
地方文化语文教学工作的融合是推动学生将语文知识与日常生活相关联的重要途径，可以加深学生对于语文学习的理解效果与理解能力，同时可以从阅读理解、写作以及语言表达等多个方面对学生起到启发的作用，激发他们的学习兴趣与语文素养，起到陶冶情操的效果。
3、语文教学的本土化策略分析
基于语文教学本土化发展的现状与价值，在实际开展语文教学本土化发展的过程中，教师还需要注重方式方法，采用正确有效的方法实现本土文化与语文教学的有效结合。本文就从三个方面进行对实现语文教学本土化的策略与方法的探究。
（1）针对语文教学本土化开设有特色的研究性课题
教师的教研工作是保障教学工作发展的基础，因此，教师应当针对语文教学的本土化相应的开设有特色的研究性课题，激发学生的本土化语文学习兴趣。比如说可以以方言与当地的一些习俗、故事作为入手点，让学生收集一些具有当地特色的语言、故事、习俗等，然后将这些内容整理成为语文素材与语文材料，然后在教师的引导与学生的参与中，让学生理解这些素材的价值与作用，并将这些素材应用在日常写作中，形成“文以载道”的效果。
（2）编写具有本土化特色的校本课程
实现语文教学本土化的发展，课程建设也很重要，在校本课程的编写中也可以加入本土特色，教师可以将本土文化融入在校本课程中与教材内容相结合，比如说一些民歌的歌词、民族文化、当地的文献资料等都可以作为校本课程的内容，加入到语文教学中可以丰富学生的认知，实现对学生语文素养的培养。
（3）开展具有本土化的校园活动
为了深化的语文教学本土化的发展，学校里也应当定期开展相应的本土化的校园活动，可以在学校中举办一些讲座、班会，或者教师带领学生到当地的一些博物馆、纪念馆等进行学习，让学生亲身感受到这些文化，并受到这些文化的影响在，从潜移默化中实现对学生本土语文的教学。
结论：总而言之，基于新課程的指导，语文教学工作的本土化发展也应当更有针对性的开展，教师与学校应当明确语文教学本土化发展的价值，然后将本土文化渗透在课程改革中，实现对学生写作能力、理解能力以及语文素养的有效培养，让语文与生活结合，这样才能让学生对语文学习有一个准确的定位与理解。
参考文献
[1]论课程与教学论的本土化[J].张传燧，石雷.教育研究.2012（03）
[2]走向新课程[M].广东教育出版社，任长松著， 2002