“先学后教,当堂达标” ——小学英语课堂教学改革展培会感悟

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2015年10月20日,我有幸参加了在大孤山中心校举办的全县小学英语学科“以新课标为指导以学生为中心,先学后教当堂达标”课堂教学改革展培会,通过本次学习活动,我对“先学后教,当堂达标”教学法有了初步的认识,通过本次学习,我个人认为“先学后教,当堂达标”教学法的关键在于“学在先,导在后”,并通过“当堂达标”实现学生的“四清”,把学习的效果落实在学生的“动脑思、动手做、生帮生”上.“ 先学后教,当堂达标”教学模式分为“感知、探究、操练、巩固、检测”五个环节,以学生自学代替教师讲解,以当堂训练、检测促进学生学习,教师在课堂上先展示自学目标,指导学生自学,然后检查学习效果,针对疑难点精讲点拨,再检测反馈,归纳总结,当堂达标.该教学模式符合新课标的基本理论,以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性、主动性.根据苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论,在本教学环节上为学生提供一定难度的学习材料,学生在原有的基础上能够通过自己的感知和学习而习得知识.克拉申的“二语习得”理论也对该理论提供了强有力的理论支持.
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