【摘 要】
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早期阅读对学前儿童发展的价值日渐被社会重视,并逐步成为促进处境不利儿童全面发展的强力支撑。研究以上海城郊幼儿园儿童为对象,力图描述学前儿童阅读素养的发展现状,并揭
【机 构】
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东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室,上海市金山区亭林幼儿园,华东师范大学教育学部
【基金项目】
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中国博士后科学基金资助项目《中国儿童早期阅读神经网络及发育机制研究》(编号:2019M650100),中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《早期阅读促进留守学前儿童脑发育的研究》(编号:2242019R20026),上海市哲学社会科学规划青年基金《学前儿童学习品质发展特征与入学认知准备》(编号:2015EJY002)
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早期阅读对学前儿童发展的价值日渐被社会重视,并逐步成为促进处境不利儿童全面发展的强力支撑。研究以上海城郊幼儿园儿童为对象,力图描述学前儿童阅读素养的发展现状,并揭示对积极学习品质塑造的影响。结果发现,虽然城郊地区学前儿童早期阅读素养的阅读行为、阅读理解和阅读品质三个子维度随着年龄增长呈现积极发展的态势,但各个子维度发展较不均衡,精准支持的教育提升空间巨大。此外,早期阅读素养与儿童学习品质之间显著相关,尤其良好的阅读品质能够显著预测儿童积极学习品质的发展。据此,我国早期阅读推广工作应坚持基本普及与精准定向之
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