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摘 要：在小学阶段的学习中，英语属于重点学科，同时由于其是一种外来语言，所以也是小学阶段教学中的难点。英语学习中的语音学习非常关键，是学好英语的基础。因此教师在教学过程中应该加以重视，从而使学生能够充分掌握英语语音的正确发音。但是就目前的小学英语语音教学的实际情况来看还存在一些问题，对于现存的一些问题教师应该及时采取合理有效的措施加以有效的解决，从而使小学英语语音教学的质量和效率得到有效的提高。
关键词：小学英语;语音教学;实践
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0179-01
在小学阶段的英语学习中，语音占据着非常重要的位置。英语作为一门语言，它的主要功能是帮助人与人之间进行交流。如果学生不能准确的发音，那么英语这门语言的交流沟通功能就无法发挥出来。虽然小学中高年级学生在进行一段时间的学习之后具备了一定的基础，但是由于各种因素的影响，小学中高年级学生的英语口语基础仍然比较薄弱。因此，英语教师对学生的语音教学一定要给予足够的重视，通过选用合理的教学方法和与之相对应的训练，使学生能够充分的掌握正确的发音。
1.当前小学英语语音教学中存在的问题
（1）教师的语音水平不高
当前，我国很多地方的小学英语教师自身也不具备较高的语音水平，往往不能完全准确的进行英语发音。大部分教师虽然都毕业于英语相关专业，但是并不是很清楚英语教学的概念以及语法描述。小学阶段的学生在学习英语的过程中处于跟着教师一起朗读的模仿阶段，较强的模仿能力有利于他们进行语音学习，但是如果教师在教学中出现发音错误或者语调错误，那么将会对学生的语音学习产生直接的影响，并且在以后的学习中也难以顺利的改正。
（2）课堂教学设计不合理
就目前小学的英语教学实际情况来看，普遍存在课堂教学设计不合理的情况，教师在教学过程中只是对学生一味的讲解枯燥的理论知识，不重视让学生进行语音练习，从而使语音教学的实践性和目标性缺失，进而导致学生只是为了结果而进行英语朗读，这样既缺乏语感，又没有节奏。因此，教师在教学过程中对于学生英语语音学习的感受要加以重视，同时学生的口语以及听力练习也要进一步加强。另外，还应该采取合理有效的措施有效的激发出学生们的学习兴趣，不应过分追求教学成果。
2.小学英语语音教学的实践策略
（1）教师要注重提高自身的语音水平
教师在教学过程中的发音失误会对学生的语音学习产生一定的影响，因此小学的英语教师应该充分的重视这个问题，并采取合理有效的措施使自己的发音水平在教学过程中能够不断的提升，从而能够用纯正的发音来进行日常的教学活动。另外，教师自身的语音纯正还能够在课堂上有效的吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣以及对英语知识的求知欲。只有教师的语音规范和正确，学生才能够规范、正确的发音。虽然英语教师大多毕业于英语专业，但是也不是每个方面都很完美。因此，小学的英语教师自己平时也要多听与英语相关的广播或者新闻，并且还要经常练习英语发音，从而使自己的英语发音更加正确，使自己的语调更加的优美。除此之外，随着学生所学内容越来越多，教师在教学过程中应该将教学的比重不断增加。并且在课堂上和学生交流时可以尝试着使用英语进行一些简单的问答，努力把课堂中多听多練的氛围创建出来，从而使学生能够进行充分的语音训练。
（2）利用归纳法帮助学生掌握发音
在学习英语的过程中，可以很容易的发现一些字母和单词的发音是相同的或者是非常相似的。教师应该充分利用英语的这一特点，运用归纳法总结每个章节中几个发音相同的部分，这样学生在进行记忆和识别的时候就会更加容易。由于这些发音相同或相似的单词在拼写方面也有规律可循，因此学生往往很容易就能够掌握，从而使其产生触类旁通的成就感，这样能够将其心中原来对英语学习的恐惧感有效的消除，进而使英语语音教学的有效性得到充分的提高，并使学生养成良好的自主学习能力。比如，在对元音ai的发音进行教学的过程中，教师可以将一部分学生比较熟悉的单词展示出来，如tail、wait、rain等，然后让学生进行观察并将它们的共同点归纳出来，之后教师再根据学生们的归纳结果进行总结。随后教师可以再随机出示一个音标如ei，并根据这个音标列出一些没有学习过的单词，如gain、pain、no gains等，让学生们根据以上归纳总结出来的规律进行拼读。
综上所述，本文首先详细分析了当期小学英语语音教学中存在的问题，主要包括两个方面：教师的语音水平不高、课堂教学设计不合理，之后在此基础上探讨了小学英语语音教学的实践策略，主要包括两个方面：教师要注重提高自身的语音水平、利用归纳法帮助学生掌握发音。通过以上几个方面的分析和探讨，希望能够为以后相关方面的研究工作提供一些参考，从而有效的提升英语语音课堂的教学效率。
参考文献
[1]黄亚雄. 小学英语语音教学的策略探究[J].教学管理与教育研究，2017（21）：104-105
[2]颜小映. 小学英语语音教学的问题及思考[J].新课程（小学），2016.11（3）：65-69
[3]王伟伟. 优化小学英语语音教学的思考与实践[J].中国农村教育，2016（11）：58-59
关键词：小学英语;语音教学;实践
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0179-01
在小学阶段的英语学习中，语音占据着非常重要的位置。英语作为一门语言，它的主要功能是帮助人与人之间进行交流。如果学生不能准确的发音，那么英语这门语言的交流沟通功能就无法发挥出来。虽然小学中高年级学生在进行一段时间的学习之后具备了一定的基础，但是由于各种因素的影响，小学中高年级学生的英语口语基础仍然比较薄弱。因此，英语教师对学生的语音教学一定要给予足够的重视，通过选用合理的教学方法和与之相对应的训练，使学生能够充分的掌握正确的发音。
1.当前小学英语语音教学中存在的问题
（1）教师的语音水平不高
当前，我国很多地方的小学英语教师自身也不具备较高的语音水平，往往不能完全准确的进行英语发音。大部分教师虽然都毕业于英语相关专业，但是并不是很清楚英语教学的概念以及语法描述。小学阶段的学生在学习英语的过程中处于跟着教师一起朗读的模仿阶段，较强的模仿能力有利于他们进行语音学习，但是如果教师在教学中出现发音错误或者语调错误，那么将会对学生的语音学习产生直接的影响，并且在以后的学习中也难以顺利的改正。
（2）课堂教学设计不合理
就目前小学的英语教学实际情况来看，普遍存在课堂教学设计不合理的情况，教师在教学过程中只是对学生一味的讲解枯燥的理论知识，不重视让学生进行语音练习，从而使语音教学的实践性和目标性缺失，进而导致学生只是为了结果而进行英语朗读，这样既缺乏语感，又没有节奏。因此，教师在教学过程中对于学生英语语音学习的感受要加以重视，同时学生的口语以及听力练习也要进一步加强。另外，还应该采取合理有效的措施有效的激发出学生们的学习兴趣，不应过分追求教学成果。
2.小学英语语音教学的实践策略
（1）教师要注重提高自身的语音水平
教师在教学过程中的发音失误会对学生的语音学习产生一定的影响，因此小学的英语教师应该充分的重视这个问题，并采取合理有效的措施使自己的发音水平在教学过程中能够不断的提升，从而能够用纯正的发音来进行日常的教学活动。另外，教师自身的语音纯正还能够在课堂上有效的吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣以及对英语知识的求知欲。只有教师的语音规范和正确，学生才能够规范、正确的发音。虽然英语教师大多毕业于英语专业，但是也不是每个方面都很完美。因此，小学的英语教师自己平时也要多听与英语相关的广播或者新闻，并且还要经常练习英语发音，从而使自己的英语发音更加正确，使自己的语调更加的优美。除此之外，随着学生所学内容越来越多，教师在教学过程中应该将教学的比重不断增加。并且在课堂上和学生交流时可以尝试着使用英语进行一些简单的问答，努力把课堂中多听多練的氛围创建出来，从而使学生能够进行充分的语音训练。
（2）利用归纳法帮助学生掌握发音
在学习英语的过程中，可以很容易的发现一些字母和单词的发音是相同的或者是非常相似的。教师应该充分利用英语的这一特点，运用归纳法总结每个章节中几个发音相同的部分，这样学生在进行记忆和识别的时候就会更加容易。由于这些发音相同或相似的单词在拼写方面也有规律可循，因此学生往往很容易就能够掌握，从而使其产生触类旁通的成就感，这样能够将其心中原来对英语学习的恐惧感有效的消除，进而使英语语音教学的有效性得到充分的提高，并使学生养成良好的自主学习能力。比如，在对元音ai的发音进行教学的过程中，教师可以将一部分学生比较熟悉的单词展示出来，如tail、wait、rain等，然后让学生进行观察并将它们的共同点归纳出来，之后教师再根据学生们的归纳结果进行总结。随后教师可以再随机出示一个音标如ei，并根据这个音标列出一些没有学习过的单词，如gain、pain、no gains等，让学生们根据以上归纳总结出来的规律进行拼读。
综上所述，本文首先详细分析了当期小学英语语音教学中存在的问题，主要包括两个方面：教师的语音水平不高、课堂教学设计不合理，之后在此基础上探讨了小学英语语音教学的实践策略，主要包括两个方面：教师要注重提高自身的语音水平、利用归纳法帮助学生掌握发音。通过以上几个方面的分析和探讨，希望能够为以后相关方面的研究工作提供一些参考，从而有效的提升英语语音课堂的教学效率。
参考文献
[1]黄亚雄. 小学英语语音教学的策略探究[J].教学管理与教育研究，2017（21）：104-105
[2]颜小映. 小学英语语音教学的问题及思考[J].新课程（小学），2016.11（3）：65-69
[3]王伟伟. 优化小学英语语音教学的思考与实践[J].中国农村教育，2016（11）：58-59