论文部分内容阅读
摘 要：在高中教学中生物教学是对学生进行人文教育最重要的方式，在高中的生物教学进程中的人文教育体现在对人的关注与尊重上。这就要求教师在教学过程中，要提高对人文精神教育的重视。在高中教学阶段，教师应和生物教学的实际教学内容相结合，在教学过程中不断渗透人文教育，这样做不仅能够帮助学生培养良好的自身人文素质，而且能够不断提升学生在思想上的觉悟，从而达到培养学生全面发展的教学要求。
关键词：高中;生物教学;人文教育
【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0096-01
1.人文教育的重要性
（1）推动素质教育的落实
在目前的高中生物教学进程中，由于长期受到应试教育教学观念的影响。绝大多数教师只注重学生在生物这一门学科上的成绩是否取得进步，同时家长对于学生在学校的表现状况也是以学生的考试成绩为最重要的依据。这样的教学状况长时间发展下去，就会忽略在教学过程中对学生的人文教育。这种状况不利于生物教学的长远发展，同时，生物教师在进行教学的课堂上还是采用传统的教学方法。传统的教学方法不利于学生对生物这一门课程产生学习兴趣，而且影响了正常的教学进程。对于这样的教学现状，教师只有在教学过程中与学生的人文教育相结合，才能满足学生的教育发展要求。
（2）促进社会的和谐发展
由于我国科学技术和社会经济的快速发展，社会对全面发展的人才需求越来越大，所以在教学过程中注重人文教育是推动教学的教学发展的必备条件。科学技术的快速发展在推动经济发展的同时也带来了严重的环境问题，比如，大气污染，全球变暖等。任何事物都具有两面性，所以科学技术的发展在给人们带来物质享受的同时，也给是全球生物的生态环境造成了不可弥补的损害，所以教师要利用人文知识来激发学生保护环境的责任心，让同学们具有这种保护环境的意识。具体化就是缺少人文教育。所以为了我国的可持续性稳定发展，作为高中生物教师必须在教学课堂上重视人文教育的渗透。通过逐步提高学生的思想道德品质，以达到更好的推动我国科学技术的发展。
（3）利于学生的全面发展
对于我国现在的发展情况来说，我们国家的社会经济和科学技术都取得了快速的发展，所以对人才提出了更加严格的要求。对于这一现实情况，生物教师需要在课程教学过程中对人才各个方面的培养有足够的重视。在生物教学中要对学生加强人文教育，通过这种教学方式不仅能促进学生的全面发展，还能增加学生的学习积极性和生物学习的竞争力，进而更好地适应社会，满足当前社会所需要的全方面发展的人才。
2.高中生物教育策略
（1）教师转变教学理念
在我国传统的教学方式中，成绩是最重要的，所以作为新型教育者要在生物课堂中打破传统的输入式教学观念。高中生物教学教师要除了考虑成绩之外，还要不断地渗入一些人文知识，在学生进行知识掌握的同时能对生物有更好的了解，从而对生活向上全面的知识体系。同时在进行人文教育的渗透式教学过程中，要注意调动学生的学习积极性，让同学积极主动地参与到课堂中的人文教学过程中。这样潜移默化的人文教育渗透，能够将生物知识教学以及人文知识教学相結合，丰富了教师的教学方法和学生的知识面，有利于学生全面发展。
高中生物教师在进行生物群落的演替这一重点教学内容的课堂上，可以针对这部分的学习的重要知识点，可以将一些任务进行分配。比如，学生可以利用不同的网络渠道进行资料的查找，然后根据查找到的资料，在课堂上与同学进行讨论交流。另外教师还应给予学生及时的指导，对学生的深入探索过程进行总结以及点评，这样的教学模式可以将人文教育潜移默化的融入到教学课堂中。
比如，教师在教学过程中，对同学进行细胞这一教学内容时，可以让同学们利用显微镜来观察细胞的结构和细胞有丝分裂的详细过程，从而来激发学生的学习生物的兴趣，积极主动的投入到学习过程中。
（2）融入多种教学方式
在现在的教育形势下，教师应该更加注重学生的主体观念和真实需求。根据学生来融入不同的人文教育知识点，从而来开展探究式的学习方法。在尊重学生作为主体地位的同时，这样的教学方法更能让学生积极主动地投身到课堂教学中，还能让学生对生物有全方面的了解，从而提高了课堂的效率。
比如，在学习生态系统中生产者、消费者、分解者的功能时，由于概念可以在课本上直接找，学生的理解都非常抽象，但教师不应该满足于他们的“依书直说”，在这种情况下安排角色扮演，以此来培养学生的合作、交流、表达的能力。另外还可以把问题稍作改变，来培养学生们的发散思维。比如，教师可以说，请各个小组分别扮演生产者，消费者，分解者这三种角色。在角色扮演的过程中，使他们体会，假如生态系统中没有了自己小组所扮演的这种成分，将会出现什么生态问题。通过学生们激烈的讨论可以更加切身体会到生态系统的重要性。
3.总结
教师在教学过程中，将人文教育潜移默化地渗透的高中生物的教学课堂上，不仅解决了学生在进行生物知识学习过程中的不全面，还可以帮助他们树立正确的人生价值观，符合社会所要求的全面型发展人才。所以教师必须在高中生物教学中提高对人文教育的重视，不断的改变教学方式。
关键词：高中;生物教学;人文教育
【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0096-01
1.人文教育的重要性
（1）推动素质教育的落实
在目前的高中生物教学进程中，由于长期受到应试教育教学观念的影响。绝大多数教师只注重学生在生物这一门学科上的成绩是否取得进步，同时家长对于学生在学校的表现状况也是以学生的考试成绩为最重要的依据。这样的教学状况长时间发展下去，就会忽略在教学过程中对学生的人文教育。这种状况不利于生物教学的长远发展，同时，生物教师在进行教学的课堂上还是采用传统的教学方法。传统的教学方法不利于学生对生物这一门课程产生学习兴趣，而且影响了正常的教学进程。对于这样的教学现状，教师只有在教学过程中与学生的人文教育相结合，才能满足学生的教育发展要求。
（2）促进社会的和谐发展
由于我国科学技术和社会经济的快速发展，社会对全面发展的人才需求越来越大，所以在教学过程中注重人文教育是推动教学的教学发展的必备条件。科学技术的快速发展在推动经济发展的同时也带来了严重的环境问题，比如，大气污染，全球变暖等。任何事物都具有两面性，所以科学技术的发展在给人们带来物质享受的同时，也给是全球生物的生态环境造成了不可弥补的损害，所以教师要利用人文知识来激发学生保护环境的责任心，让同学们具有这种保护环境的意识。具体化就是缺少人文教育。所以为了我国的可持续性稳定发展，作为高中生物教师必须在教学课堂上重视人文教育的渗透。通过逐步提高学生的思想道德品质，以达到更好的推动我国科学技术的发展。
（3）利于学生的全面发展
对于我国现在的发展情况来说，我们国家的社会经济和科学技术都取得了快速的发展，所以对人才提出了更加严格的要求。对于这一现实情况，生物教师需要在课程教学过程中对人才各个方面的培养有足够的重视。在生物教学中要对学生加强人文教育，通过这种教学方式不仅能促进学生的全面发展，还能增加学生的学习积极性和生物学习的竞争力，进而更好地适应社会，满足当前社会所需要的全方面发展的人才。
2.高中生物教育策略
（1）教师转变教学理念
在我国传统的教学方式中，成绩是最重要的，所以作为新型教育者要在生物课堂中打破传统的输入式教学观念。高中生物教学教师要除了考虑成绩之外，还要不断地渗入一些人文知识，在学生进行知识掌握的同时能对生物有更好的了解，从而对生活向上全面的知识体系。同时在进行人文教育的渗透式教学过程中，要注意调动学生的学习积极性，让同学积极主动地参与到课堂中的人文教学过程中。这样潜移默化的人文教育渗透，能够将生物知识教学以及人文知识教学相結合，丰富了教师的教学方法和学生的知识面，有利于学生全面发展。
高中生物教师在进行生物群落的演替这一重点教学内容的课堂上，可以针对这部分的学习的重要知识点，可以将一些任务进行分配。比如，学生可以利用不同的网络渠道进行资料的查找，然后根据查找到的资料，在课堂上与同学进行讨论交流。另外教师还应给予学生及时的指导，对学生的深入探索过程进行总结以及点评，这样的教学模式可以将人文教育潜移默化的融入到教学课堂中。
比如，教师在教学过程中，对同学进行细胞这一教学内容时，可以让同学们利用显微镜来观察细胞的结构和细胞有丝分裂的详细过程，从而来激发学生的学习生物的兴趣，积极主动的投入到学习过程中。
（2）融入多种教学方式
在现在的教育形势下，教师应该更加注重学生的主体观念和真实需求。根据学生来融入不同的人文教育知识点，从而来开展探究式的学习方法。在尊重学生作为主体地位的同时，这样的教学方法更能让学生积极主动地投身到课堂教学中，还能让学生对生物有全方面的了解，从而提高了课堂的效率。
比如，在学习生态系统中生产者、消费者、分解者的功能时，由于概念可以在课本上直接找，学生的理解都非常抽象，但教师不应该满足于他们的“依书直说”，在这种情况下安排角色扮演，以此来培养学生的合作、交流、表达的能力。另外还可以把问题稍作改变，来培养学生们的发散思维。比如，教师可以说，请各个小组分别扮演生产者，消费者，分解者这三种角色。在角色扮演的过程中，使他们体会，假如生态系统中没有了自己小组所扮演的这种成分，将会出现什么生态问题。通过学生们激烈的讨论可以更加切身体会到生态系统的重要性。
3.总结
教师在教学过程中，将人文教育潜移默化地渗透的高中生物的教学课堂上，不仅解决了学生在进行生物知识学习过程中的不全面，还可以帮助他们树立正确的人生价值观，符合社会所要求的全面型发展人才。所以教师必须在高中生物教学中提高对人文教育的重视，不断的改变教学方式。