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【摘要】在小学音乐教学中，乐器是重要的教学资源，能够带领学生走向音乐的意境中。而打击乐器作为众多乐器中的一种，能够有效提升学生的动手能力和创新意识。文章对打击乐器在小学音乐教学中的应用进行了分析，能够为创建丰富的小学音乐课堂提供一定借鉴。
【关键词】打击乐器;小学生;音乐教学
现阶段，打击乐以其强烈的冲击力和独特的感染力受到了越来越多人的关注和喜爱。在小学音乐教学过程中，由于小学生身心特点的限制，打击乐相比于其他乐器来说，更加容易让小学生接受，学习起来也更加简单和有趣。因而教师可以在音乐课堂中加入打击乐器来开展教学，提高学生的音乐素养。笔者结合实际教学经验，从以下几个方面开展比较深入的探讨。
一、打击乐器运用到小学音乐课堂中的作用
（一）吸引学生的学习注意力
小学生处在身心发展的阶段，在课堂上经常会出现走神的情况。因此，教师可以将打击乐器应用在小学音乐课堂中，使用这种特殊的乐器来吸引学生的注意力，激发其学习音乐的兴趣。当学生对音乐学习产生一定的兴趣之后，便可以增强课堂听讲的注意力，更加认真学习音乐知识，有效地提升音乐综合素养。
（二）提升小学生的综合能力
现阶段的教育改革一直倡导学生全面发展，更加注重学生多方面素质的提升，不再仅仅注重语文、数学和英语的学习。对于音乐学科而言，其特殊的性质能够有效引导学生发散思维，开发学生的智力，尤其是打击乐器，能够使小学生的手和大脑相互配合，对学生的智力开发有着很大的促进作用。因此，将打击乐器引入小学音乐课堂当中，可以发挥学生的天赋，手脑相互配合，提升学生的综合能力。
（三）激发小学生对音乐的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对一门学科产生兴趣之后，才会继续深入学习。因此，在小学音乐课堂中，教师应该注重学生兴趣的培养，不要一味地使用灌输式的教学方法，而应该释放学生好奇好动的天性。打击乐器的一个明显特征就是种类十分丰富，可以满足学生的好奇心。并且打击乐器需要学生亲自动手来击打，恰好契合学生好动的特性，从而激发出学生学习和了解音乐的兴趣。
二、打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用
（一）观察和触摸乐器，体验打击乐之美
对于音乐学习来说，乐器起到辅助作用，能够为音乐学习打下基础。学生只有对打击乐器有充分的观察和了解，才能够对该乐器有更深刻的了解。例如教师在教学《春晓》的过程中，可以通过铁棒和三角铁的配合来让学生感受音乐和古诗的完美结合，进一步体会打击速度和强度，引导学生感受打击乐之美。为了实现教学目标，教师可以通过以下四个步骤来开展教学。
一是聆听。教师使用铁棒打击三角铁，发出与《春晓》意境相符合的声音，然后让学生在听后讲出自己的感受，还可以在演唱《春晓》时让学生聆听，从而使其认识到打击乐器的诗意表达。
二是观看。教师可以让学生观察三角铁的形状材质和音色，还可以将三角铁与其他打击乐器进行比较，让学生对三角铁有一定的认识。
三是尝试。经过以上两个步骤之后，教师可以让学生尝试使用打击乐器来进行演奏，并且不需要规定固定的打击乐器和演奏模式，让学生组成小组自由发挥，从而让学生感受到打击乐器的特点，体会音乐课的快乐。
四是演奏。在此过程中，教师需要对学生演奏的方法进行规范，包括持器法、音感与动作协调程度等。比如在使用三角铁演奏《春晓》时，教会学生左手握细绳，右手持铁棒打击。在此基础之上，教师可以通过合理引导，让学生自由发挥，感受打擊乐器不同的音感与效果。
（二）丰富课堂教学，激发学习兴趣
小学生正处于各项能力培养的黄金阶段。教师在小学音乐教学中应注重学生学习兴趣的培养，让学生充分感受音乐之美，从而进一步培养小学生的音乐能力，为其未来的发展打下扎实的基础。在众多的乐器中，打击乐器的节奏感是非常强的。在学习新的音乐内容时，学生会有意识地使用打击乐器，从而增强学习兴趣，提高音乐理解能力。音乐与大自然有着密切联系，大自然中蕴藏着许多节奏美感，如森林中的鸟叫声、树叶被风吹动的声音、水流的声音等。因此，教师可以使用打击乐器来模拟生活中的一些常见声音。
例如在讲授《春天举行音乐会》时，教师可以运用打击乐器模拟大自然中的声音，引导学生进行音乐学习。歌曲中提到了“春雨的滴嗒声，春风的沙沙声，春雷的轰隆声，春水的哗啦声”。教师可以使用一些打击乐器来模拟这些声音，如使用双响筒模拟春雨的滴答声，使用沙锤模拟春风的沙沙声，使用鼓模拟春雷的轰隆声等。教师必须要结合当前的学生需求来制订教学目标，根据音乐教学的特点，在课堂上合理使用打击乐器。这种教学方法能够有效提升学生的探究兴趣，强化学生的思考能力。
（三）掌握基础知识，提高音乐素养
随着新课改的实施，小学音乐教学不仅需要让学生掌握基本的音乐知识，而且需要培养学生的音乐素养。打击乐器的种类十分丰富，并且具有不同的音色，有的声音长一些，有些则短一些，有的明亮一些，有的则低沉一些。因此，教师可以利用其特殊的音色来开展不同的课堂教学，激发小学生的学习兴趣。
例如，在讲授《外婆的澎湖湾》时，这首歌曲第一部分的曲调十分轻松，第二部分的节奏非常舒缓。在教学过程中，教师可以使用沙锤敲一拍，空一拍作为第一部分的伴奏，使用碰铃两拍敲击一下作为第二部分的伴奏，通过两种不同的音效来进行对比，让学生更加直观地感受歌曲，理解歌曲的曲式结构，不断提升学生对于音乐作品的掌控能力，在注重学生音乐知识培养的同时，促进学生创新能力、合作能力的培养。此外，根据音乐教学的特点，注重学生音乐能力的培养，能为下一步的教学提供指引。
（四）寻找生活物品，激发学生兴趣
通过长时间的实践可以发现，兴趣是指引一个人走向成功的重要因素。对于小学生而言，只有具备了学习兴趣，才能够全身心投入到音乐学习当中。教师在音乐教学当中使用打击乐器的目的就是激发学生的学习兴趣。其实打击乐器是比较常见的，教师可以让学生寻找生活中的物品来自行制作打击乐器，这样可以进一步激发学生的探究欲望。 例如，《怀念母亲》这篇文章的作者主要是通过回忆，对自己的两位母亲做出了相应的介绍，一位是自己的亲生母亲，而另一位是祖国母亲。文章表达的不仅是作者对亲生母亲的深深怀念，也是对祖国母亲的浓浓爱意。对此，在实际授课中，为了进一步拉近学生与文章内容、作者之间的距离，教师可以引导学生充分表达对自己母亲，以及对伟大祖国的真挚情感，使学生与作者产生情感共鸣。这样既可以让学生在感同身受中接受更浓郁的情感教育，也能够激发学生的感恩之情，使其情感世界得到进一步丰富。
（五）基于语言艺术来优化情感教育渗透
首先，教师可以组织学生有感情地阅读课文內容。小学语文教材中的文章大多是生动形象且富有意境的，在实际授课中，教师可以通过课文特点、优势的恰当引用来培养学生的朗读能力。通过有感情的朗读，学生既可以对作者是怎样通过语言文字来抒发自身真情实感有所了解，也可以养成良好的阅读习惯。另外，通过大声、有感情的课文朗读，学生能将文字自然地转化成具有丰富情感的声音，并在对文章内容透彻理解的基础上陶冶情操。
其次，教师可以在古诗词教学中优化情感教育渗透。小学语文教材中涉及的诗词大多简单易懂，但要想引导学生正确认识、把握诗人表达的思想情感，教师必须对学生进行恰当的引导，这样能够取得更理想的教学成果，并为情感教育渗透提供更多契机。
例如，《静夜思》这首诗中没有什么华丽的辞藻，只是以叙述的语气来表达，学生虽然比较容易理解诗句的含义，却难以对诗人的情感有深入体会。对此，在实际授课中，教师就可以指导学生对所学古诗词进行有感情的诵读，在讲解中，除要指导学生对古诗中的比喻、衬托等写作手法进行灵活掌握，还要引导学生基于创作背景的分析来对诗人在寂静的月夜产生的强烈的思乡之情有深入体会。教师运用这样的教学方式，既有助于提高学生学习专注力，激发学生学习古诗词的兴趣，也能够使学生对诗词文化知识进行更深层次的探究，促进其情感认知能力的全面提升。
（六）重视教师整体素养的提升
在小学语文教学中，教师的主导作用是不容忽视的。所以，要想确保各阶段的语文教育目标得到有效落实，学校就要充分重视教师整体素养的进一步提升，教师只有全面提升自身的综合素质，才能够为学生营造更理想的学习氛围，才能够采用更新颖、多样化的策略方法来优化情感教育渗透。因此，各学校应积极组织教师定期参加专业、系统的培训活动，确保其可以及时掌握最新的知识与教学手段，优化教师之间的互动交流，真正做到取长补短。
综上所述，情感教育在小学语文教学中有很重要的作用，教师要正确认识情感教育并在教学过程中有效融入情感教育，从而促进学生的情感与价值观的发展，以及语文综合素养的提升。
【参考文献】
张鑫蕊.论情感教育的价值及其实现[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008.
周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].长春：东北师范大学，2007.
王春艳.新课改下小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2017（24）：83.
【关键词】打击乐器;小学生;音乐教学
现阶段，打击乐以其强烈的冲击力和独特的感染力受到了越来越多人的关注和喜爱。在小学音乐教学过程中，由于小学生身心特点的限制，打击乐相比于其他乐器来说，更加容易让小学生接受，学习起来也更加简单和有趣。因而教师可以在音乐课堂中加入打击乐器来开展教学，提高学生的音乐素养。笔者结合实际教学经验，从以下几个方面开展比较深入的探讨。
一、打击乐器运用到小学音乐课堂中的作用
（一）吸引学生的学习注意力
小学生处在身心发展的阶段，在课堂上经常会出现走神的情况。因此，教师可以将打击乐器应用在小学音乐课堂中，使用这种特殊的乐器来吸引学生的注意力，激发其学习音乐的兴趣。当学生对音乐学习产生一定的兴趣之后，便可以增强课堂听讲的注意力，更加认真学习音乐知识，有效地提升音乐综合素养。
（二）提升小学生的综合能力
现阶段的教育改革一直倡导学生全面发展，更加注重学生多方面素质的提升，不再仅仅注重语文、数学和英语的学习。对于音乐学科而言，其特殊的性质能够有效引导学生发散思维，开发学生的智力，尤其是打击乐器，能够使小学生的手和大脑相互配合，对学生的智力开发有着很大的促进作用。因此，将打击乐器引入小学音乐课堂当中，可以发挥学生的天赋，手脑相互配合，提升学生的综合能力。
（三）激发小学生对音乐的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对一门学科产生兴趣之后，才会继续深入学习。因此，在小学音乐课堂中，教师应该注重学生兴趣的培养，不要一味地使用灌输式的教学方法，而应该释放学生好奇好动的天性。打击乐器的一个明显特征就是种类十分丰富，可以满足学生的好奇心。并且打击乐器需要学生亲自动手来击打，恰好契合学生好动的特性，从而激发出学生学习和了解音乐的兴趣。
二、打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用
（一）观察和触摸乐器，体验打击乐之美
对于音乐学习来说，乐器起到辅助作用，能够为音乐学习打下基础。学生只有对打击乐器有充分的观察和了解，才能够对该乐器有更深刻的了解。例如教师在教学《春晓》的过程中，可以通过铁棒和三角铁的配合来让学生感受音乐和古诗的完美结合，进一步体会打击速度和强度，引导学生感受打击乐之美。为了实现教学目标，教师可以通过以下四个步骤来开展教学。
一是聆听。教师使用铁棒打击三角铁，发出与《春晓》意境相符合的声音，然后让学生在听后讲出自己的感受，还可以在演唱《春晓》时让学生聆听，从而使其认识到打击乐器的诗意表达。
二是观看。教师可以让学生观察三角铁的形状材质和音色，还可以将三角铁与其他打击乐器进行比较，让学生对三角铁有一定的认识。
三是尝试。经过以上两个步骤之后，教师可以让学生尝试使用打击乐器来进行演奏，并且不需要规定固定的打击乐器和演奏模式，让学生组成小组自由发挥，从而让学生感受到打击乐器的特点，体会音乐课的快乐。
四是演奏。在此过程中，教师需要对学生演奏的方法进行规范，包括持器法、音感与动作协调程度等。比如在使用三角铁演奏《春晓》时，教会学生左手握细绳，右手持铁棒打击。在此基础之上，教师可以通过合理引导，让学生自由发挥，感受打擊乐器不同的音感与效果。
（二）丰富课堂教学，激发学习兴趣
小学生正处于各项能力培养的黄金阶段。教师在小学音乐教学中应注重学生学习兴趣的培养，让学生充分感受音乐之美，从而进一步培养小学生的音乐能力，为其未来的发展打下扎实的基础。在众多的乐器中，打击乐器的节奏感是非常强的。在学习新的音乐内容时，学生会有意识地使用打击乐器，从而增强学习兴趣，提高音乐理解能力。音乐与大自然有着密切联系，大自然中蕴藏着许多节奏美感，如森林中的鸟叫声、树叶被风吹动的声音、水流的声音等。因此，教师可以使用打击乐器来模拟生活中的一些常见声音。
例如在讲授《春天举行音乐会》时，教师可以运用打击乐器模拟大自然中的声音，引导学生进行音乐学习。歌曲中提到了“春雨的滴嗒声，春风的沙沙声，春雷的轰隆声，春水的哗啦声”。教师可以使用一些打击乐器来模拟这些声音，如使用双响筒模拟春雨的滴答声，使用沙锤模拟春风的沙沙声，使用鼓模拟春雷的轰隆声等。教师必须要结合当前的学生需求来制订教学目标，根据音乐教学的特点，在课堂上合理使用打击乐器。这种教学方法能够有效提升学生的探究兴趣，强化学生的思考能力。
（三）掌握基础知识，提高音乐素养
随着新课改的实施，小学音乐教学不仅需要让学生掌握基本的音乐知识，而且需要培养学生的音乐素养。打击乐器的种类十分丰富，并且具有不同的音色，有的声音长一些，有些则短一些，有的明亮一些，有的则低沉一些。因此，教师可以利用其特殊的音色来开展不同的课堂教学，激发小学生的学习兴趣。
例如，在讲授《外婆的澎湖湾》时，这首歌曲第一部分的曲调十分轻松，第二部分的节奏非常舒缓。在教学过程中，教师可以使用沙锤敲一拍，空一拍作为第一部分的伴奏，使用碰铃两拍敲击一下作为第二部分的伴奏，通过两种不同的音效来进行对比，让学生更加直观地感受歌曲，理解歌曲的曲式结构，不断提升学生对于音乐作品的掌控能力，在注重学生音乐知识培养的同时，促进学生创新能力、合作能力的培养。此外，根据音乐教学的特点，注重学生音乐能力的培养，能为下一步的教学提供指引。
（四）寻找生活物品，激发学生兴趣
通过长时间的实践可以发现，兴趣是指引一个人走向成功的重要因素。对于小学生而言，只有具备了学习兴趣，才能够全身心投入到音乐学习当中。教师在音乐教学当中使用打击乐器的目的就是激发学生的学习兴趣。其实打击乐器是比较常见的，教师可以让学生寻找生活中的物品来自行制作打击乐器，这样可以进一步激发学生的探究欲望。 例如，《怀念母亲》这篇文章的作者主要是通过回忆，对自己的两位母亲做出了相应的介绍，一位是自己的亲生母亲，而另一位是祖国母亲。文章表达的不仅是作者对亲生母亲的深深怀念，也是对祖国母亲的浓浓爱意。对此，在实际授课中，为了进一步拉近学生与文章内容、作者之间的距离，教师可以引导学生充分表达对自己母亲，以及对伟大祖国的真挚情感，使学生与作者产生情感共鸣。这样既可以让学生在感同身受中接受更浓郁的情感教育，也能够激发学生的感恩之情，使其情感世界得到进一步丰富。
（五）基于语言艺术来优化情感教育渗透
首先，教师可以组织学生有感情地阅读课文內容。小学语文教材中的文章大多是生动形象且富有意境的，在实际授课中，教师可以通过课文特点、优势的恰当引用来培养学生的朗读能力。通过有感情的朗读，学生既可以对作者是怎样通过语言文字来抒发自身真情实感有所了解，也可以养成良好的阅读习惯。另外，通过大声、有感情的课文朗读，学生能将文字自然地转化成具有丰富情感的声音，并在对文章内容透彻理解的基础上陶冶情操。
其次，教师可以在古诗词教学中优化情感教育渗透。小学语文教材中涉及的诗词大多简单易懂，但要想引导学生正确认识、把握诗人表达的思想情感，教师必须对学生进行恰当的引导，这样能够取得更理想的教学成果，并为情感教育渗透提供更多契机。
例如，《静夜思》这首诗中没有什么华丽的辞藻，只是以叙述的语气来表达，学生虽然比较容易理解诗句的含义，却难以对诗人的情感有深入体会。对此，在实际授课中，教师就可以指导学生对所学古诗词进行有感情的诵读，在讲解中，除要指导学生对古诗中的比喻、衬托等写作手法进行灵活掌握，还要引导学生基于创作背景的分析来对诗人在寂静的月夜产生的强烈的思乡之情有深入体会。教师运用这样的教学方式，既有助于提高学生学习专注力，激发学生学习古诗词的兴趣，也能够使学生对诗词文化知识进行更深层次的探究，促进其情感认知能力的全面提升。
（六）重视教师整体素养的提升
在小学语文教学中，教师的主导作用是不容忽视的。所以，要想确保各阶段的语文教育目标得到有效落实，学校就要充分重视教师整体素养的进一步提升，教师只有全面提升自身的综合素质，才能够为学生营造更理想的学习氛围，才能够采用更新颖、多样化的策略方法来优化情感教育渗透。因此，各学校应积极组织教师定期参加专业、系统的培训活动，确保其可以及时掌握最新的知识与教学手段，优化教师之间的互动交流，真正做到取长补短。
综上所述，情感教育在小学语文教学中有很重要的作用，教师要正确认识情感教育并在教学过程中有效融入情感教育，从而促进学生的情感与价值观的发展，以及语文综合素养的提升。
【参考文献】
张鑫蕊.论情感教育的价值及其实现[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008.
周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].长春：东北师范大学，2007.
王春艳.新课改下小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2017（24）：83.