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【摘要】数学是一门源于生活的学科，产生于人们的社会实践活动，用于解决人们的实际需求，但我国目前存在着小学数学教学与不够贴近生活的现象。应新课改要求，在教学过程中应将数学生活化，将小学数学与实际生活相联系，为培养新时代的德智体美劳全面发展的学生而发展。通过积极引导学生将数学思维融入生活、转变教学模式、建立生活化的学习环境等策略，从根本上将小学数学引入生活化教学道路，提高教学效率和质量。
【关键词】小学 数学 生活化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0161-01
前言
随着新时代科技和经济水平的不断提高，教育的地位也逐渐上升，新课改要求小学数学教学朝着生活化的方向发展，避免出现因为应付考试而学习数学的教学方式，积极改进教学方法，以此促进小学数学教学效率的提高。目前我国在小学数学生活化教学的应用方面仍存在着许多问题，只有积极改进课堂教学和管理才能最大程度上发挥数学的优势作用。
一、小学数学生活化教学应用现状
1.小学数学生活化教学的含义及优势
小学数学生活化教学要求在教学过程中联系生活实际，在教学管理方法上要结合学生们的年龄状况、现实情况等多方面因素来实现生活化教学。在小学数学教学课堂上，教师应通过多种方式将教材内容和现实生活相结合，激发学生对数学的学习兴趣，提高学习效率。数学是来源于生活的，又可以解决生活中的许多问题，将小学数学教学生活化可以激发学生积极性，并培养学生们主动学习数学、将数学思维应用到生活之中，以实现数学教学的进一步发展。若在小学数学的教学过程中，能够很好的与生活结合，则能够让学生们走出课本知识，提高其对于数学的应用能力，在学习过程中激发学生们积极探索的精神，提升学生们的创新能力。
2.教学只注重书本内容
在我国目前的实际教学中，教师往往因为过于注重学生成绩而采取快速的提分方法：在教学中，将学习重点放在课本练习题的讲解上，忽视了数学教学之中对于生活化的要求。这种现象很普遍，这也带来了许多负面影响，导致学生学习积极性不高，在实际生活中对于数学的应用能力还很低，只能照猫画虎的解决习题而应付考试，在同学们对于数学的学习过程中的趣味性也不高，数学学习索然无味。
在课后环节，教师会采取巩固练习的方式来加强学生们对于数学的学习，即布置许多家庭作业，让学生自主学习课后习题，虽然在一定程度上能够提升学生们应试能力，但是该种教学方法无法促进其全面发展。
3.课堂学习环境不够贴近生活
在课堂教学中，教师会采取举例的教学方式，但是那些例子往往是以一位成人的角度举的，对于小学生们来讲，他们对于社会的接触经验还不足，对于教师所举的例子还不能够很好的了解，对于题目的理解会产生多少的偏差，但也只能根据教师所教授的方法举一反三，实际的理解并不完善。新课改要求小学数学教学生活化，但是在实际生活中运用的却并不好，小学生们对于课题的了解和教师的理解有些出入，在课堂学习之中，应该在此方面投入更多的精力。
二、小学数学生活化教学的策略
1.积极引导学生将数学思维融入生活
数学是一门应用学科，源于生活又归于生活，，所以在数学的学习之中应该积极引导学生们将数学思维融入生活，用数学思维思考生活中的事件。日常生活之中其实隐含了许多数学元素，通过课堂学习的数学知识与现实之中的数学元素相联系，运用数学思维解决实际生活之中的难题。这样不仅能够提高学生们的知识应用能力，也能促进学生们积极思考，用更灵活的方式解决生活的难题。在教室教学的过程中，应该采取积极的方式，在讲解数学教材内容和习题的时候，列举现实生活中的案例，使得同学们联想到实际生活，真正地将数学教学生活化，引導学生们联系到日常生活，积极引导学生将数学思维融入生活。
2.转变教学模式，使教学内容生活化
当前我国的教学模式过于死板，在小学数学授课过程中，教授的内容也只是简单照搬课本知识内容。在新课改的背景下，应该积极转变我国教学模式，使得教学内容贴近生活。最基本的就是从课堂环节入手改整，建设积极轻松的课堂环境，让同学们在自由轻松的环境下学习发展。
也可以进行课堂作业评比，评选出班级内优秀作业，激发学生们的学习兴趣并提高学生们的认真程度，对于有多次被评为优秀家庭作业的同学应该给予表扬和鼓励。数学也是一门实践性学科，需要自己去进行实践才能印象深刻，取得较好的学习效果，教师在这个过程中应该积极发挥引导作用，引导学生们去动手实践，将学习到的内容运用到生活中，使得小学数学教学生活化，从根本上将生活化观念植入小学数学教学，提升学生们的数学知识应用能力。
3.建立生活化的学习环境
在学习环境方面，就我国目前状况来看，教師施加的压力过大，使得学生们在学习过程中背负着过大的压力，而不是正常的积极主动去学习，所以教师在教学过程中，应该积极建立生活化的学习环境，让学生们有一个贴近生活的学习环境。在学习过程中，可以多开展数学知识竞赛等比赛，不仅能够建立一个愉悦的数学学习环境，也能激发学生们对于数学的学习兴趣，发挥并提高同学们对于数学知识在实际生活中的应用能力，还能够提高学生们的创新能力，培养小学生全面发展。
积极组织开展关于数学学习的实践活动，教师可以运用实际生活中的案例，创设有趣的学习环境，提出贴近学生们生活的问题，让同学们进行小组讨论，集体讨论得出结论，教师再给予评价指导。以通过这样的方式为激发学生们学习数学的兴趣，提升学生们的能力。
三、结语
在小学数学的教学过程中，教师应积极发挥指导作用，积极发展小学数学教学生活化。目前我国在小学数学教学生活化的发展还不够完善，仍然存在着一系列的问题，但是小学数学教学生活化存在着极大优势，能够提升学生们对于数学知识的理解能力，提升学生们的创新能力，在一定程度上缓解学生们只懂书本不会实践的现象，适应了新课改的要求，符合了我国对于小学数学教学方面的要求，相信通过教师和学生一定时期的努力定会取得不小的成效。
参考文献：
[1]宋春香.小学数学课堂生活化有效教学措施[J].教师，2015，09（83）.
[2]林红梅.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].读写算：教育导刊，2015，（1）：38.
【关键词】小学 数学 生活化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0161-01
前言
随着新时代科技和经济水平的不断提高，教育的地位也逐渐上升，新课改要求小学数学教学朝着生活化的方向发展，避免出现因为应付考试而学习数学的教学方式，积极改进教学方法，以此促进小学数学教学效率的提高。目前我国在小学数学生活化教学的应用方面仍存在着许多问题，只有积极改进课堂教学和管理才能最大程度上发挥数学的优势作用。
一、小学数学生活化教学应用现状
1.小学数学生活化教学的含义及优势
小学数学生活化教学要求在教学过程中联系生活实际，在教学管理方法上要结合学生们的年龄状况、现实情况等多方面因素来实现生活化教学。在小学数学教学课堂上，教师应通过多种方式将教材内容和现实生活相结合，激发学生对数学的学习兴趣，提高学习效率。数学是来源于生活的，又可以解决生活中的许多问题，将小学数学教学生活化可以激发学生积极性，并培养学生们主动学习数学、将数学思维应用到生活之中，以实现数学教学的进一步发展。若在小学数学的教学过程中，能够很好的与生活结合，则能够让学生们走出课本知识，提高其对于数学的应用能力，在学习过程中激发学生们积极探索的精神，提升学生们的创新能力。
2.教学只注重书本内容
在我国目前的实际教学中，教师往往因为过于注重学生成绩而采取快速的提分方法：在教学中，将学习重点放在课本练习题的讲解上，忽视了数学教学之中对于生活化的要求。这种现象很普遍，这也带来了许多负面影响，导致学生学习积极性不高，在实际生活中对于数学的应用能力还很低，只能照猫画虎的解决习题而应付考试，在同学们对于数学的学习过程中的趣味性也不高，数学学习索然无味。
在课后环节，教师会采取巩固练习的方式来加强学生们对于数学的学习，即布置许多家庭作业，让学生自主学习课后习题，虽然在一定程度上能够提升学生们应试能力，但是该种教学方法无法促进其全面发展。
3.课堂学习环境不够贴近生活
在课堂教学中，教师会采取举例的教学方式，但是那些例子往往是以一位成人的角度举的，对于小学生们来讲，他们对于社会的接触经验还不足，对于教师所举的例子还不能够很好的了解，对于题目的理解会产生多少的偏差，但也只能根据教师所教授的方法举一反三，实际的理解并不完善。新课改要求小学数学教学生活化，但是在实际生活中运用的却并不好，小学生们对于课题的了解和教师的理解有些出入，在课堂学习之中，应该在此方面投入更多的精力。
二、小学数学生活化教学的策略
1.积极引导学生将数学思维融入生活
数学是一门应用学科，源于生活又归于生活，，所以在数学的学习之中应该积极引导学生们将数学思维融入生活，用数学思维思考生活中的事件。日常生活之中其实隐含了许多数学元素，通过课堂学习的数学知识与现实之中的数学元素相联系，运用数学思维解决实际生活之中的难题。这样不仅能够提高学生们的知识应用能力，也能促进学生们积极思考，用更灵活的方式解决生活的难题。在教室教学的过程中，应该采取积极的方式，在讲解数学教材内容和习题的时候，列举现实生活中的案例，使得同学们联想到实际生活，真正地将数学教学生活化，引導学生们联系到日常生活，积极引导学生将数学思维融入生活。
2.转变教学模式，使教学内容生活化
当前我国的教学模式过于死板，在小学数学授课过程中，教授的内容也只是简单照搬课本知识内容。在新课改的背景下，应该积极转变我国教学模式，使得教学内容贴近生活。最基本的就是从课堂环节入手改整，建设积极轻松的课堂环境，让同学们在自由轻松的环境下学习发展。
也可以进行课堂作业评比，评选出班级内优秀作业，激发学生们的学习兴趣并提高学生们的认真程度，对于有多次被评为优秀家庭作业的同学应该给予表扬和鼓励。数学也是一门实践性学科，需要自己去进行实践才能印象深刻，取得较好的学习效果，教师在这个过程中应该积极发挥引导作用，引导学生们去动手实践，将学习到的内容运用到生活中，使得小学数学教学生活化，从根本上将生活化观念植入小学数学教学，提升学生们的数学知识应用能力。
3.建立生活化的学习环境
在学习环境方面，就我国目前状况来看，教師施加的压力过大，使得学生们在学习过程中背负着过大的压力，而不是正常的积极主动去学习，所以教师在教学过程中，应该积极建立生活化的学习环境，让学生们有一个贴近生活的学习环境。在学习过程中，可以多开展数学知识竞赛等比赛，不仅能够建立一个愉悦的数学学习环境，也能激发学生们对于数学的学习兴趣，发挥并提高同学们对于数学知识在实际生活中的应用能力，还能够提高学生们的创新能力，培养小学生全面发展。
积极组织开展关于数学学习的实践活动，教师可以运用实际生活中的案例，创设有趣的学习环境，提出贴近学生们生活的问题，让同学们进行小组讨论，集体讨论得出结论，教师再给予评价指导。以通过这样的方式为激发学生们学习数学的兴趣，提升学生们的能力。
三、结语
在小学数学的教学过程中，教师应积极发挥指导作用，积极发展小学数学教学生活化。目前我国在小学数学教学生活化的发展还不够完善，仍然存在着一系列的问题，但是小学数学教学生活化存在着极大优势，能够提升学生们对于数学知识的理解能力，提升学生们的创新能力，在一定程度上缓解学生们只懂书本不会实践的现象，适应了新课改的要求，符合了我国对于小学数学教学方面的要求，相信通过教师和学生一定时期的努力定会取得不小的成效。
参考文献：
[1]宋春香.小学数学课堂生活化有效教学措施[J].教师，2015，09（83）.
[2]林红梅.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].读写算：教育导刊，2015，（1）：38.