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摘要：文章指出，高职药剂学课程思政对于培养高素质高技能、合格的社会主义药学劳动者具有重要意义，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导深入挖掘、提炼药剂学中的思政育人点，创新教学方法、重视实验实训实习等教学环节，辅以专题讲座等途径实现在药学职业教育中的全程、全员、全方位的三全育人，让药剂学课程思政与传统思政理论课同向同行，形成协同效应。
关键词：高职药剂学;课程思政;三全育人
随着我国经济发展和产业结构的调整，社会对高素质高技能人才的需求越来越多、要求也越来越高，职业教育的重要性日益凸显，职业教育和普通本科教育也从原来的层次划分逐渐转变为类型划分[1]。培养合格的社会主义高素质高技能劳动者是高职教育的“初心”，如何实现这一目标是广大职业教育工作者时常思考的问题。
习近平在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[2]。很长时期以来，我国高职教育中思想政治教育主要由一些思政课程承担，如低年级开设的思想政治理论课《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等，这一类属于思政显性课程，起到了占领思想阵地的作用。但是如果思政课采取灌输式、填鸭式的教育，形式单一，枯燥乏味，容易引起青年学生的逆反，长期应用效果并不好。另外高职高年级主要以专业课为主，思想政治教育课程弱化，造成了思政教育和专业技能学习成为“两张皮”、技能学习与价值引领相分离的现象，对于社会主义高素质、高技能人才的培养非常不利。基于“三全育人”理念，课程思政应运而生。课程思政不是将所有的课程统一思政化，其精髓是挖掘、提炼出课程蕴含的思政内涵，是对思政课程的补充和超越[3]，这一类课程属于隐性思政课程。在高职专业课程中融入思想政治教育，以潜移默化、润物细无声、春风化雨的方式塑造学生正确三观、良好的职业道德是更高形式的思政教育。可以说，专业课程思政是职业教育重要和必备的环节。
开展高职专业课程思政，不能搞一刀切，又走到普通思政课程的老路，要结合专业课程自身的特点、学源分析和学校实际情况来谋划。近年来，课程思政在一些专业现已有不少有益的尝试和探索，如在大学数学中从理论性极强的概念提炼出辩证思想[4]， 用法语课程思政教学树立四个自信、服务一带一路[5]，等等。
高职药剂学是一门理论和实践紧密联系、重实践重技能的药学核心专业课程，教学内容包括各种剂型的基本理论、制备方法、质量标准以及药代动力学和药学服务等，内容丰富且关键。如何在高职药剂学中嵌入课程思政，在教授专业知识、技能的同时，引导学生树立正确的职业观、全面感知行业特质，笔者认为可以从以下几个方面开展：
一、提升认识，将药剂学课程思政提高到应有的高度
作为药学专业的核心课程，高职药剂学匹配的岗位涉及药品生产制备、质量检测、药品流通、药物使用等岗位，跟药品的安全有效、质量稳定可控、合理使用直接关联，可以说药剂学跟药品产业链的每个环节都密切相关，且药品是治病救人的特殊商品，这就要求我们培养的“药学人”不仅要具备过硬的专业知识技能，还要有严谨的工作态度、宽广仁爱的人文情怀。因此，在药剂学专业教学中引入课程思政非常重要也非常必要。
二、深入挖掘药剂学课程的育人点
课程思政与传统的思政课程的主要区别是渗透方法，理想的课程思政应该是自然而然、适时发生、以情动人，这种方式最容易打动人、也最容易被学生接受，点点滴滴，聚少成多，不断积淀在学生心灵中最终发生“化学反应”。要做到这点，需要从教育的接受方和施予内容来考虑。首先要进行学情分析。虽然有学者倡导职业教育是高等教育的一个类型而不是较低层次，但目前实际情况来看，职业教育的生源在学习能力、综合素质方面仍然普遍落后于本科生，尤其是偏远地区的高职生，还有相当部分来自贫困家庭，这就要求我们在进行思政教育时不能高高在上、要少打压多鼓励，增强学生自信。同样，挖掘的课程思政育人点要接地气，最好还能根据社会热点等进行动态调整。比如2018年的长春长生疫苗事件，源头是生产记录造假，这就违背了药物生产岗位要根据生产指令如实进行记录的要求，违背了严谨求真的药学职业道德和职业素养。通过这个反面的社会热点问题，让学生对“如实记录生产过程”这个要求有了直观、真切的体会，增强遵章守法意识和社会责任感。
三、高职药剂学课程思政实施路径
要在高职药剂学教学中做到“全程育人、全员育人、全方位育人”，守好思政教育这段“渠”、种好思政教育这块“责任田”，需要系统、专业地进行课程改革。 首先老师要深入理解和领会思政工作的宗旨—习近平新时代中国特色社会主义思想，这是我国经济社会发展必须长期坚持的指导思想，另外老师自己要树立社会主义的核心价值观，只有这样才能准确把握课程思政的方向，才能正确影响学生价值观的形成。要将高职药剂学课程思政落到实处，可以从以下几个路径具体实施：
1、精心安排讲授环节
课堂教学是教育的主渠道，药剂学课程思政要精心设计内容、安排好講授环节，将创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念、以人文本等理念融入课堂。比如辅料是制剂配方的重要内容，在讲到辅料时，除了分析辅料作用外，还可以辅料的发展变化来看，被淘汰的辅料和新兴的辅料对比，突出创新、协调;辅料混合时采用三维混合机这种设备更加节能环保高效，突出新的发展理念;选择制剂处方时为什么要加入矫味剂、着色剂，片剂为什么要有那么多形状，这些都可以从以人为本、制造美学等加以讲解。总之，课堂讲授仍然是教学的主要渠道，要对讲授内容进行课程思政的梳理、挖掘和提炼。
2、创新教学方法
随着多媒体、智能手机等数字化终端的普及，学生接受信息的渠道多样化，也更喜欢和适应现代的信息传递模式，因此在教学手段、教学方法上要勇于创新。混合式教学将线上线下课程资源整合，将课堂从课内延伸到课外，将传统单一的课堂教学拓展为前置学习和课堂学习，训练学生自学能力、增加课堂容量更加有效地突出和解决教学重点难点。比如可以建学习微信群，通过群上传前置学习资料（预习资料），通过答题结果掌握学生的学习难点，重点在课堂上讲授;点名可以用“摇一摇”，用“发红包”鼓励学生回答问题等等，这些新的手段可以达到增加与学生的互动、活跃课堂气氛的效果。有条件的学校还可以引进数字模拟实验室、模拟药厂等，将理论和实操教学形象化，利于自主学习、精准学习和远程学习[6]。总之，用学生喜闻乐见的教学方法更利于课程的教学，包括专业课程思政的教学。 3、开展专题讲座
有目的的开展一些讲座可以加强学生对某些专题的理解和认识。比如药剂学发展史，从古代的食物烹煮到商代的汤剂，到散剂、颗粒剂丸剂、片剂和胶囊剂这些剂型一脉相承的发展，可以看出古人的智慧，增加民族自豪感，也是一种文化自信的教育。再比如新药创制专题，近年来新药创制厚积薄发，成果不断涌现，截至目前已产出38个Ⅰ类新药[7]。科技工作者不畏困难，勇于开拓创新，开发出的这些新药为健康中国保驾护航，切实做到了以人民为根本。举办专题讲座，要求主讲老师具备很强的知识能力和宽广眼界，以学促教、教学相长;当然也可以请专家来主讲，让学生一睹专家风采，激励学生立大志，同时也是专业文化内涵的建设的一部分。
4、重视实验实训实习
培养严谨科学的专业素质离不开实验实训，要重视实验实训教学。在实验实训教学中，可以适当增加一些对照组，比如加药的顺序不同、操作手法不同、选用不同的辅料会对最终制剂有什么影响？会不会成功？为什么？ 通过亲身实验加深对理论的理解，做到知其然还知其所以然。启发学生的思维，鼓励探索创新，为学生今后的继续发展打下坚实基础。顶岗实习阶段，则要动员带教老师、实习单位人力资源部门参与到教育活动中，在实习中锻炼、要求学生做到遵章守纪、积极主动、尊敬师长，为顺利融入社会做好准备。
综上，高职药剂学课程思政对于培养高素质高技能、合格的社会主义药学劳动者具有重要意义，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导深入挖掘、提炼药剂学中的思政育人点，创新教学方法、重视实验实训实习等教学环节，辅以专题讲座等途径实现在药学职业教育中的全程、全员、全方位的三全育人。
注释：
[1]刘卫锋. 从人才分类看地方本科院校转型为高职本科的路径[J]. 教育与职业， 2016（6）：3-3.
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[3]虞丽娟. 用好课堂教学主渠道， 从战略高度构建高校“课程思政”教育教学体系[J]. 上海教育， 2017（3）：6-7.
[4]郑奕. 大学数学“课程思政”的思考与实践[J]. 宁波教育学院学报， 2019（1）：59-61.
[5]尹晨. 《基礎法语》课程思政的设计与实践[J]. 课程教育研究， 2018（36）：83-84.
[6]李雅梅， 李宽庆. 数字模拟药厂的建立与药剂学教学模式的调整[J]. 卫生职业教育， 2012， 30（23）：98-101.
[7]国家重大新药创制科技重大专项最新成果发布，央视网，2019年2月22日
作者简介：张林甦（1972-），女，贵州普定人，黔南民族医学高等专科学校检验系主任，博士，药学副教授，从事高职高专药学教育。
关键词：高职药剂学;课程思政;三全育人
随着我国经济发展和产业结构的调整，社会对高素质高技能人才的需求越来越多、要求也越来越高，职业教育的重要性日益凸显，职业教育和普通本科教育也从原来的层次划分逐渐转变为类型划分[1]。培养合格的社会主义高素质高技能劳动者是高职教育的“初心”，如何实现这一目标是广大职业教育工作者时常思考的问题。
习近平在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[2]。很长时期以来，我国高职教育中思想政治教育主要由一些思政课程承担，如低年级开设的思想政治理论课《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等，这一类属于思政显性课程，起到了占领思想阵地的作用。但是如果思政课采取灌输式、填鸭式的教育，形式单一，枯燥乏味，容易引起青年学生的逆反，长期应用效果并不好。另外高职高年级主要以专业课为主，思想政治教育课程弱化，造成了思政教育和专业技能学习成为“两张皮”、技能学习与价值引领相分离的现象，对于社会主义高素质、高技能人才的培养非常不利。基于“三全育人”理念，课程思政应运而生。课程思政不是将所有的课程统一思政化，其精髓是挖掘、提炼出课程蕴含的思政内涵，是对思政课程的补充和超越[3]，这一类课程属于隐性思政课程。在高职专业课程中融入思想政治教育，以潜移默化、润物细无声、春风化雨的方式塑造学生正确三观、良好的职业道德是更高形式的思政教育。可以说，专业课程思政是职业教育重要和必备的环节。
开展高职专业课程思政，不能搞一刀切，又走到普通思政课程的老路，要结合专业课程自身的特点、学源分析和学校实际情况来谋划。近年来，课程思政在一些专业现已有不少有益的尝试和探索，如在大学数学中从理论性极强的概念提炼出辩证思想[4]， 用法语课程思政教学树立四个自信、服务一带一路[5]，等等。
高职药剂学是一门理论和实践紧密联系、重实践重技能的药学核心专业课程，教学内容包括各种剂型的基本理论、制备方法、质量标准以及药代动力学和药学服务等，内容丰富且关键。如何在高职药剂学中嵌入课程思政，在教授专业知识、技能的同时，引导学生树立正确的职业观、全面感知行业特质，笔者认为可以从以下几个方面开展：
一、提升认识，将药剂学课程思政提高到应有的高度
作为药学专业的核心课程，高职药剂学匹配的岗位涉及药品生产制备、质量检测、药品流通、药物使用等岗位，跟药品的安全有效、质量稳定可控、合理使用直接关联，可以说药剂学跟药品产业链的每个环节都密切相关，且药品是治病救人的特殊商品，这就要求我们培养的“药学人”不仅要具备过硬的专业知识技能，还要有严谨的工作态度、宽广仁爱的人文情怀。因此，在药剂学专业教学中引入课程思政非常重要也非常必要。
二、深入挖掘药剂学课程的育人点
课程思政与传统的思政课程的主要区别是渗透方法，理想的课程思政应该是自然而然、适时发生、以情动人，这种方式最容易打动人、也最容易被学生接受，点点滴滴，聚少成多，不断积淀在学生心灵中最终发生“化学反应”。要做到这点，需要从教育的接受方和施予内容来考虑。首先要进行学情分析。虽然有学者倡导职业教育是高等教育的一个类型而不是较低层次，但目前实际情况来看，职业教育的生源在学习能力、综合素质方面仍然普遍落后于本科生，尤其是偏远地区的高职生，还有相当部分来自贫困家庭，这就要求我们在进行思政教育时不能高高在上、要少打压多鼓励，增强学生自信。同样，挖掘的课程思政育人点要接地气，最好还能根据社会热点等进行动态调整。比如2018年的长春长生疫苗事件，源头是生产记录造假，这就违背了药物生产岗位要根据生产指令如实进行记录的要求，违背了严谨求真的药学职业道德和职业素养。通过这个反面的社会热点问题，让学生对“如实记录生产过程”这个要求有了直观、真切的体会，增强遵章守法意识和社会责任感。
三、高职药剂学课程思政实施路径
要在高职药剂学教学中做到“全程育人、全员育人、全方位育人”，守好思政教育这段“渠”、种好思政教育这块“责任田”，需要系统、专业地进行课程改革。 首先老师要深入理解和领会思政工作的宗旨—习近平新时代中国特色社会主义思想，这是我国经济社会发展必须长期坚持的指导思想，另外老师自己要树立社会主义的核心价值观，只有这样才能准确把握课程思政的方向，才能正确影响学生价值观的形成。要将高职药剂学课程思政落到实处，可以从以下几个路径具体实施：
1、精心安排讲授环节
课堂教学是教育的主渠道，药剂学课程思政要精心设计内容、安排好講授环节，将创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念、以人文本等理念融入课堂。比如辅料是制剂配方的重要内容，在讲到辅料时，除了分析辅料作用外，还可以辅料的发展变化来看，被淘汰的辅料和新兴的辅料对比，突出创新、协调;辅料混合时采用三维混合机这种设备更加节能环保高效，突出新的发展理念;选择制剂处方时为什么要加入矫味剂、着色剂，片剂为什么要有那么多形状，这些都可以从以人为本、制造美学等加以讲解。总之，课堂讲授仍然是教学的主要渠道，要对讲授内容进行课程思政的梳理、挖掘和提炼。
2、创新教学方法
随着多媒体、智能手机等数字化终端的普及，学生接受信息的渠道多样化，也更喜欢和适应现代的信息传递模式，因此在教学手段、教学方法上要勇于创新。混合式教学将线上线下课程资源整合，将课堂从课内延伸到课外，将传统单一的课堂教学拓展为前置学习和课堂学习，训练学生自学能力、增加课堂容量更加有效地突出和解决教学重点难点。比如可以建学习微信群，通过群上传前置学习资料（预习资料），通过答题结果掌握学生的学习难点，重点在课堂上讲授;点名可以用“摇一摇”，用“发红包”鼓励学生回答问题等等，这些新的手段可以达到增加与学生的互动、活跃课堂气氛的效果。有条件的学校还可以引进数字模拟实验室、模拟药厂等，将理论和实操教学形象化，利于自主学习、精准学习和远程学习[6]。总之，用学生喜闻乐见的教学方法更利于课程的教学，包括专业课程思政的教学。 3、开展专题讲座
有目的的开展一些讲座可以加强学生对某些专题的理解和认识。比如药剂学发展史，从古代的食物烹煮到商代的汤剂，到散剂、颗粒剂丸剂、片剂和胶囊剂这些剂型一脉相承的发展，可以看出古人的智慧，增加民族自豪感，也是一种文化自信的教育。再比如新药创制专题，近年来新药创制厚积薄发，成果不断涌现，截至目前已产出38个Ⅰ类新药[7]。科技工作者不畏困难，勇于开拓创新，开发出的这些新药为健康中国保驾护航，切实做到了以人民为根本。举办专题讲座，要求主讲老师具备很强的知识能力和宽广眼界，以学促教、教学相长;当然也可以请专家来主讲，让学生一睹专家风采，激励学生立大志，同时也是专业文化内涵的建设的一部分。
4、重视实验实训实习
培养严谨科学的专业素质离不开实验实训，要重视实验实训教学。在实验实训教学中，可以适当增加一些对照组，比如加药的顺序不同、操作手法不同、选用不同的辅料会对最终制剂有什么影响？会不会成功？为什么？ 通过亲身实验加深对理论的理解，做到知其然还知其所以然。启发学生的思维，鼓励探索创新，为学生今后的继续发展打下坚实基础。顶岗实习阶段，则要动员带教老师、实习单位人力资源部门参与到教育活动中，在实习中锻炼、要求学生做到遵章守纪、积极主动、尊敬师长，为顺利融入社会做好准备。
综上，高职药剂学课程思政对于培养高素质高技能、合格的社会主义药学劳动者具有重要意义，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导深入挖掘、提炼药剂学中的思政育人点，创新教学方法、重视实验实训实习等教学环节，辅以专题讲座等途径实现在药学职业教育中的全程、全员、全方位的三全育人。
注释：
[1]刘卫锋. 从人才分类看地方本科院校转型为高职本科的路径[J]. 教育与职业， 2016（6）：3-3.
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[3]虞丽娟. 用好课堂教学主渠道， 从战略高度构建高校“课程思政”教育教学体系[J]. 上海教育， 2017（3）：6-7.
[4]郑奕. 大学数学“课程思政”的思考与实践[J]. 宁波教育学院学报， 2019（1）：59-61.
[5]尹晨. 《基礎法语》课程思政的设计与实践[J]. 课程教育研究， 2018（36）：83-84.
[6]李雅梅， 李宽庆. 数字模拟药厂的建立与药剂学教学模式的调整[J]. 卫生职业教育， 2012， 30（23）：98-101.
[7]国家重大新药创制科技重大专项最新成果发布，央视网，2019年2月22日
作者简介：张林甦（1972-），女，贵州普定人，黔南民族医学高等专科学校检验系主任，博士，药学副教授，从事高职高专药学教育。