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摘 要 笔者作为一名信息技术课的教师，在多年以来的教学实践中，根据自己的体会，就如何在信息化高速发展的今天，在课程改革的大背景下，激发学生对信息技术课的兴趣；培养他们的创造性思维；提高他们的创新能力。做了以下几点尝试。
关键词 初中 信息技术 创造性思维
中图分类号：G633.67 文献标识码：A
Research Study and Creative Thinking
CHEN Liying
(Liaoning Dalian Wafangdian Huatong School, Dalian, Liaoning 116306)
Abstract As an information technology teacher, in the years of teaching practice, according to their own experience, on how the rapid development in information technology today, the curriculum reform in the background, stimulates the student to the information technology lesson interest; to cultivate their creative thinking; improve their innovation ability. Do the following several attempts.
Key words junior high school; information technology; creative thinking
社会在不断进步，科技日益崛起。计算机逐渐进入课堂并成为一门基础课程，与其他课程相比，它的实践性很强，内容更新速度快，这就要求把创新能力的培养贯穿到教学过程中。教师在教学中要树立创新育人观，教师是实施素质教育的关键因素，要适应新时代的客观要求，要开发学生的创造力，教师必须树立创新观念。古希腊一位哲学家说过：“人的大脑，不是一个要被填充的容器，而是一个需要被点燃的火把。”培养创新人才，不能只满足于知识的传授，而必须立足于挖掘学生的智力潜能，启发学生内在的学习动力，点燃学生灵感的火花。
1 从教师自身的创造精神唤起学生的创新意识
作为教师，在培养学生的创新意识的时候，首先自身应富有创新精神、创新思维，特别在教学方法和教学模式上，要给学生建立一个大胆求真、求是、求新的榜样。目前，大多数学校的学生的上机操作始终局限在平台上操作，学生接触的只是计算机冰冷的外壳和各种应用软件花花绿绿的界面，计算机教师基本上不会特意打开主机箱让学生观看机箱里面到底是什么样的结构。学生对计算机的认识始终有种神秘感，从而对计算机硬件和软件的学习，特别是创新素质的培养始终有种局限性。针对这个问题，笔者打破以前传统的教学安排，上第一堂课时，就拿了一台计算机边给学生讲解理论知识，边拆机让学生观看主机箱内各部件的组成和结构，从而让他们认识到计算机就是一种由电子元件组成的高性能工具。在课后的调查中，学生们普遍反应极好，有的学生说他现在终于了解到计算机主机箱内的结构原来是这样的，有的学生说在以后的计算机学习中也要像老师那样有新思路。教师的求异、求新给学生起了一个很好的榜样，给学生一种新的感觉，指导了学生突破思维定势的能力，唤起创新意识，使学生的思维更加灵活，更加具有跳跃性。在一定程度上家长和教育工作者自身有没有创新精神决定着学生们有没有创新意识。
2 创造“情境教学”氛围，将教学内容设计生活化，调动学生的兴趣和创造性
子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。二十世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。《信息技术》课本中Word编辑排版中讲述Word表格操作引用的是文摘卡，文摘卡用于收集整理资料非常有用。但现在的大部分学生因阅读的书籍太多而需要使用文摘卡的机会很少，在上课时常常有同学问文摘卡是什么？能用做什么？老师需要向他们讲解文摘卡的作用。在这样的过程中，学生的兴趣就渐渐的减弱了。笔者采用另一个也能完成教学任务的范例来进行。改制作文摘卡为棋盘，同样绘制表格，学生对棋盘的熟悉程度要高得多。采用围棋棋盘、国际象棋棋盘、中国象棋棋盘的这个讲解，由浅入深，操作的过程也由简单到复杂，其中还有知识的重复和巩固，却不显枯燥乏味。如围棋的棋盘制作近似看成制作19行€?9列个单元格的表格。国际象棋棋盘可近似看成是有8行€?列个单元格的表格，然后进行表格中部分单元格的底纹填充。中国象棋棋盘的制作近似看成是有9行€?列的单元格的表格，然后进行绘制斜线，外边框设定，输入文字等。这三个表格的操作都要进行第一部表格的绘制，没有一个学生厌烦这样的操作，这堂课也让他们记忆深刻。
巧设问题，先学后教。引导学生进入自学特别应该注意的是“自学”即学生自主的学习，而不在教师的引导下学习，教师应努力做到一个临时顾问的角色。这样做是因为，给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，在揭示教学目标以后，教师通过设计问题将要自学的内容联系起来，让学生带着问题进入自学阶段，使学生进一步细化学习的内容。这样学生将来在学习阶段才更有目标性，做到心中有数。自学过程中针对性强，从而提高了学习效率。例如在授课中提出以下几个问题：（1）你们都访问过什么类型的网站呢？（2）当我们学习与生活过程中遇到一些问题时，你会采用什么方法在网络上寻找答案呢？（3）什么是搜索引擎？（4）全文搜索与目标搜索引擎有什么不同？（5）搜索到的网页或网站数目是否越多越好？为什么？通过对学生兴趣的激发，对目标课程的理解，自主交流讨论，实践操作，学生归纳总结后。教师适时地对学生的理解与应用进行指导，使学生更深层次的理解与应用所学的知识技能，对于部分领会知识不够清晰，操作技能还不够熟练的学生给予及时的补救。在这一阶段，使优秀的学生更加透彻的理解知识，操作技能也有所创新。而对于其中多数学生来说，既巩固了所学的知识，提高了各种能力，逐渐向优秀学生靠拢。比如，在自学基础上同学们回答：我们都访问过游戏网站、中央电视台网、百度网站等等。当我们遇到问题时我们会到百度网站、Google网站去寻找答案。对于“搜索引擎”这一概念教师就要加以解释，使学生明白什么是搜索引擎及其工作原理，这样才能更好地为下面问题的解决打下基础。通过这样不断地师生相互交流讨论解决问题，使学生更加清晰所学的知识与技能。
教师的职业之所以特殊，是因为我们面对是一群求知若渴的学生。对学生的教育要按照学生的年龄和个性特点，采取切实可行的方式方法，坚持有重点地进行教育训练，发挥出他们的创造思维和能力。现代教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，其核心是培养创造性思维和创新能力，这些都不是知识性的东西，没有通过学生与教师的高质量的思想和情感的交流、没有教师的悉心指导与学生的思维活动是无法培养的。
在教学中，让学生听得懂，乐意学，用得上，有利于学生学习积极性、主动性的调动；有利于更好地培养学生的信息能力和素养；有利于发挥学生创造能力，从而真正体现教育以人为本的目的。在大力推进课程改革的今天，教师要敢于尝试、敢于创新，把学生真正作为学习的主体，为学生营造适合探索的氛围，引导学生自主探索，自主发展，让研究性学习在新课程标准的理念下熠熠生辉！
关键词 初中 信息技术 创造性思维
中图分类号：G633.67 文献标识码：A
Research Study and Creative Thinking
CHEN Liying
(Liaoning Dalian Wafangdian Huatong School, Dalian, Liaoning 116306)
Abstract As an information technology teacher, in the years of teaching practice, according to their own experience, on how the rapid development in information technology today, the curriculum reform in the background, stimulates the student to the information technology lesson interest; to cultivate their creative thinking; improve their innovation ability. Do the following several attempts.
Key words junior high school; information technology; creative thinking
社会在不断进步，科技日益崛起。计算机逐渐进入课堂并成为一门基础课程，与其他课程相比，它的实践性很强，内容更新速度快，这就要求把创新能力的培养贯穿到教学过程中。教师在教学中要树立创新育人观，教师是实施素质教育的关键因素，要适应新时代的客观要求，要开发学生的创造力，教师必须树立创新观念。古希腊一位哲学家说过：“人的大脑，不是一个要被填充的容器，而是一个需要被点燃的火把。”培养创新人才，不能只满足于知识的传授，而必须立足于挖掘学生的智力潜能，启发学生内在的学习动力，点燃学生灵感的火花。
1 从教师自身的创造精神唤起学生的创新意识
作为教师，在培养学生的创新意识的时候，首先自身应富有创新精神、创新思维，特别在教学方法和教学模式上，要给学生建立一个大胆求真、求是、求新的榜样。目前，大多数学校的学生的上机操作始终局限在平台上操作，学生接触的只是计算机冰冷的外壳和各种应用软件花花绿绿的界面，计算机教师基本上不会特意打开主机箱让学生观看机箱里面到底是什么样的结构。学生对计算机的认识始终有种神秘感，从而对计算机硬件和软件的学习，特别是创新素质的培养始终有种局限性。针对这个问题，笔者打破以前传统的教学安排，上第一堂课时，就拿了一台计算机边给学生讲解理论知识，边拆机让学生观看主机箱内各部件的组成和结构，从而让他们认识到计算机就是一种由电子元件组成的高性能工具。在课后的调查中，学生们普遍反应极好，有的学生说他现在终于了解到计算机主机箱内的结构原来是这样的，有的学生说在以后的计算机学习中也要像老师那样有新思路。教师的求异、求新给学生起了一个很好的榜样，给学生一种新的感觉，指导了学生突破思维定势的能力，唤起创新意识，使学生的思维更加灵活，更加具有跳跃性。在一定程度上家长和教育工作者自身有没有创新精神决定着学生们有没有创新意识。
2 创造“情境教学”氛围，将教学内容设计生活化，调动学生的兴趣和创造性
子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。二十世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。《信息技术》课本中Word编辑排版中讲述Word表格操作引用的是文摘卡，文摘卡用于收集整理资料非常有用。但现在的大部分学生因阅读的书籍太多而需要使用文摘卡的机会很少，在上课时常常有同学问文摘卡是什么？能用做什么？老师需要向他们讲解文摘卡的作用。在这样的过程中，学生的兴趣就渐渐的减弱了。笔者采用另一个也能完成教学任务的范例来进行。改制作文摘卡为棋盘，同样绘制表格，学生对棋盘的熟悉程度要高得多。采用围棋棋盘、国际象棋棋盘、中国象棋棋盘的这个讲解，由浅入深，操作的过程也由简单到复杂，其中还有知识的重复和巩固，却不显枯燥乏味。如围棋的棋盘制作近似看成制作19行€?9列个单元格的表格。国际象棋棋盘可近似看成是有8行€?列个单元格的表格，然后进行表格中部分单元格的底纹填充。中国象棋棋盘的制作近似看成是有9行€?列的单元格的表格，然后进行绘制斜线，外边框设定，输入文字等。这三个表格的操作都要进行第一部表格的绘制，没有一个学生厌烦这样的操作，这堂课也让他们记忆深刻。
巧设问题，先学后教。引导学生进入自学特别应该注意的是“自学”即学生自主的学习，而不在教师的引导下学习，教师应努力做到一个临时顾问的角色。这样做是因为，给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，在揭示教学目标以后，教师通过设计问题将要自学的内容联系起来，让学生带着问题进入自学阶段，使学生进一步细化学习的内容。这样学生将来在学习阶段才更有目标性，做到心中有数。自学过程中针对性强，从而提高了学习效率。例如在授课中提出以下几个问题：（1）你们都访问过什么类型的网站呢？（2）当我们学习与生活过程中遇到一些问题时，你会采用什么方法在网络上寻找答案呢？（3）什么是搜索引擎？（4）全文搜索与目标搜索引擎有什么不同？（5）搜索到的网页或网站数目是否越多越好？为什么？通过对学生兴趣的激发，对目标课程的理解，自主交流讨论，实践操作，学生归纳总结后。教师适时地对学生的理解与应用进行指导，使学生更深层次的理解与应用所学的知识技能，对于部分领会知识不够清晰，操作技能还不够熟练的学生给予及时的补救。在这一阶段，使优秀的学生更加透彻的理解知识，操作技能也有所创新。而对于其中多数学生来说，既巩固了所学的知识，提高了各种能力，逐渐向优秀学生靠拢。比如，在自学基础上同学们回答：我们都访问过游戏网站、中央电视台网、百度网站等等。当我们遇到问题时我们会到百度网站、Google网站去寻找答案。对于“搜索引擎”这一概念教师就要加以解释，使学生明白什么是搜索引擎及其工作原理，这样才能更好地为下面问题的解决打下基础。通过这样不断地师生相互交流讨论解决问题，使学生更加清晰所学的知识与技能。
教师的职业之所以特殊，是因为我们面对是一群求知若渴的学生。对学生的教育要按照学生的年龄和个性特点，采取切实可行的方式方法，坚持有重点地进行教育训练，发挥出他们的创造思维和能力。现代教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，其核心是培养创造性思维和创新能力，这些都不是知识性的东西，没有通过学生与教师的高质量的思想和情感的交流、没有教师的悉心指导与学生的思维活动是无法培养的。
在教学中，让学生听得懂，乐意学，用得上，有利于学生学习积极性、主动性的调动；有利于更好地培养学生的信息能力和素养；有利于发挥学生创造能力，从而真正体现教育以人为本的目的。在大力推进课程改革的今天，教师要敢于尝试、敢于创新，把学生真正作为学习的主体，为学生营造适合探索的氛围，引导学生自主探索，自主发展，让研究性学习在新课程标准的理念下熠熠生辉！