【摘 要】
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目的探究新生儿监护室低年资护士带教中PBL教学法的应用价值。方法将该院2019年2—6月期间在职的20名低年资护理人员作为对照组,2019年8—12月期间在职的20名低年资护理人员相比作为观察组,每组护理新生儿50例,观察组实施PBL教学法,对照组实施常规带教,对比观察两组护理人员的考核成绩(生命体征评估能力评分、诊断评分、操作评分、沟通评分、理论成绩评分)、学习效果(学习态度评分、责任心评分、双向交流评分、知识宽度评分)、带教满意度及带教依从性、新生儿不良反应。结果观察组新生儿监护不良反应(发热、腹泻、
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目的探究新生儿监护室低年资护士带教中PBL教学法的应用价值。方法将该院2019年2—6月期间在职的20名低年资护理人员作为对照组,2019年8—12月期间在职的20名低年资护理人员相比作为观察组,每组护理新生儿50例,观察组实施PBL教学法,对照组实施常规带教,对比观察两组护理人员的考核成绩(生命体征评估能力评分、诊断评分、操作评分、沟通评分、理论成绩评分)、学习效果(学习态度评分、责任心评分、双向交流评分、知识宽度评分)、带教满意度及带教依从性、新生儿不良反应。结果观察组新生儿监护不良反应(发热、腹泻、
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