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【摘 要】小学语文教学中学生阅读能力的好坏直接关系到小学语文教学的有效实施，现阶段小学生的阅读能力培养问题依然面临着许多的挑战，因此，开展小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究是本文着重研究的内容。
【关键词】小学 语文 阅读能力 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0171-02
在目前的小學语文教学中对于学生阅读能力的培养还存在着许多的不足，因此，提出小学语文阅读教学学生阅读能力培养的有效实施策略是非常必要的。
一、 激发语文阅读兴趣促进学生阅读能力的培养
1、 以悬念的设置引发学生的阅读兴趣
小学生是一个充满想象力和好奇心的年龄阶段，这一阶段的学生对所从事的事情往往缺乏合理的目的性，经常表现出一种情绪化的倾向，因此，在小学阶段开展小学语文阅读教学活动，就必须要重视学生这一学习特征，如果在教学中忽略了学生学习的这一特征，运用那种机械式的阅读教学方式开展阅读教学活动，就很难调动起学生的学习积极性与主动性，阅读教学的效率也会大打折扣，学生阅读能力的培养也难以达到预期的效果。要改变这一阅读教学的现状，教师就要在阅读教学的开展中，注意设置一些能够激发起学生阅读学习兴趣的悬念，让充满期待的悬念设置激发起学生强烈的好奇心与求知欲，通过悬念问题的设置让同学们对阅读教学的实施充满期待，以此促进小学生阅读能力的培养。如在上语文阅读课时，教师可以根据不同的阅读教学内容设置一些围绕本课教学内容的阅读问题，这些问题的设置要具有一定的未知性与待解性，以此引发同学们对这些问题的探究欲望，以悬念问题的有效设置，极大的调动起学生的学习热情，为后续的阅读学习活动奠定了坚实的基础，有了这些充满悬念的问题引领，学生的学习也会更具目的性，学习的效率也会因此逐渐的提高，小学生阅读能力的培养也就会水到渠成。
2、 以阅读情境的创设促进学生阅读能力的培养
在传统的语文阅读教学中，教师是阅读教学活动实施的真正主宰，教师在阅读教学中是课堂教学的核心，课堂阅读教学活动的开展都要围绕教师教学活动而实施，无论从教学内容的选择，教学活动环节的安排，还是教学方式的选择，都是教师大包大揽，学生在教学中更像是被动接受的听众，阅读学习的自主性与探究性没有得到充分的体现，学生的在语文阅读教学中的主体地位没有得到应有的尊重，学习的主体性没有得到有效的发挥。教师所选用的教学方式主要是以机械的讲述为主，课堂教学的气氛压抑而缺乏生气，教学的效果欠佳。因此，要改变这一教学的现状，就要求教师要根据教学的实际情况，以及学生的个性化需要，创设能够调动学生语文阅读学习积极性的教学情境，教师要注意从学生的心理出发，结合学生的生活实际，创设出学生喜闻乐见的语文阅读教学情境，通过良好的阅读情境创设，学生的学习也会由原来的被动接受，变成了充满热情的主动探究，学习的兴趣被充分的激发出来，学习的效率也会因此不断的提升，阅读能力也会在潜移默化教学情境中得到了很好的培养。
二、 以良好语文阅读习惯的养成促进小学生阅读能力的培养
总所周知，良好的学习习惯对于学习效率的提升具有重要的作用，在小学语文阅读教学中，良好阅读习惯的培养同样是非常重要的，小学生形成良好的阅读习惯，对提升小学语文阅读教学效率的提升大有帮助，同时良好的语文阅读习惯对小学生阅读能力的发展也同样是大有助益，好的阅读习惯一旦形成便可以伴随一生，不仅如此，它也是学生阅读能力发展的重要保障。[1：34]因此，在小学语文阅读教学实施中，教师要深刻的认识到良好的阅读习惯的养成对促进小学生语文阅读能力的培养具有重要的作用，并且还要懂得，小学生良好语文阅读习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要经过长期不懈的努力才能够实现，这就要求教师要从每一个语文阅读习惯的细节入手培养小学生的语文阅读习惯，在具体的小学生语文阅读习惯的培养过程中，教师要重视学生阅读的数量与质量，正如一些古代的大学文家经常指出的那样“读书百遍其义自见”，在小学语文阅读教学实施中，这一阅读的原则同样适用。因此，在小学语文阅读教学的实施中，教师要组织同学对一些精美的经典文章进行反复的阅读，阅读的遍数不能只局限在几遍，要让同学们有计划的反复重读，这样的阅读方式，可以让同学们在潜移默化中就能够理解文章所蕴含的深意，提升阅读实效性的同时，也培养了良好的阅读习惯，促进语文阅读能力的培养，这不仅是培养小学生良好阅读习惯的有效方式，也是小学生阅读能力培养的有效方式。除此之外，还要不断增加阅读的数量，教师要注意引导学生阅读一些适合学生需要的经典文章，要严把阅读文章的质量关，与此同时，还要注意指导学生阅读方法，以高效的阅读方法运用促进良好阅读习惯的培养，还要注意培养学生顽强的阅读意志，培养同学们持之以恒的阅读精神，促进小学生语文阅读能力不断的发展。
结论
在小学语文阅读教学中重视对小学生阅读能力的培养，对促进小学生语文阅读能力的发展具有重要的作用，因此，本文以小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养为视角，对相关问题展开尝试性的探讨，并提出一些实效性的实施策略，希望通过本文的研究能够更好的促进小学语文阅读教学的实施。
参考文献：
[1]张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012（3）：34-36
【关键词】小学 语文 阅读能力 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0171-02
在目前的小學语文教学中对于学生阅读能力的培养还存在着许多的不足，因此，提出小学语文阅读教学学生阅读能力培养的有效实施策略是非常必要的。
一、 激发语文阅读兴趣促进学生阅读能力的培养
1、 以悬念的设置引发学生的阅读兴趣
小学生是一个充满想象力和好奇心的年龄阶段，这一阶段的学生对所从事的事情往往缺乏合理的目的性，经常表现出一种情绪化的倾向，因此，在小学阶段开展小学语文阅读教学活动，就必须要重视学生这一学习特征，如果在教学中忽略了学生学习的这一特征，运用那种机械式的阅读教学方式开展阅读教学活动，就很难调动起学生的学习积极性与主动性，阅读教学的效率也会大打折扣，学生阅读能力的培养也难以达到预期的效果。要改变这一阅读教学的现状，教师就要在阅读教学的开展中，注意设置一些能够激发起学生阅读学习兴趣的悬念，让充满期待的悬念设置激发起学生强烈的好奇心与求知欲，通过悬念问题的设置让同学们对阅读教学的实施充满期待，以此促进小学生阅读能力的培养。如在上语文阅读课时，教师可以根据不同的阅读教学内容设置一些围绕本课教学内容的阅读问题，这些问题的设置要具有一定的未知性与待解性，以此引发同学们对这些问题的探究欲望，以悬念问题的有效设置，极大的调动起学生的学习热情，为后续的阅读学习活动奠定了坚实的基础，有了这些充满悬念的问题引领，学生的学习也会更具目的性，学习的效率也会因此逐渐的提高，小学生阅读能力的培养也就会水到渠成。
2、 以阅读情境的创设促进学生阅读能力的培养
在传统的语文阅读教学中，教师是阅读教学活动实施的真正主宰，教师在阅读教学中是课堂教学的核心，课堂阅读教学活动的开展都要围绕教师教学活动而实施，无论从教学内容的选择，教学活动环节的安排，还是教学方式的选择，都是教师大包大揽，学生在教学中更像是被动接受的听众，阅读学习的自主性与探究性没有得到充分的体现，学生的在语文阅读教学中的主体地位没有得到应有的尊重，学习的主体性没有得到有效的发挥。教师所选用的教学方式主要是以机械的讲述为主，课堂教学的气氛压抑而缺乏生气，教学的效果欠佳。因此，要改变这一教学的现状，就要求教师要根据教学的实际情况，以及学生的个性化需要，创设能够调动学生语文阅读学习积极性的教学情境，教师要注意从学生的心理出发，结合学生的生活实际，创设出学生喜闻乐见的语文阅读教学情境，通过良好的阅读情境创设，学生的学习也会由原来的被动接受，变成了充满热情的主动探究，学习的兴趣被充分的激发出来，学习的效率也会因此不断的提升，阅读能力也会在潜移默化教学情境中得到了很好的培养。
二、 以良好语文阅读习惯的养成促进小学生阅读能力的培养
总所周知，良好的学习习惯对于学习效率的提升具有重要的作用，在小学语文阅读教学中，良好阅读习惯的培养同样是非常重要的，小学生形成良好的阅读习惯，对提升小学语文阅读教学效率的提升大有帮助，同时良好的语文阅读习惯对小学生阅读能力的发展也同样是大有助益，好的阅读习惯一旦形成便可以伴随一生，不仅如此，它也是学生阅读能力发展的重要保障。[1：34]因此，在小学语文阅读教学实施中，教师要深刻的认识到良好的阅读习惯的养成对促进小学生语文阅读能力的培养具有重要的作用，并且还要懂得，小学生良好语文阅读习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要经过长期不懈的努力才能够实现，这就要求教师要从每一个语文阅读习惯的细节入手培养小学生的语文阅读习惯，在具体的小学生语文阅读习惯的培养过程中，教师要重视学生阅读的数量与质量，正如一些古代的大学文家经常指出的那样“读书百遍其义自见”，在小学语文阅读教学实施中，这一阅读的原则同样适用。因此，在小学语文阅读教学的实施中，教师要组织同学对一些精美的经典文章进行反复的阅读，阅读的遍数不能只局限在几遍，要让同学们有计划的反复重读，这样的阅读方式，可以让同学们在潜移默化中就能够理解文章所蕴含的深意，提升阅读实效性的同时，也培养了良好的阅读习惯，促进语文阅读能力的培养，这不仅是培养小学生良好阅读习惯的有效方式，也是小学生阅读能力培养的有效方式。除此之外，还要不断增加阅读的数量，教师要注意引导学生阅读一些适合学生需要的经典文章，要严把阅读文章的质量关，与此同时，还要注意指导学生阅读方法，以高效的阅读方法运用促进良好阅读习惯的培养，还要注意培养学生顽强的阅读意志，培养同学们持之以恒的阅读精神，促进小学生语文阅读能力不断的发展。
结论
在小学语文阅读教学中重视对小学生阅读能力的培养，对促进小学生语文阅读能力的发展具有重要的作用，因此，本文以小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养为视角，对相关问题展开尝试性的探讨，并提出一些实效性的实施策略，希望通过本文的研究能够更好的促进小学语文阅读教学的实施。
参考文献：
[1]张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012（3）：34-36