文章中充满了想象，就像鸟儿展开了翅膀，能在广阔的蓝天上自由地翱翔。那么，我们如何培养这种想象力，并将它运用到实际写作中去呢？人们对客观现实的反映总是从简单的感觉、知觉再到复杂的想象思维的。我们也应遵循这个规律。首先从培养再造想象力入手，逐步过渡到培养创造性想象力上来。
　　
　　一、以读促想象。
　　
　　语文课本中，诸多脍炙人口的名篇名作都蕴涵着丰富的想象。如语文教材中《金黄的大斗笠》一文中有这样一句：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。”这里利用了拟人手法，赋予风“人”的特性，把风的特征准确逼真地描写了出来。我们边读边体会，脑海中再现出这种情形，把风的形象再造出来，好像真正感觉到了风的力度。同样，整篇文章——整幅画面映现脑海，无疑使我们的想象得到了激发，想象力得到培养。
　　
　　二、运用图形、符号培养再造形象的想象力。
　　
　　中国的汉字本身极具形象性，如果在此基础上将文字用一定的形式再现出来，它所蕴涵的深层含义会在我们的大脑中留有永恒的印象。如《春》一课：
　　老师的板书把“春”作为中心，就像旭日向外辐射，散发着春的气息与活力，体现着作者的思路，给人以启迪，我们可以依托这个“图形”为原型，清晰地想象出作者所描绘的春的形象，感受到“春”所表达的思想情感。这样，把单调的文字变为生动形象的画面，脑海中放映出来，就大大地培养了我们想象力。在此基础上，我们可以想象另外的形象，如夏、秋、冬等。比如有位同学在一篇《冬》的文章中这样写到：走过了春天、夏天，再走进严冬，大地万物一切都变了。冬是那么的无情，没有了春风的和煦，夏日的火热，秋天的凉爽，但如果你融入了冬景，你就会觉得，她也是那么可爱。仔细看看，周围的世界还是那么美，白雪给大地披上了银装，盛开的红梅更显得那样的烂漫、倔强、乐观。这位同学在写作中，脑海里映现出春风的和煦，夏日的火热，秋的凉爽，描摹出冬日的美丽景色，把自己对生活炽热的情感，表现在对冬景的形象的创造上，表达了美好的情感体悟。
　　
　　三、联想式想象作文训练。
　　
　　所谓联想，即由某人或某事而想起其他相关的人或事物，或由当前感知的某一事物而回忆起有关的另一事物。它是想象的初级阶段，能把分散的思想片段联结在一个思维的链条上。
　　如《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一句，诗人之思超越了时空，由当前想到未来某一天，与妻子共叙思念之情，叙的话题还是今日巴山夜雨中对妻子的思念。我们静心地去体悟，把原文中描摹的形象映现脑海，用口语表达，然后再推及联想。比如：由春蚕可以联想到什么？由自然界的风雨雷电、万事万物又能联想到什么？只要深入思考，就能使我们的想象力不断丰富起来。
　　
　　四、培养热爱生活的情感。
　　
　　生活是想象的源泉。叶圣陶在《作文论》中这样说到：“作文是生活的一部分……想象力又不是凭空而至的，全靠平时的观察与体味而来。”有时候，我们描写的景物披上情感的色彩，都是源于想象力。比如，有位同学在一篇日记中这样写到：“一个人失去了进取心，就像小舟失去了载它而行的风帆。几天来的颓唐使我悟出了这个道理，该静下心来好好想想了，在我的生活中，学习成了主旋律，在学习中考试似乎也成了学习的唯一目的，老师常常绷着面孔说：‘现在学生的任务是学习，也只有学习，否则好成绩怎么来。’就这样，星期天被一大堆学习任务占用了，兴趣爱好也丢弃了。生活应该是多彩的，如彩虹般灿烂。而现在，过多的学习使我们的生活一片苍白、枯燥、单调乏味。我要分数，可我也要清静的蓝天、金色的太阳、美丽的世界，让信心和欢乐走进学习，让生活重现它真实的面孔吧！我仿佛看见乳白色的晨光中，走来了七色彩虹……”
　　
　　五、续写——培养想象力。
　　
　　续写作文有两种方式：顺向续写和逆向续写。这两种方式都可激发想象力。比如学过《石壕吏》，我们可以从多角度思考：老妪被带走以后，老翁怎么样了？孙子、儿媳怎么办？老妪又怎么样了？这样就放开了思路，想象就丰富了
　　
　　六、学写童话、寓言、科幻文章，培养想象力。
　　
　　童话、寓言、科幻文章最能引发我们的想象，最利于培养创造性的想象力，只要是合理的想象都是可以写的。我们可以尝试写这样的题目：《给句子看病》、《二十年后我的家》、《我进入了太空》，等等。
　　想象力的培养，既要遵照认知规律，又要遵循写作能力的发展规律，循序渐进，大胆放开，灵活多样，这样就开阔了我们的思路，给我们的作文插上了想象的翅膀，使我们的写作充满了创造精神。