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语文教学的操作层面一直存在着互相排斥的“二元对立”，如“大语文”与“小语文”、“语文味”与“其他味”、“教教材”与“用教材教”等，导致语文教学总是在矫枉过正中摸索。在学科“核心素养”大讨论的背景下，我们迫切需要打破“二元对立”的思维模式，寻求语文教学的“中庸”之道。
当前语文教学界亟须澄清的几组对立思维
【摘 要】
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语文教学的操作层面一直存在着互相排斥的“二元对立”，如“大语文”与“小语文”、“语文味”与“其他味”、“教教材”与“用教材教”等，导致语文教学总是在矫枉过正中摸索。
【机 构】
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江苏省新海高级中学
【出 处】
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语文教学通讯：高中（A）
【发表日期】
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2017年6期
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