林嗣环的《口技》以寥寥三百余字， 绘声绘色地记述了清代顺治年间京城里一场精彩的口技表演， 表现了口技艺人高超精湛的技艺， 反映了我国古代艺人的智慧和才能。在盛赞口技表演者的同时， 不能不为作者侧面烘托的表现技巧所称道。其侧面烘托技巧， 更突出表现于听众反应的描写上，文中三次描述听众的反应：
　　一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
　　二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。
　　三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。
　　这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。所以欣赏《口技》在为口技表演者拍手叫绝的同时，应认真感悟作者侧面烘托的写作技巧，体会侧面烘托的艺术效果，学习侧面烘托的表现方法。
　　侧面描写的作用：（1）侧面描写更能激发人的想象力，侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。（2）侧面描写是对正面描写的有益补充，侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。（3）侧面描写有利于表现人物的性格，尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象，但也有些时候，表现人物性格不适宜用正面描写。侧面描写在刻画人物形象时，可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练，这也是侧面描写的长处。
　　怎样运用侧面描写的方法呢？侧面描写一般有两种表现形式。一是全篇侧面描写。二是侧面描写与正面描写相结合，这是最常见的一种形式。《口技》一文就是使用了这种手法。在大量描写口技人精彩表演的同时作者写听众反应的变化，对演出技艺起着重要的渲染烘托作用，大大加强了读者对表演技艺高超的印象，有力地配合了作者力求凸现的口技效果。
　　侧面描写应该注意的问题：（1）被描写的人物不能直接出场。侧面描写要求作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行描写。（2）为了突出描写对象的特征，在实际运用中，侧面描写往往同正面描写相结合，才能达到更为显著的效果。也就是说，侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写运用适当，是艺术的妙思，但若用得太多，形象就会显得飘忽，文章也会给人以“空”的感觉，所以侧面描写也要注意“度”的问题。
　　何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写的则正面描写，如不能则侧面烘托，能达到表达效果，正如清代刘熙载指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。
　　从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一个片段。
　　《考试过后》、《足球比赛》、《操场一角》、《语文课上》
　　要求： 1.使用多种描写手法（行动、语言、心理等描写）。
　　2.正面描写和侧面描写相结合。
　　3.不少于300字。
　　4.写好后，在文中用红笔划出侧面描写的文字。
　　激情的“战争”
　　□李春茏
　　2015年11月10日 晴
　　星期五下午，我们班与五班展开了激烈的足球比赛。
　　只听裁判一声令下，比赛开始了。一发球我们班何世龙迅速把球传给了梅子涵，但因为过度紧张，并没有接好这一球，反被对手猛踢了过来。这时同学们紧盯着球，眼睛随着球的旋转而转动，生怕球脱离自己的视线。
　　对方抢到了球，就以猛攻的策略来对付我们。我们则就像被囚禁在笼里的鸟儿，任你怎么踢，也踢不到对方的半场上，我们占了下风。同学们的脸色渐渐变得紧张起来，甚至有的站起来跺脚。
　　后来，李道乐偶然抢到了球，他敏捷的动作挽转了局面，直攻对手的球门。同学们的心情渐渐放松了些，慢慢的同学们坐了下来。就连放学回家的同学也不回家了，前来观战。
　　最后我开了个大脚，对准球门，一脚下去。只见球在空中飞腾旋转，但仍是没有进球。临近比赛结束的时候，全场顿时沸腾了起来！前锋何世龙像猛虎下山一般，抢到了球用脚尖用力往前一踢，对手一看情势有些不对头，便想上去阻拦着这一球，但因球过于猛烈，冲破了对手的重重阻拦，这威力无比的球还是弹了进去。
　　同学们高兴地欢呼了起来，每张脸上都挂满了笑容，就连鸟儿飞过时，也会长鸣几声，就像是在为我们祝贺。
　　绿茵场上的拼搏
　　□崔富凡
　　2015年11月6日 晴
　　比赛开始了，所有人都静静地，全神贯注地等待着比赛的开始。
　　同学们的目光随着球忽左忽右，忽上忽下，弄得脖子酸酸的。这时，球被何世龙高高地踢起。所有人的目光都投向那里，一个个都伸长脖子，偏着头看着。球忽然垂直落下，所有人都屏住呼吸注视着。突然有人大叫一声，全场沸腾，老师也微笑着，认为这球妙极了。
　　欢呼声一次高过一次，在短暂的一阵欢呼过后，气氛又严肃起来。对方发起了猛烈的进攻，所有人的目光久久离不开我们的半场。球在欢乐的滚来滚去；观众在焦急的看着，队员在努力地进攻和防守着。终于，球还是坚强地挺进了我方的球门，同学们失落的叹息着，但又抖擞精神，准备着下一轮的比拼。
　　在点球大战中，同学们一会儿欢呼，一会儿雀跃，一会儿摇头，一会儿叹息……
　　蓝天下的奔跑
　　□王淑婷
　　2015年11月6日 晴
　　哨声一响，足球便成了全场的焦点。
　　空气似乎凝固了，久久地停留在这里，与我们一起观战。凉爽的风，也一阵又一阵地吹过，好像害怕遗漏任何精彩的瞬间。就连操场外悠闲散步的老师，也驻足观望，时而微笑，时而皱眉，甚至在精彩时刻鼓掌，与我们一同欢呼。
　　球一直在中场打转，调皮地在队员之间穿梭。忽然，桀骜不驯的足球，被何世龙重重地一击，在空中划过一道美丽的弧线，带着四班的希望，精灵似的飞向球门。
　　全场的目光再一次集中。同学们的眼睛中闪过一丝失望，却立刻绽放出新的光彩。球进了！球被踢到地上，出人意料地借着反弹力，巧妙地钻入对方球门。
　　不一会儿，五班又把比分追平。该女生上场了。很快，球就被堵在靠近对方球门的地方，我的视线也被挡住。只见场下的观众欢呼雀跃，呐喊，蹦跳，雀跃，以为妙绝。
　　比分成了2：1。因为我的疏忽，对方获得点球机会。球乖顺地坐在地上，却被粗暴地踢向牢笼，以迅雷不及掩耳之势，朝着离我左边很远的地方冲过来，场下的观众本在焦急地呐喊，顷刻间发出一声声失望的叹息。
　　（未完待续……）