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25例儿童精神分裂症临床症状分析
【摘 要】
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【机 构】
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上海市精神病防治院,上海市精神病防治院,武汉医学院神经精神病学教研组
【出 处】
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中华神经科杂志
【发表日期】
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1960年06期
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秋天是一个美丽的季节，一个丰收的季节。幼儿园开展了主题活动，引领幼儿用眼睛发现秋天，用小手记录秋天，用作品“留”住秋天……随着活动越来越深入，美工区的作品越堆越多，大大的展台也变得非常拥挤。 一次活动中，幼儿因作品没地方放闹了不愉快，于是我请大家一起想办法。星星提出了一个建议：“班内放不下了，能不能放在班级门口的自然区？”“这是個好主意，但是怎么放呢？”我把问题抛给幼儿。 小米说：“我看过一个
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幼儿的活动主题应该源于他们的生活经验和共同兴趣。如果老师不明确提出活动主题，幼儿能发现自己与同伴共同的兴趣吗？他们能达成一致的主题吗？ 带着这些问题，我们决定从倾听幼儿新学期返园后的对话入手，和幼儿一起“发现共同的兴趣”。第一天开学，幼儿开心地聊天：“昨天上午，爸爸妈妈带我去陶然亭公园了。”“我昨天哪也没去，因为我有钢琴课。”“我也弹钢琴了，还跳舞了。”“我姥姥给我买了一套新书，我还没有看完。”
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