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摘 要：培养创新型人才是教育的切实要求，也是促进未来经济发展的重要战略任务。高校作为创新型人才的培养阵地，有必要创新培养模式，提升学生的创新意识、创新能力，促进教育发展的同时，为学生未来的专业、学习发展创造良好的条件。本文探讨基于高校转型发展背景下的创新型人才培养方案。
关键词：高校;转型发展;创新型人才;培养方案
创新是发展的基石，是国家和民族进步的灵魂，更是提升人类生存质量的源源动力。21世纪不仅是知识时代，更是经济高速发展的时代，中国作为世界上人口最多的国家，更迫切的需求拥有创新意识、创新能力的创新型人才参与祖国建设，促进中国的全面发展。知识、制度、技术、观念、管理的创新是社会发展的源动力，而教育的创新则是祖国进一步建设的基础。高校作为人才培养的最后关卡，正面临着新一轮转型发展的挑战，在此形势下创新人才培养方案，针对缺少科研能力和动力、缺少专业嗅觉、创新思维的学生发展现状，培养他们的科研兴趣、创兴意识、科研能力，促进学生创新力、思考力、行动力的全面提升，从而为祖国培养新世纪需求的创新型人才。
一、 创新型人才应该具备的能力
创新精神、创新能力、创新意识以及创新人格是创新型人才必备的素质。创新精神体现了人的全新追求，能够激发接近未来目标的动力，是一种卓越的精神品质;创新能力是勤于思考，善于提出问题、发现问题、探究问题、归纳和总结问题的内在能力，其是基于创新精神动力的内化表现;创新意识是一种发现问题、寻找机会的内在驱动力，通过创新意识的引导，能夠让人基于某种目标而去努力探索和实现;创新人格则是一种优质的品格，能够规范和约束人的创新行为向正确的方向，围绕正确的核心价值观念发展，以免偏离轨道。创新型人才不仅需要具备丰富的理论及知识、正确的价值观、广阔的世界观、高素质、良好的道德品质、个人人格魅力，还要有敢打敢拼的精神，面对挫折、失败的勇气和信心。高校培养创新型人才，需结合社会实际对人才的能力要求进行。
二、 高校转型发展背景下的创新型人才培养策略
（一） 更新教育观念，把握科技人才培养的新需求
高校转型发展背景下，人才培养模式也应该进一步转型和升级，更新教育观念，紧跟科技前沿和社会热点问题，把握科技人才培养的新需求，构建个性化人才培养体系，针对目标学生群体提供前沿、实践的个性化教育服务，才能实现高校教人育人的伟大目标，发挥高校人才培养体系的实际价值。针对此问题，我院创办TTSE沙龙，沙龙的活动板块划分为学术沙龙、科技前沿、社会热点、心理解压、茶话会等形式，邀请专业老师、社会企业、优秀校友与同学们分享，注重提升学生的创新力、思考力、行动力、从而促进科技人才、创新人才培养。重需求导向，把握科技人才培养的新需求。重分享交流，把握“95”后学生思维新特点。沙龙室活动注重形式和创意，灵活、轻松，尊重学生的跳跃性思维，让学生在无压力、无负担的状态下思考、讨论、分享和收获。重目标提升，把握“育人”的核心环节。此外，沙龙更加注重学生的个体目标提升，针对学生制作个人成长档案把学生的目标提升作为沙龙活动的目标和意义。
（二） 探索新世纪学生的思维特点，更新教育方式
现今的大学生群体，多数为“95”后，由于时代、经济、生活质量、社会思想的差异，“95”后学生与“90”后、“80”后的大学生在思维、价值观、性格等方面都有很大的差异，学校应该加强对新世纪学生群体的思维探索，了解学生的发展规律，分析学生的思维发展方向以及关注的热点内容。在此基础上整合教育资源，引入新的教育手段、教育方式，以信息、网络等新时代教育辅助工具展开新的教育教学，提升学生的学习兴趣，以学生所喜爱的方式授课，让教师和学生深入交流产生共鸣。学校打造创新型人才培养平台的同时，要注重校园文化建设，让新时代的文化观念充斥于校园中，学生能够在浓郁的文化气息中加强学习，提升学习质量。
（三） 制定全新的人才培养目标，组建专业教师队伍
在高校转型发展背景下，教学制度、教育方式、教育内容、课程体系等都面临着改革，在此形势下高校人才培养目标也应该重新制定。高校人才培养目标应该结合社会发展实际、企业用人实际、高校教育实际、学生专业实际为基础进行，充分考虑影响和制约人才培养的各个因素，克服困难，制定完善、系统的创新型人才教育目标，并以此为核心制定针对性的教育方案，组建创新型人才培养的专业教师队伍，促进人才培养方案的全面落实和实施。
三、 结语
高校转型发展背景下，探索高效、科学、可行的人才培养模式，加大创新型人才的培养力度，为国家输送大量符合时代发展要求的高素质人才，是高校不可推卸的责任。在未来发展中，高校应该进一步探索和研究，跟随时代变换的脚步不断转换人才培养模式，为国家的整体发展提供教育支持。
参考文献：
[1]顾铁凤，贾月梅，武瑛，韩志军.基于创新型人才培养的高校学生考核评价体系构建——以工科专业为例[J].教育理论与实践，2017，37（24）：9-11.
[2]索红.创新驱动社会转型趋势下高校创新型人才培养模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（7）：10-12.
[3]轩秀巍，卢晋，李琨，张德亮，郭嘉.地方本科高校“卓越工程师”创新型人才培养模式探索[J].当代教育理论与实践，2016，8（1）：77-80.
作者简介：
冯艳春，佟喆，河北省秦皇岛市，东北大学秦皇岛分校。
关键词：高校;转型发展;创新型人才;培养方案
创新是发展的基石，是国家和民族进步的灵魂，更是提升人类生存质量的源源动力。21世纪不仅是知识时代，更是经济高速发展的时代，中国作为世界上人口最多的国家，更迫切的需求拥有创新意识、创新能力的创新型人才参与祖国建设，促进中国的全面发展。知识、制度、技术、观念、管理的创新是社会发展的源动力，而教育的创新则是祖国进一步建设的基础。高校作为人才培养的最后关卡，正面临着新一轮转型发展的挑战，在此形势下创新人才培养方案，针对缺少科研能力和动力、缺少专业嗅觉、创新思维的学生发展现状，培养他们的科研兴趣、创兴意识、科研能力，促进学生创新力、思考力、行动力的全面提升，从而为祖国培养新世纪需求的创新型人才。
一、 创新型人才应该具备的能力
创新精神、创新能力、创新意识以及创新人格是创新型人才必备的素质。创新精神体现了人的全新追求，能够激发接近未来目标的动力，是一种卓越的精神品质;创新能力是勤于思考，善于提出问题、发现问题、探究问题、归纳和总结问题的内在能力，其是基于创新精神动力的内化表现;创新意识是一种发现问题、寻找机会的内在驱动力，通过创新意识的引导，能夠让人基于某种目标而去努力探索和实现;创新人格则是一种优质的品格，能够规范和约束人的创新行为向正确的方向，围绕正确的核心价值观念发展，以免偏离轨道。创新型人才不仅需要具备丰富的理论及知识、正确的价值观、广阔的世界观、高素质、良好的道德品质、个人人格魅力，还要有敢打敢拼的精神，面对挫折、失败的勇气和信心。高校培养创新型人才，需结合社会实际对人才的能力要求进行。
二、 高校转型发展背景下的创新型人才培养策略
（一） 更新教育观念，把握科技人才培养的新需求
高校转型发展背景下，人才培养模式也应该进一步转型和升级，更新教育观念，紧跟科技前沿和社会热点问题，把握科技人才培养的新需求，构建个性化人才培养体系，针对目标学生群体提供前沿、实践的个性化教育服务，才能实现高校教人育人的伟大目标，发挥高校人才培养体系的实际价值。针对此问题，我院创办TTSE沙龙，沙龙的活动板块划分为学术沙龙、科技前沿、社会热点、心理解压、茶话会等形式，邀请专业老师、社会企业、优秀校友与同学们分享，注重提升学生的创新力、思考力、行动力、从而促进科技人才、创新人才培养。重需求导向，把握科技人才培养的新需求。重分享交流，把握“95”后学生思维新特点。沙龙室活动注重形式和创意，灵活、轻松，尊重学生的跳跃性思维，让学生在无压力、无负担的状态下思考、讨论、分享和收获。重目标提升，把握“育人”的核心环节。此外，沙龙更加注重学生的个体目标提升，针对学生制作个人成长档案把学生的目标提升作为沙龙活动的目标和意义。
（二） 探索新世纪学生的思维特点，更新教育方式
现今的大学生群体，多数为“95”后，由于时代、经济、生活质量、社会思想的差异，“95”后学生与“90”后、“80”后的大学生在思维、价值观、性格等方面都有很大的差异，学校应该加强对新世纪学生群体的思维探索，了解学生的发展规律，分析学生的思维发展方向以及关注的热点内容。在此基础上整合教育资源，引入新的教育手段、教育方式，以信息、网络等新时代教育辅助工具展开新的教育教学，提升学生的学习兴趣，以学生所喜爱的方式授课，让教师和学生深入交流产生共鸣。学校打造创新型人才培养平台的同时，要注重校园文化建设，让新时代的文化观念充斥于校园中，学生能够在浓郁的文化气息中加强学习，提升学习质量。
（三） 制定全新的人才培养目标，组建专业教师队伍
在高校转型发展背景下，教学制度、教育方式、教育内容、课程体系等都面临着改革，在此形势下高校人才培养目标也应该重新制定。高校人才培养目标应该结合社会发展实际、企业用人实际、高校教育实际、学生专业实际为基础进行，充分考虑影响和制约人才培养的各个因素，克服困难，制定完善、系统的创新型人才教育目标，并以此为核心制定针对性的教育方案，组建创新型人才培养的专业教师队伍，促进人才培养方案的全面落实和实施。
三、 结语
高校转型发展背景下，探索高效、科学、可行的人才培养模式，加大创新型人才的培养力度，为国家输送大量符合时代发展要求的高素质人才，是高校不可推卸的责任。在未来发展中，高校应该进一步探索和研究，跟随时代变换的脚步不断转换人才培养模式，为国家的整体发展提供教育支持。
参考文献：
[1]顾铁凤，贾月梅，武瑛，韩志军.基于创新型人才培养的高校学生考核评价体系构建——以工科专业为例[J].教育理论与实践，2017，37（24）：9-11.
[2]索红.创新驱动社会转型趋势下高校创新型人才培养模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（7）：10-12.
[3]轩秀巍，卢晋，李琨，张德亮，郭嘉.地方本科高校“卓越工程师”创新型人才培养模式探索[J].当代教育理论与实践，2016，8（1）：77-80.
作者简介：
冯艳春，佟喆，河北省秦皇岛市，东北大学秦皇岛分校。