【摘 要】
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《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出:"将集体教育形式与小组、个别化教育形式有机结合,发挥各自优势。"数学个别化学习材料的投放是支持幼儿自由、自主、自发学习和游戏的重要条件。一、以"核心经验"为载体,材料投放更科学在投放数学区域材料时,幼儿教师需要在数学核心经验的指导下,科学合理地投放材料,让幼儿在使用操作材料的过程中提升自主学习的能力。
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<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出:"将集体教育形式与小组、个别化教育形式有机结合,发挥各自优势。"数学个别化学习材料的投放是支持幼儿自由、自主、自发学习和游戏的重要条件。一、以"核心经验"为载体,材料投放更科学在投放数学区域材料时,幼儿教师需要在数学核心经验的指导下,科学合理地投放材料,让幼儿在使用操作材料的过程中提升自主学习的能力。
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