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中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0052-01
2015年12月31日，有幸听了名师工作室主持人的一节课，上课内容是高一《经济生活》第十课“围绕主题 抓住主线。”
这节课大致的过程：
一、教师出示学生课前学习交流（多媒体展示）
1. 理解科学发展观的科学内涵
科学发展观：
第一要义：发展要注意些什么？
核心立场：怎样做到以人为本？
基本要求：怎样做到全面协调可持续？
根本方法：统筹兼顾什么？
2. 加快转变经济发展方式具体做法有哪些？
（1） 创新的重要性？（2）怎样推进经济结构性调整？（3）城乡发展一体化，怎样做？（4）促进资源节约和环境保护，怎样做？
师：自己学学，实在不懂问问同学，同学不懂问问老师。
生：学生看书，自由交流。
（教师简明扼要地出示自学要求，进行学前指导。改变传统的“先教后学”为“先学后教”的教学模式。教师按照教学要求，认真设置学生的课前学习交流，看出课前学习交流题都是围绕教学重难点。）
二、教师回答学生提出的问题
师：有不懂的需要老师解答的，请提出来（教师下到学生中）。
生：向老师提出问题。（很多学生举手，教师来到学生身边回答学生提出的问题）
（课堂改变一贯教师向学生提问题的习惯。体现以生为本，一切为了学生，高度尊重学生，改变以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。学生不再是接受知识的“容器”，课堂不是教决定学，而是教引导学，为学服务。教师敢于放手，让学生勤于实践，教师认识到学生的学习能力来自于开放的课堂。课堂充分体现了教师新的角色：组织学生的学，指导学生的学，激励学生的学，成全学生的学，服务学生的学，优化学生的学。）
三、教师对这堂课的有关知识进行强调
教师强调以下的知识：科学发展观的有关知识如含义、四方面内涵、加快转变经济发展方式的具体做法等，并把有关知识利用多媒体展示给学生看。多媒体展示以下内容：
1.发展——把握规律，创新发展理念，破解发展难题，实施科教兴国战略、人才强国战略，加快符合科学发展要求的发展方式和体制机制。
2.以人为本——尊重人的首创精神，保障人民各项权益，发展成果人民共享。把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。
3.推进经济结构战略性调整（是加快转变经济发展方式的主攻方向）——
（1）发展的立足点转到提高质量和效益上。（2）经济发展更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新。（3）坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。（4）继续实施区域发展总体战略。
（充分发挥教师的主导作用。课堂离不开教师的主导，教师所强调的都是这堂课知识的重点和难点，体现出教师的学科专业知识准确把握，教师关注全体学生，培养全体学生，因材施教，因人施教，努力成就全体学生，让每个学生获得最好的发展。）
四、课堂小结
教师边小结边板书。
师：今天我们一起学习了放之四海而皆准的话题——科学发展观。科学发展观我们抓住它的含义、四方面的内涵、具体怎样贯彻落实。通过学习我们知道科学发展观好不好？
生：感悟...... 好！
师：怎样做？
生：贯彻落实
师：具体怎样做？
生：加快转变经济发展方式
师：具体怎样做？
生：实施创新驱动发展战略；推进经济结构战略性调整；推动城乡发展一体化；全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。
（体现教师授之以法。教师课堂重视授之以法，引导学生会学能学。传授知识是次要的，现在在课堂上学的知识现在可能用不上，但是教师注重培养学生的能力，这是首要的，这会对学生产生深远的积极影响。课堂小结精而有启发性，让学生情感态度价值观有所升华，突出政治学科的特点。）
五、知识应用
教师设计了两道材料题：
1.材料一 P87课本：某地区砍伐大片森林，制作家具，投放市场销售，这个地区的国内生产总值因此增长了。但是，砍伐森林导致资源减少、水土流失和洪水泛滥，甚至使人们失去了家园和生存空间。
你是如何评价这种发展经济的做法？
（教师倾听学生的观点，并作适当的点评，然后让学生读p87的专家点评。教师设置该题目的明确：让学生知道片面追求国内生产总值增长的危害，要牢固树立贯彻落实科学发展观的思想。）
2. 材料一 全球1/4的笔记本电脑和1/3的数码相机是我国苏州生产的，然而每销售一台电脑我们要给英特尔几十美元、微软几十美元，中国人自己赚的大概只剩10个苹果的钱；生产一台DVD，我们的利润只有1～2美元；生产一件MP3，我们的利润只有一美元多。
材料二 2013年在拉动国民经济增长的三驾马车中，投资对我国经济增长的贡献率是50.4%；出口对经济增长的贡献率是2.2%；消费对经济增长的贡献率是51.8%。中国消费对经济增长的贡献率不仅低于发达国家，还远低于世界平均水平。
材料三我国单位产出的能耗和资源消费水平明显偏高。每万美元GDP消耗的钢材、铜、铝、铅、锌分别是世界平均水平的5.6、4.8、4.9、4.9、4.4倍。我国每增加单位GDP的废水排放量比发达国家高4倍，单位工业产值产生的废弃物比发达国家高10多倍。而我国能源利用率为33%、工业用水重复利用率为55%，矿产资源总回收率为30%，分别比国外先进水平低10个、25个和20个百分点。
（1）上述材料分别说明我国经济发展过程中存在什么问题。 （2）请运用“转变经济发展方式”的有关知识，谈谈上述材料反映的问题对我国经济发展有何启示。
（学生涌跃发言，教师认真听学生的观点，作适当的点评。教师设计该题的意图很明确：培养学生分析经济数据，解析经济现象，学会比较，在比较中发现问题，引发学生思考如何转变经济发展方式，突出重点训练难点，运用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重难点，化知识为能力。）
回顾整堂课，教师创造一个求知若渴、跃跃欲试的课堂。展示了教师隐去自我，不表现自己的大智若愚的最高境界，而是亮出学生，锻炼学生，成就学生。名师的课堂很简单，没有那么复杂，没有那么艺术性，更没有那么多追求表面形式的东西，但彰显了新课改理念引领下的课堂教学。
（作者单位：广东省清远市连山县连山中学）
2015年12月31日，有幸听了名师工作室主持人的一节课，上课内容是高一《经济生活》第十课“围绕主题 抓住主线。”
这节课大致的过程：
一、教师出示学生课前学习交流（多媒体展示）
1. 理解科学发展观的科学内涵
科学发展观：
第一要义：发展要注意些什么？
核心立场：怎样做到以人为本？
基本要求：怎样做到全面协调可持续？
根本方法：统筹兼顾什么？
2. 加快转变经济发展方式具体做法有哪些？
（1） 创新的重要性？（2）怎样推进经济结构性调整？（3）城乡发展一体化，怎样做？（4）促进资源节约和环境保护，怎样做？
师：自己学学，实在不懂问问同学，同学不懂问问老师。
生：学生看书，自由交流。
（教师简明扼要地出示自学要求，进行学前指导。改变传统的“先教后学”为“先学后教”的教学模式。教师按照教学要求，认真设置学生的课前学习交流，看出课前学习交流题都是围绕教学重难点。）
二、教师回答学生提出的问题
师：有不懂的需要老师解答的，请提出来（教师下到学生中）。
生：向老师提出问题。（很多学生举手，教师来到学生身边回答学生提出的问题）
（课堂改变一贯教师向学生提问题的习惯。体现以生为本，一切为了学生，高度尊重学生，改变以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。学生不再是接受知识的“容器”，课堂不是教决定学，而是教引导学，为学服务。教师敢于放手，让学生勤于实践，教师认识到学生的学习能力来自于开放的课堂。课堂充分体现了教师新的角色：组织学生的学，指导学生的学，激励学生的学，成全学生的学，服务学生的学，优化学生的学。）
三、教师对这堂课的有关知识进行强调
教师强调以下的知识：科学发展观的有关知识如含义、四方面内涵、加快转变经济发展方式的具体做法等，并把有关知识利用多媒体展示给学生看。多媒体展示以下内容：
1.发展——把握规律，创新发展理念，破解发展难题，实施科教兴国战略、人才强国战略，加快符合科学发展要求的发展方式和体制机制。
2.以人为本——尊重人的首创精神，保障人民各项权益，发展成果人民共享。把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。
3.推进经济结构战略性调整（是加快转变经济发展方式的主攻方向）——
（1）发展的立足点转到提高质量和效益上。（2）经济发展更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新。（3）坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。（4）继续实施区域发展总体战略。
（充分发挥教师的主导作用。课堂离不开教师的主导，教师所强调的都是这堂课知识的重点和难点，体现出教师的学科专业知识准确把握，教师关注全体学生，培养全体学生，因材施教，因人施教，努力成就全体学生，让每个学生获得最好的发展。）
四、课堂小结
教师边小结边板书。
师：今天我们一起学习了放之四海而皆准的话题——科学发展观。科学发展观我们抓住它的含义、四方面的内涵、具体怎样贯彻落实。通过学习我们知道科学发展观好不好？
生：感悟...... 好！
师：怎样做？
生：贯彻落实
师：具体怎样做？
生：加快转变经济发展方式
师：具体怎样做？
生：实施创新驱动发展战略；推进经济结构战略性调整；推动城乡发展一体化；全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。
（体现教师授之以法。教师课堂重视授之以法，引导学生会学能学。传授知识是次要的，现在在课堂上学的知识现在可能用不上，但是教师注重培养学生的能力，这是首要的，这会对学生产生深远的积极影响。课堂小结精而有启发性，让学生情感态度价值观有所升华，突出政治学科的特点。）
五、知识应用
教师设计了两道材料题：
1.材料一 P87课本：某地区砍伐大片森林，制作家具，投放市场销售，这个地区的国内生产总值因此增长了。但是，砍伐森林导致资源减少、水土流失和洪水泛滥，甚至使人们失去了家园和生存空间。
你是如何评价这种发展经济的做法？
（教师倾听学生的观点，并作适当的点评，然后让学生读p87的专家点评。教师设置该题目的明确：让学生知道片面追求国内生产总值增长的危害，要牢固树立贯彻落实科学发展观的思想。）
2. 材料一 全球1/4的笔记本电脑和1/3的数码相机是我国苏州生产的，然而每销售一台电脑我们要给英特尔几十美元、微软几十美元，中国人自己赚的大概只剩10个苹果的钱；生产一台DVD，我们的利润只有1～2美元；生产一件MP3，我们的利润只有一美元多。
材料二 2013年在拉动国民经济增长的三驾马车中，投资对我国经济增长的贡献率是50.4%；出口对经济增长的贡献率是2.2%；消费对经济增长的贡献率是51.8%。中国消费对经济增长的贡献率不仅低于发达国家，还远低于世界平均水平。
材料三我国单位产出的能耗和资源消费水平明显偏高。每万美元GDP消耗的钢材、铜、铝、铅、锌分别是世界平均水平的5.6、4.8、4.9、4.9、4.4倍。我国每增加单位GDP的废水排放量比发达国家高4倍，单位工业产值产生的废弃物比发达国家高10多倍。而我国能源利用率为33%、工业用水重复利用率为55%，矿产资源总回收率为30%，分别比国外先进水平低10个、25个和20个百分点。
（1）上述材料分别说明我国经济发展过程中存在什么问题。 （2）请运用“转变经济发展方式”的有关知识，谈谈上述材料反映的问题对我国经济发展有何启示。
（学生涌跃发言，教师认真听学生的观点，作适当的点评。教师设计该题的意图很明确：培养学生分析经济数据，解析经济现象，学会比较，在比较中发现问题，引发学生思考如何转变经济发展方式，突出重点训练难点，运用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重难点，化知识为能力。）
回顾整堂课，教师创造一个求知若渴、跃跃欲试的课堂。展示了教师隐去自我，不表现自己的大智若愚的最高境界，而是亮出学生，锻炼学生，成就学生。名师的课堂很简单，没有那么复杂，没有那么艺术性，更没有那么多追求表面形式的东西，但彰显了新课改理念引领下的课堂教学。
（作者单位：广东省清远市连山县连山中学）