论文部分内容阅读
内容摘要：现今的农村初中教育质量普遍存在着问题，这些问题影响了农村初中提高教育质量的速度。本文从影响农村初中教育质量提高的因素出发，浅谈如何从管理层面上提高农村初中的教育质量。
关健词：农村初中 教育质量 管理 学校 学生 教师
1.影响农村初中教育质量提高的因素
1.1师资力量弱化影响了教育质量。教师的教学质量优秀与否，这直接关系着农村初中的教育质量，所以，学校师资水平对学校的教育质量是非常重要的。如果教师的师资队伍水平不高，将会直接给教学质量带来影响。
1.2缺少完善的激励制度。由于各种因素的限制，农村初中在管理中难以形成一个完善的激励制度，教师收到的奖励都只是在精神层面上，缺少有效的绩效奖励，久而久之，教师难免会产生一种消极的态度，无法对教育工作产生足够的注意力。
1.3生源的良莠不齐。对于农村的初中学生来说，他们对于今后的学习方向处于一种迷茫的状态。加上身边有不少同学初中没有念完就出去赚钱了，这给一些在读的学生们造成了不少困扰。
2.提高农村初中教育质量的策略
2.1布局调整。布局调整对于提升农村初中教育质量，挖掘学生的学习潜质具有重要的战略意义。布局调整的价值在于提高了教育管理的水平，通过对农村弱势群体的关注，制定偏向边远山区的农村教育政策，建设和谐友好的社会，实现对农村初中学校的有效管理。布局调整有效的促进了教育的管理过程，贯彻了利益补偿及差别对待的原则，真正实现教育管理的有效性，提升教学管理的水平。
此外，政府需要给予农村初中学校足够的支持，积极推进农村初中学校的建设。通过强化师资力量、完善管理制度、改变学生的学习观念以及加强农村初中领导者思想建设等方面，实现提高农村初中学校的教学质量。
2.2强化师资力量。学校要加强在职教师的系统培训，在弥补其教学上不足的同时，提高其教学质量。与此同时，学校还要注重教师的素质培训，可以邀请其他知名教师或专业讲师进行辅导，或举办相关的讲座，提升教师的职业素养。
2.3完善管理制度。完善农村初中学校的管理制度，尤其是对于教师的激励制度，这能够从一定程度上增加教师教学的积极性。一个良好的奖励机制，能够让教师在教学中适中保持一个热情的心，不但能够保证教学水准的正常发挥，还能够提升其自身的价值。另外，管理者针对学校师生的工作、学习以及生活实际，科学、合理地制定出高效且人性化的管理制度，这既能确保在约束的规章制度中按规章办事，又能切切实实提高学校的教育质量。
2.4改变学生的学习观念。要改变学生的学习观念，要从两方面抓起。一是教学方面，教学方式的过于传统，导致了学生对于各项学科都提不起兴趣。所以学校方面要改变这一种现状，要引进先进的教学手段，比如多媒体教学，对于物理化学的实验教学等，这样不但能够加深学生的兴趣，还能够改变他们以往的学习方式。二是学校方面，要完善对于学生的管理模式，为他们树立学习的信心，强调学习的重要性。
3.学校领导要完善具体管理细节
3.1校领导要完善学校与家庭的联系。作为一名农村初中的校领导，要想提高学校的教学质量，首先要对学校外围进行透彻的了解：这所学校辖区的村委会是否对学校各方面大力支持；村里的大部分家长风气怎样，对孩子的学习是否关心到位；村民对学校有什么看法；有哪些爱校人士值得学校今后去联系、去争取。毕竟，外围的环境不受学校的管理，不受学校制约，得靠学校去努力、去挖掘，甚至去乞求。同时，学校每学期组织开展一次家长座谈会，让全体教师也了解了解学校外围的情况，以便今后的教育教学，为进一步提高学校的教育教学质量创造良好的条件。
3.2校领导要深入课堂不断提高教学质量。学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时要特别关注每一位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节课都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢？学校需要随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂进行随堂听课，多与教师交流，看看学生学后的作业情况，以便及时与教师互相交流，共同促进，提高课堂教学的质量和效率，不断提高教学质量。
目前的农界的力量，寻求社会的帮助，团结大家的力量进行村初中管理仍存在着很多问题，但也能看到希望的曙光。在管理过程中，应发挥各改革。只有在改革过程中秉持一颗坚持的心，用创新的思维来重建教育模式，才能推动农村教育的持续发展，促进农村经济的健康发展。
参考文献
[1]万明钢，白亮.“规模效益”抑或“公平正义”——农村学校布局调整中“巨型学校”现象思考[J].教育研究.2010，10（04） ：212-250.
[2].浅谈如何提高農村初中数学教育质量[J].读写算：教师版，2017，1（10）：81-82.
关健词：农村初中 教育质量 管理 学校 学生 教师
1.影响农村初中教育质量提高的因素
1.1师资力量弱化影响了教育质量。教师的教学质量优秀与否，这直接关系着农村初中的教育质量，所以，学校师资水平对学校的教育质量是非常重要的。如果教师的师资队伍水平不高，将会直接给教学质量带来影响。
1.2缺少完善的激励制度。由于各种因素的限制，农村初中在管理中难以形成一个完善的激励制度，教师收到的奖励都只是在精神层面上，缺少有效的绩效奖励，久而久之，教师难免会产生一种消极的态度，无法对教育工作产生足够的注意力。
1.3生源的良莠不齐。对于农村的初中学生来说，他们对于今后的学习方向处于一种迷茫的状态。加上身边有不少同学初中没有念完就出去赚钱了，这给一些在读的学生们造成了不少困扰。
2.提高农村初中教育质量的策略
2.1布局调整。布局调整对于提升农村初中教育质量，挖掘学生的学习潜质具有重要的战略意义。布局调整的价值在于提高了教育管理的水平，通过对农村弱势群体的关注，制定偏向边远山区的农村教育政策，建设和谐友好的社会，实现对农村初中学校的有效管理。布局调整有效的促进了教育的管理过程，贯彻了利益补偿及差别对待的原则，真正实现教育管理的有效性，提升教学管理的水平。
此外，政府需要给予农村初中学校足够的支持，积极推进农村初中学校的建设。通过强化师资力量、完善管理制度、改变学生的学习观念以及加强农村初中领导者思想建设等方面，实现提高农村初中学校的教学质量。
2.2强化师资力量。学校要加强在职教师的系统培训，在弥补其教学上不足的同时，提高其教学质量。与此同时，学校还要注重教师的素质培训，可以邀请其他知名教师或专业讲师进行辅导，或举办相关的讲座，提升教师的职业素养。
2.3完善管理制度。完善农村初中学校的管理制度，尤其是对于教师的激励制度，这能够从一定程度上增加教师教学的积极性。一个良好的奖励机制，能够让教师在教学中适中保持一个热情的心，不但能够保证教学水准的正常发挥，还能够提升其自身的价值。另外，管理者针对学校师生的工作、学习以及生活实际，科学、合理地制定出高效且人性化的管理制度，这既能确保在约束的规章制度中按规章办事，又能切切实实提高学校的教育质量。
2.4改变学生的学习观念。要改变学生的学习观念，要从两方面抓起。一是教学方面，教学方式的过于传统，导致了学生对于各项学科都提不起兴趣。所以学校方面要改变这一种现状，要引进先进的教学手段，比如多媒体教学，对于物理化学的实验教学等，这样不但能够加深学生的兴趣，还能够改变他们以往的学习方式。二是学校方面，要完善对于学生的管理模式，为他们树立学习的信心，强调学习的重要性。
3.学校领导要完善具体管理细节
3.1校领导要完善学校与家庭的联系。作为一名农村初中的校领导，要想提高学校的教学质量，首先要对学校外围进行透彻的了解：这所学校辖区的村委会是否对学校各方面大力支持；村里的大部分家长风气怎样，对孩子的学习是否关心到位；村民对学校有什么看法；有哪些爱校人士值得学校今后去联系、去争取。毕竟，外围的环境不受学校的管理，不受学校制约，得靠学校去努力、去挖掘，甚至去乞求。同时，学校每学期组织开展一次家长座谈会，让全体教师也了解了解学校外围的情况，以便今后的教育教学，为进一步提高学校的教育教学质量创造良好的条件。
3.2校领导要深入课堂不断提高教学质量。学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时要特别关注每一位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节课都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢？学校需要随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂进行随堂听课，多与教师交流，看看学生学后的作业情况，以便及时与教师互相交流，共同促进，提高课堂教学的质量和效率，不断提高教学质量。
目前的农界的力量，寻求社会的帮助，团结大家的力量进行村初中管理仍存在着很多问题，但也能看到希望的曙光。在管理过程中，应发挥各改革。只有在改革过程中秉持一颗坚持的心，用创新的思维来重建教育模式，才能推动农村教育的持续发展，促进农村经济的健康发展。
参考文献
[1]万明钢，白亮.“规模效益”抑或“公平正义”——农村学校布局调整中“巨型学校”现象思考[J].教育研究.2010，10（04） ：212-250.
[2].浅谈如何提高農村初中数学教育质量[J].读写算：教师版，2017，1（10）：81-82.