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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-187
一、案例背景
董同学，中考成绩161分进入某专业就业班，是我校2017级入学成绩最低的学生。这么低的分数能进入我校，是恰逢学校新增一个就业班级，他才有幸成为班级一员，但这种幸运似乎一直眷顾着他，如今他成功地考进了我校的升学班，明年要迎接高职考，不仅能升入专科甚至有机会触摸本科的门槛。
回顾董同学高一刚入学的阶段，状况不断，“事故”频发，课堂上睡觉、讲话、顶撞老师、不完成作业等等，课后谈恋爱、刷同学饭卡、用钱无节制等等，一切“不良少年”的标签在他身上都能找的到。在此过程中，班主任、政教处、生活指导师、家长相互协作尝试了非常多的办法，结果他依旧“左耳进，右耳出”我行我素。入学一个月不到，就因过错被学校政教处处以“留校察看”的处分。之后，其行为暂时有所收敛，但是其“狂野”的心性行依旧未变。
马上要期中考试了，大家都在紧张的复习着，董同学因背着处分，每天也乖乖的坐在教室里“心猿意马”看着书，我发觉他每次总是拿着《综合物流作业》这本书，于是我好奇问他为何总是拿着这本书？他的回答让人惊讶，他说：这本书图片比较多，其他都看不懂，只有这本看得懂。我真诚的对他说，你这两天只要看懂这本书，并记住其中的知识点，就能在期中考试中超过班级里成绩最好的沈同学。言者无意听着有心，接下来的几天，董同学就捧着这本书认真的学习起来，期中考试后成绩公布了，他综合成绩全班倒数第一，数学个位数，语文10多分，但是唯独《综合物流作业》这门课排到了全班第三，比沈同学还高了2分。在成绩分析会上，他因为成绩全班最后一名一直低着头，垂头丧气。但是我在分析《综合物流作业》的时候，特意表扬了他，此时他脸上露出腼腆的笑容。课后，我特意找他进行了一个多小时的“闲谈”，此时他敞开心扉告诉我他不为人知的学习经历：由于父母工作繁忙，他从小学三年级就开始沉迷游戏，流连网吧，自此，“差生”的标签就一直伴随他，自己也更是自暴自弃。聊天的最后，我鼓励他别放弃学业，在其他功课上也花时间学习，把之前学习的模式用到其他课程上，同样能取得成绩。他似乎听懂了我说的话。
第二天早上，我一进办公室，他便出现在我的面前，看得出他已经等了我很久。他提出一个要求，能否让他坐在班级最前面专门留给违规同学坐的桌子，因为他背着处分，也想安静的学习。我毫不犹豫的答应了他的要求。接下来的日子，董同学发生了巨大的变化，首先上课不再吵闹、每天自觉交手机，作业也交的很及时，虽然偶尔还会犯些小错误，但是整个人已经从“悬崖”边上走回来了。看着他的变化我当着全班同学的面表扬了他，那一刻，他的笑容特别灿烂。
很快，进入高一第一学期的期末复习，寒冬腊月其他同学来教室都挺迟，唯独他总是很早跑到教室，我发觉他耳朵里塞了一个东西，后来问他，原來是棉花球做的耳塞，为的就是让自己更加安静。
上天总会眷顾勤劳的人，期末考试结束了，他的成绩进入全班前15名，进步了20多名。寒假我跑到泰顺他家里家访，到他家的时候，他正在补习数学，因为期末考试两门背诵的都考进了全班前5，唯独数学只有30多分。寒假里，他父亲特意为他报了一门网上学习的数学课。
在接下来的学习中，他成绩越来越好了，人也越来越有自信。一年后，他身上多了一个标签：逆袭。在选拔考中，他以就业班第三名的成绩考进了升学班。如今，他已撕掉了“差生”的标签，奔走在高考冲刺的路上。
二、问题解决
案例中的董同学在入学的时候带有“差生”的标签，学习成绩不好，个人习惯差，但是经过一次考试之后人生的方向有了很大的转变，究其原因，主要是在教育过程中抓住了以下几个点：
1.学生的兴趣是解决问题的起点。
对董同学的教育，在之前一直找不到方向，其原因在于已经找到他的症结所在，但是缺乏解决问题的起点，他就像一个光滑的“皮球”，无论怎么抓都抓不住。而他的兴趣，是能激发其动能的起点，寥寥几句对话，戳到问题的起点也激发他内心的波澜，这正是适合他的教育内容。当找到问题的起点后，改变一个学生就只是时间问题了。
2.成功体验是改变发生的转折点。
长久以来部分学习困难者的问题在于其缺乏成功的体验，董同学长久以来形成的学习习惯让其找不到学习的成就感，久而久之学习越来越差，加上行为习惯不良，逐渐被标上“差生”标签，加之对其约束不够，以致造成了恶性循环。
董同学通过一次考试获得了成功的体验，这种体验让他获得成就感，随后他通过努力，继续获得表扬、鼓励，加上随后出现的良好的师生关系和同学关系，让他体验到了成功带来的奖励，这种奖励更加刺激了他继续寻找的意愿，也成了整件事情的转折点。
3.进入心理深处是解决问题的关键点。
董同学考试取得良好成绩后，体验到成功的喜悦，此时师生之间坦诚的谈话是非常重要的事件，让教师进入到了学生内心的深处，师生之间因此也建立了友好的关系。此后，班主任在寒假中的家访，更是触动了董同学内心的感受，老师的包容、鼓励和支持，给他带来的影响是巨大的，这种体验也可能是他从为体验过的。此后，包括家长、老师和学校的支持，让他成功的转型为一名优秀的学生。
三、案例反思
赏识教育中有句名言：孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。董同学的案例让我认真思考了中职教育的真谛。
1.帮学生寻找成功的体验。
很多中职生由于学习习惯不佳，在学习上经常得不到该有的表扬，长期缺乏成功的体验使其缺乏信心。因此，教师在鼓励学生的同时，尤其重要的是让学生有成功的体验和经历，帮助学生建立自信，形成独立的人格。
2. 利用“蝴蝶效应”触发学生的全面进步。
当学生在某一方面获得激励和成功的体验之后，教师的任务是将这种体验延伸到学生的其他行为中，促使学生获得更多的成功体验，并借此刺激学生产生更多的内部动力去追求人生的目标。利用“蝴蝶效应”通过一点的提升触发整体的提高，有点到面让学生全面发展这正是教育的真谛。
3. 抓住教育学生的时机。
改变学生的过程，除了教育智慧，也缺少不了教育的时机。好的教育时机能达到事半功倍的效果，当学生敞开心扉的时候往往是教师进入学生内心的时机，也是改变即将发生的时机。
帮学生们在青春的年纪挖掘潜能，让“蝴蝶”摇动翅膀探寻成功之道，这正是我们教育工作者所追求的教育真谛。
一、案例背景
董同学，中考成绩161分进入某专业就业班，是我校2017级入学成绩最低的学生。这么低的分数能进入我校，是恰逢学校新增一个就业班级，他才有幸成为班级一员，但这种幸运似乎一直眷顾着他，如今他成功地考进了我校的升学班，明年要迎接高职考，不仅能升入专科甚至有机会触摸本科的门槛。
回顾董同学高一刚入学的阶段，状况不断，“事故”频发，课堂上睡觉、讲话、顶撞老师、不完成作业等等，课后谈恋爱、刷同学饭卡、用钱无节制等等，一切“不良少年”的标签在他身上都能找的到。在此过程中，班主任、政教处、生活指导师、家长相互协作尝试了非常多的办法，结果他依旧“左耳进，右耳出”我行我素。入学一个月不到，就因过错被学校政教处处以“留校察看”的处分。之后，其行为暂时有所收敛，但是其“狂野”的心性行依旧未变。
马上要期中考试了，大家都在紧张的复习着，董同学因背着处分，每天也乖乖的坐在教室里“心猿意马”看着书，我发觉他每次总是拿着《综合物流作业》这本书，于是我好奇问他为何总是拿着这本书？他的回答让人惊讶，他说：这本书图片比较多，其他都看不懂，只有这本看得懂。我真诚的对他说，你这两天只要看懂这本书，并记住其中的知识点，就能在期中考试中超过班级里成绩最好的沈同学。言者无意听着有心，接下来的几天，董同学就捧着这本书认真的学习起来，期中考试后成绩公布了，他综合成绩全班倒数第一，数学个位数，语文10多分，但是唯独《综合物流作业》这门课排到了全班第三，比沈同学还高了2分。在成绩分析会上，他因为成绩全班最后一名一直低着头，垂头丧气。但是我在分析《综合物流作业》的时候，特意表扬了他，此时他脸上露出腼腆的笑容。课后，我特意找他进行了一个多小时的“闲谈”，此时他敞开心扉告诉我他不为人知的学习经历：由于父母工作繁忙，他从小学三年级就开始沉迷游戏，流连网吧，自此，“差生”的标签就一直伴随他，自己也更是自暴自弃。聊天的最后，我鼓励他别放弃学业，在其他功课上也花时间学习，把之前学习的模式用到其他课程上，同样能取得成绩。他似乎听懂了我说的话。
第二天早上，我一进办公室，他便出现在我的面前，看得出他已经等了我很久。他提出一个要求，能否让他坐在班级最前面专门留给违规同学坐的桌子，因为他背着处分，也想安静的学习。我毫不犹豫的答应了他的要求。接下来的日子，董同学发生了巨大的变化，首先上课不再吵闹、每天自觉交手机，作业也交的很及时，虽然偶尔还会犯些小错误，但是整个人已经从“悬崖”边上走回来了。看着他的变化我当着全班同学的面表扬了他，那一刻，他的笑容特别灿烂。
很快，进入高一第一学期的期末复习，寒冬腊月其他同学来教室都挺迟，唯独他总是很早跑到教室，我发觉他耳朵里塞了一个东西，后来问他，原來是棉花球做的耳塞，为的就是让自己更加安静。
上天总会眷顾勤劳的人，期末考试结束了，他的成绩进入全班前15名，进步了20多名。寒假我跑到泰顺他家里家访，到他家的时候，他正在补习数学，因为期末考试两门背诵的都考进了全班前5，唯独数学只有30多分。寒假里，他父亲特意为他报了一门网上学习的数学课。
在接下来的学习中，他成绩越来越好了，人也越来越有自信。一年后，他身上多了一个标签：逆袭。在选拔考中，他以就业班第三名的成绩考进了升学班。如今，他已撕掉了“差生”的标签，奔走在高考冲刺的路上。
二、问题解决
案例中的董同学在入学的时候带有“差生”的标签，学习成绩不好，个人习惯差，但是经过一次考试之后人生的方向有了很大的转变，究其原因，主要是在教育过程中抓住了以下几个点：
1.学生的兴趣是解决问题的起点。
对董同学的教育，在之前一直找不到方向，其原因在于已经找到他的症结所在，但是缺乏解决问题的起点，他就像一个光滑的“皮球”，无论怎么抓都抓不住。而他的兴趣，是能激发其动能的起点，寥寥几句对话，戳到问题的起点也激发他内心的波澜，这正是适合他的教育内容。当找到问题的起点后，改变一个学生就只是时间问题了。
2.成功体验是改变发生的转折点。
长久以来部分学习困难者的问题在于其缺乏成功的体验，董同学长久以来形成的学习习惯让其找不到学习的成就感，久而久之学习越来越差，加上行为习惯不良，逐渐被标上“差生”标签，加之对其约束不够，以致造成了恶性循环。
董同学通过一次考试获得了成功的体验，这种体验让他获得成就感，随后他通过努力，继续获得表扬、鼓励，加上随后出现的良好的师生关系和同学关系，让他体验到了成功带来的奖励，这种奖励更加刺激了他继续寻找的意愿，也成了整件事情的转折点。
3.进入心理深处是解决问题的关键点。
董同学考试取得良好成绩后，体验到成功的喜悦，此时师生之间坦诚的谈话是非常重要的事件，让教师进入到了学生内心的深处，师生之间因此也建立了友好的关系。此后，班主任在寒假中的家访，更是触动了董同学内心的感受，老师的包容、鼓励和支持，给他带来的影响是巨大的，这种体验也可能是他从为体验过的。此后，包括家长、老师和学校的支持，让他成功的转型为一名优秀的学生。
三、案例反思
赏识教育中有句名言：孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。董同学的案例让我认真思考了中职教育的真谛。
1.帮学生寻找成功的体验。
很多中职生由于学习习惯不佳，在学习上经常得不到该有的表扬，长期缺乏成功的体验使其缺乏信心。因此，教师在鼓励学生的同时，尤其重要的是让学生有成功的体验和经历，帮助学生建立自信，形成独立的人格。
2. 利用“蝴蝶效应”触发学生的全面进步。
当学生在某一方面获得激励和成功的体验之后，教师的任务是将这种体验延伸到学生的其他行为中，促使学生获得更多的成功体验，并借此刺激学生产生更多的内部动力去追求人生的目标。利用“蝴蝶效应”通过一点的提升触发整体的提高，有点到面让学生全面发展这正是教育的真谛。
3. 抓住教育学生的时机。
改变学生的过程，除了教育智慧，也缺少不了教育的时机。好的教育时机能达到事半功倍的效果，当学生敞开心扉的时候往往是教师进入学生内心的时机，也是改变即将发生的时机。
帮学生们在青春的年纪挖掘潜能，让“蝴蝶”摇动翅膀探寻成功之道，这正是我们教育工作者所追求的教育真谛。