这本书最初吸引我的不是封面上硕大的书名，而是书名下两行小小的文字：“真正的归属感不要求你改变自己，真正的归属感要你做真实的自己。”受好奇心的驱使，在一个周末的下午，我一口气将它读完了。
　　这本书让我认识到了不一样的自己。作者布朗女士提到，在她小时候，有位亲戚送给她一辆特别漂亮的自行车。在那个物资匮乏的年代，骑着这样一辆自行车是许多孩子的梦想。可是两次之后，作者就再没有骑它出去。反而经常骑母亲的那辆灰色自行车。在之后漫长的时间里，作者都无法跟家人解释当初不再使用那辆漂亮的自行车的原因。直到长大后，在和心理分析师谈起这件事时，作者才意识到，当时她用力抗拒的是一种感受——“我是特别的，我和别人不一样。”用作者的话说，“那是一个孤独的位置，让我感到自己不属于任何一个群体。”
　　作者的这段经历让我回想起自己的成长路。在很多时候，我都“喜欢”和周围人一样，无论是学生时代买的文具盒或作业本，还是走上工作岗位后加入某个群体。尽管有些东西、有些事情并不合自己的心意。但是，“这样，我就和周围人一样了”的想法，让我即使真的对这件物品不喜欢、对这个群体不满意时，也甘愿接受。如今想来，这也是自己内心的“羞耻感”在“作祟”：不想被落下，害怕被落单。于是“刻意地融入”，而不是真正的“归属”。可以说，作者让我重新认识了之前的那个自己。这真是一次神奇的体验。
　　作者的文字不仅让我重新认识了自己，也让我从全新的角度看待儿童，学会接纳儿童的“与众不同”。某次家长会后，一位母亲拉住我，向我“倒苦水”。她告诉我，有一天孩子跟她说自己在班级里没有朋友。母亲问孩子为什么会有这样的想法。孩子回答，班里的女生都是长头发，只有自己是短发;女生玩的跳皮筋、挑花珠等游戏，自己都不怎么感兴趣;女生看的书、用的作业本，也都觉得不适合自己……母亲说，有一次孩子硬要买一支笔，说班里女生都在用，如果自己不用在班里就显得格格不入。第二天，孩子却把笔还给她，说不喜欢，用着不舒服。还有一次，她问孩子要不要考虑留长发。孩子刚开始同意了，后来觉得不舒服，还是算了。母亲问：“老师，我家的孩子是不是性格有缺陷？”
　　我的脑海中慢慢浮现出这个孩子在学校的日常表现。她话不多，不起眼。课间，别的女生聚在一起聊天的时候，她就在座位上看书、写字。我曾经建议她，要多和班级里的同学沟通交流。但当我听到她母亲的这番话时，我有点为自己的“莽撞”建议感到愧疚。同时，又为这孩子“有勇气面对真实的自己”感到一丝敬佩。原来，孩子已经努力过，并且下了很大一番功夫。但是，当她觉得这样做会让自己真的感到不舒服时，她并没有选择继续“刻意迎合”，而是勇敢地闯入了“旷野之境”，接纳自己的“不一样”。尽管在这过程中，她会面临困境，内心会感到孤独、脆弱，感觉自己没有朋友。于是，我先安抚了这位母亲的情绪，坚定地告诉她，孩子不是性格有缺陷，她很正常，并表示之后会和孩子聊一聊。
　　第二天的活动课，我观察到这个孩子依旧独自坐在校园亭子里。我走近她，告诉她不是没有朋友，而是还没有“看到”朋友，因为每个人都有一个朋友，那就是自己。正因为清楚地知道自己想要什么，清晰地设置了自我界限，誠实地说出了内心的感受，才会交到更多的朋友。我还告诉她，她比学生时代的我更有勇气，敢于接纳自己和周围的不一样，勇敢做自己。
　　我更加深刻地理解了布朗女士提到的，在寻找内在归属感的过程中，人们需要拥有“勇敢七大原则”：设定界线、保持可靠、勇于担当、尊重隐私、正直真诚、不做评判、宽容大度。
　　“像所有有价值的努力一样，我们需要克服内在的脆弱并且激发自己的意志力，勇敢地冲破内心的舒适区，才能拥有真正的归属感。”我很庆幸能够遇到这本书，我也期待，越来越多的人能够遇到这本书。
　　（作者单位：江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团）