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习近平总书记在北京市八一学校考察时的讲话指出：“中小学生要励志成才，必须勤奋学习，提高综合素质，努力做到修身立德、志存高远，求学上进、追求卓越，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧。”要实现这一目标，就必须以学生自觉学习为基础。所谓自觉学习，就是学生在内驱力的作用下，自己通过多种方法、途径获得知识，同时增强学习能力。小学低年级是学习的敏感期，学生好奇心浓、好胜心强，只要在学习动机和学习策略方面悉心指导，学习动机一旦产生，会促使学生在学习活动中保持认真的态度，也就能在学习策略上为自己自觉承担学习任务制订计划，坚持把学习任务完成的毅力。从小学低年级就开始引导学生自己承担学习任务，培养学习责任心，学生学习才能获得真进步。
培养学生自觉学习意识
自觉学习意识和自觉学习能力都是从心理学角度界定的概念，基本内涵概括为：学习者自觉地认识到自己要学习，并形成强烈自觉学习的动机;积极尝试提高学习能力的方法，自觉提升学习品质。对于培养孩子的自觉性、自信心、自律性和责任感，我们通过研究分析，认为应该从以下几个方面培养。
培养主体意识 “自觉学习”这一范畴就揭示了学习是学生自己的事情，体现了学生必备的“能动”素质，学习是“自觉”的学习，“自觉”是学习的本质。学生只有具有强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，才能进行自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学生一旦具备自觉学习意识，就能积极配合教师，最大限度地吸收除了教科书以外的信息，扩大知识面，提高学习能力。因此，学生具备自觉意识有利于充分调动自己的学习积极性，形成独立意识，培养自我责任感，养成自觉学习的习惯，从而处于“我想学” “我要学”的状态。
培养目标意识 目标在学生学习过程有参照点的作用，学生在学习目标的引导下，不断调控自己的学习过程。因此，目标自觉学习的核心构成成分。设置具体的恰当的目标，知道自己该做什么、如何做，学生才容易监控自己的学习进程。
培养自觉承担学习任务的能力
当前的学生普遍存在缺乏学习自觉性，被动学习情况较多;有的学生在成长过程中厌学、弃学，甚至因学习出走、自伤、自残等。究其原因，主要是没有注重从小成功培养学生自觉承担学习任务的能力。我们要做到以下两点：
注意培养责任意识，增强责任感 学生自觉承担能力：就是学生愿意担当责任，主动担当责任，小学生将来要融入社会，成就人生，实现自我价值，就必须在成长过程中培养责任意识，增强责任感，才能完成学生的自我成长。低年级教师及家长应以学生拥有的学习生活经验为基础，鼓励学生自己处理在学习生活中的一些事情，帮助学生在学习生活小节上独立。一年级是孩子人生旅途中的一次重大转折，由幼儿园的玩中学习转为直接学习，饮食起居逐渐走向独立。这一阶段的学习生活基础对孩子的一生有着重大的影响。
培养自觉学习兴趣 培养学习兴趣，初步建立起自觉承担学习任务的意识。兴趣是自觉学习的前提，又是自觉学习的核心。兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。瑞士教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以培养学习兴趣非常重要，教师要善于抓住教学中的每一个环节，讲究把握课堂教学兴趣点的艺术。
培养克服挫折的能力
学生要正确认识自己是学习的主人，目前的学习生活是自己的成长必经之路，引导学生向亲人、朋友、老师诉说自己生活学习中的困惑，学习在失败中撤得下来，能够卸下思想包袱，健康成长。只有在一次次失败中坚持，才能化蛹为蝶。
倾听学生的心声，帮助学生正确认识挫折 倾听是走进学生内心世界的绝佳方式，用心倾听学生的心声，就会了解学生的喜怒哀乐，及时帮助学生解决问题，也能加深我们和学生的亲密关系，温和的谈话更能帮助学生走出困境。
建立自信，帮助学生走出自卑的泥潭 自信是金，能产生巨大的力量。老师就要做一个挖掘金矿的矿工，用自己的爱心帮助学生挖掘出自信，鼓励他们学会倾诉，帮助他们形成豁达的胸怀，在与他人相处的过程中尽量“自我淡化”，削弱心目中自我的地位。再遇到别人的批评和建议时，他们也能正确面对了。
教育学生学会自我克制，百折不挠，培养其坚强意志 我们要在教学和日常的生活中，注意观察学生的情绪，特别是当学生遇到挫折、遭遇打击时所表现出来的情绪，让学生先冷静下来，找到原因，对症下药。成功者和失败者都同样经历过挫折的打击，但两者截然不同之处就在于，那些最终成功的人在每次失败后都能重新振作。
只有从小学低年级开始培养学生自觉承担学习任务的能力，树立起自觉承担学习任务的责任感，并与他人友好相处积极沟通，轻松愉快地参与学习，才会增长智慧，化蛹为蝶，走向成功！
【本文系宁夏第五届基础教育教学课题研究成果（课题编号：JXKT-ZH-05-166）】
参考文献
[1]陆士桢.18岁以前应该克服的18种弱点[M].北京：京华出版社2007.
[2]尹鄧安，蔡群，兰军.心理训练与学习方法[M].武汉：湖北科学技术出版社，2004.
（作者单位：宁夏回族自治区固原市彭阳县第二小学）
培养学生自觉学习意识
自觉学习意识和自觉学习能力都是从心理学角度界定的概念，基本内涵概括为：学习者自觉地认识到自己要学习，并形成强烈自觉学习的动机;积极尝试提高学习能力的方法，自觉提升学习品质。对于培养孩子的自觉性、自信心、自律性和责任感，我们通过研究分析，认为应该从以下几个方面培养。
培养主体意识 “自觉学习”这一范畴就揭示了学习是学生自己的事情，体现了学生必备的“能动”素质，学习是“自觉”的学习，“自觉”是学习的本质。学生只有具有强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，才能进行自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学生一旦具备自觉学习意识，就能积极配合教师，最大限度地吸收除了教科书以外的信息，扩大知识面，提高学习能力。因此，学生具备自觉意识有利于充分调动自己的学习积极性，形成独立意识，培养自我责任感，养成自觉学习的习惯，从而处于“我想学” “我要学”的状态。
培养目标意识 目标在学生学习过程有参照点的作用，学生在学习目标的引导下，不断调控自己的学习过程。因此，目标自觉学习的核心构成成分。设置具体的恰当的目标，知道自己该做什么、如何做，学生才容易监控自己的学习进程。
培养自觉承担学习任务的能力
当前的学生普遍存在缺乏学习自觉性，被动学习情况较多;有的学生在成长过程中厌学、弃学，甚至因学习出走、自伤、自残等。究其原因，主要是没有注重从小成功培养学生自觉承担学习任务的能力。我们要做到以下两点：
注意培养责任意识，增强责任感 学生自觉承担能力：就是学生愿意担当责任，主动担当责任，小学生将来要融入社会，成就人生，实现自我价值，就必须在成长过程中培养责任意识，增强责任感，才能完成学生的自我成长。低年级教师及家长应以学生拥有的学习生活经验为基础，鼓励学生自己处理在学习生活中的一些事情，帮助学生在学习生活小节上独立。一年级是孩子人生旅途中的一次重大转折，由幼儿园的玩中学习转为直接学习，饮食起居逐渐走向独立。这一阶段的学习生活基础对孩子的一生有着重大的影响。
培养自觉学习兴趣 培养学习兴趣，初步建立起自觉承担学习任务的意识。兴趣是自觉学习的前提，又是自觉学习的核心。兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。瑞士教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以培养学习兴趣非常重要，教师要善于抓住教学中的每一个环节，讲究把握课堂教学兴趣点的艺术。
培养克服挫折的能力
学生要正确认识自己是学习的主人，目前的学习生活是自己的成长必经之路，引导学生向亲人、朋友、老师诉说自己生活学习中的困惑，学习在失败中撤得下来，能够卸下思想包袱，健康成长。只有在一次次失败中坚持，才能化蛹为蝶。
倾听学生的心声，帮助学生正确认识挫折 倾听是走进学生内心世界的绝佳方式，用心倾听学生的心声，就会了解学生的喜怒哀乐，及时帮助学生解决问题，也能加深我们和学生的亲密关系，温和的谈话更能帮助学生走出困境。
建立自信，帮助学生走出自卑的泥潭 自信是金，能产生巨大的力量。老师就要做一个挖掘金矿的矿工，用自己的爱心帮助学生挖掘出自信，鼓励他们学会倾诉，帮助他们形成豁达的胸怀，在与他人相处的过程中尽量“自我淡化”，削弱心目中自我的地位。再遇到别人的批评和建议时，他们也能正确面对了。
教育学生学会自我克制，百折不挠，培养其坚强意志 我们要在教学和日常的生活中，注意观察学生的情绪，特别是当学生遇到挫折、遭遇打击时所表现出来的情绪，让学生先冷静下来，找到原因，对症下药。成功者和失败者都同样经历过挫折的打击，但两者截然不同之处就在于，那些最终成功的人在每次失败后都能重新振作。
只有从小学低年级开始培养学生自觉承担学习任务的能力，树立起自觉承担学习任务的责任感，并与他人友好相处积极沟通，轻松愉快地参与学习，才会增长智慧，化蛹为蝶，走向成功！
【本文系宁夏第五届基础教育教学课题研究成果（课题编号：JXKT-ZH-05-166）】
参考文献
[1]陆士桢.18岁以前应该克服的18种弱点[M].北京：京华出版社2007.
[2]尹鄧安，蔡群，兰军.心理训练与学习方法[M].武汉：湖北科学技术出版社，2004.
（作者单位：宁夏回族自治区固原市彭阳县第二小学）